Plan referatu
Dziedzina praktyczna (psychomotoryczna) uczenia się - charakterystyka
Odmiana dziedziny poznawczej
Opanowywana jest przez ćwiczenie i kontrolę wpływu na otoczenie
Mniejsze znaczenie wiedzy teoretycznej
Obejmuje głównie koordynację czynności ruchowych
Taksonomia celów kształcenia dziedziny praktycznej:
Naśladowanie działania
- złożone czynności są wykonywane etapowo
- potrzeba porównywania ich przebiegu z dostarczonym wzorem
Odtwarzanie działania
- samodzielne i całościowe wykonywanie czynności złożonych
- ograniczona płynność i swoboda wykonywania czynności
Sprawność działania w stałych warunkach
- dokładne i skuteczne wykonywanie złożonych czynności, ale w sytuacjach w których były ćwiczone
Sprawność działania w zmiennych warunkach
- automatyzacja czynności składowych, pozwalających na szybkiej modyfikacje złożonej czynności
Podsumowanie: Poza typologia postaw i dróg myślenia taksonomia dziedziny praktycznej jest w większym stopniu planem zajęć edukacyjnych. Umiejętności wymagające automatyzacji, wyćwiczenia są bardzo liczne, niestety często ich rola w rozwoju człowieka bywa niedoceniania.
Rodzaje celów praktycznych |
Cechy |
Przykład: Nauka układu tanecznego |
Naśladowanie działania |
- etapowe wykonywanie czynności - potrzeba porównywania ze wzorem - brak samodzielności - brak płynności |
Uczeń powtarza pojedyncze kroki cały czas patrząc na trenera i porównując swoje wykonanie z wykonaniem osoby prowadzącej. |
Odtwarzanie działania |
- całościowe wykonywanie czynności złożonych - samodzielność wykonania - ograniczenie płynności i swobody wykonania - potrzeba skupienia |
Uczeń zna już cały układ, potrafi go wykonać w całości, ale przy dużym skupieniu myśli, nie robi tego płynnie i swobodnie, potrzebuje więcej ćwiczyć. |
Sprawność działania w stałych warunkach |
- całościowe wykonanie czynności złożonych - dokładne i skuteczne wykonanie czynności - potrzeba skupienia - duże znaczenie obecności sytuacji, w której czynność była ćwiczona - problemy z wykonaniem czynności w warunkach obcych |
Uczeń potrafi wykonać cały układ płynnie i samodzielnie do jednego utworu i na sali, w której ćwiczył do tej pory. Często się myli jeżeli musi ten układ wykonać do innego utworu lub w innym miejscu, wówczas dużo bardziej musi się skupić. |
Sprawność działania w zmiennych warunkach |
- części składowe czynności są automatyczne, nie wymagają myślenia - możliwość szybkiej modyfikacji złożonej czynności - samodzielność wykonania - płynność wykonania - warunki wykonywania czynności nie są istotne |
Uczeń wykonuje poszczególne kroki automatycznie, potrafi nimi manipulować w dowolny sposób tworząc nowe układy, do wielu utworów i w różnych warunkach, zarówno na Sali treningowej jak i na turniejach. |