Cele główne:

1.Prowokowanie do stawiania pytań, poszukiwania odpowiedzi. Kształtowanie odpowiednich postaw w związku z poznawanym otoczeniem społecznym. Twórcze zdobywanie wiedzy, eksperymentowanie i doświadczanie.

2.Rozwijanie umiejętności ruchowych, cech motorycznych w trakcie różnorodnych zabaw i zajęć gimnastycznych.

3.Aranżowanie sytuacji sprzyjających rozwijaniu możliwości intelektualnych dziecka.

Zajęcia w ranku	Zajęcia główne	Sfera aktywności dzieci	Cele operacyjne zajęć głównych	Zajęcia popołudniowe	Cele operacyjne zajęć popołudniowych
„Dzieci w domkach” -zabawa orientacyjno- porządkowa (reakcja zmianą miejsca w obręczy „domku” na sygnał słuchowy).	„W naszym przedszkolu”- rozmowa połączona z bezpośrednim poznawaniem pomieszczeń przedszkola, pracownikami, koleżankami, kolegami. Omówienie zasad bezpiecznej zabawy, korzystania z toalety, zachowania się przy stole, itp. „Nasze kąciki”- wspólne urządzanie sali. Zachęcenie dzieci do decydowania o miejscu do zabawy i nauki, wyboru własnych szuflad, wieszaków.	językowa społeczna zdrowotna społeczna	-zna rozmieszczenie pomieszczeń w przedszkolu i ich przeznaczenie -zna imiona dzieci nowo przybyłych do grupy -zna zasady bezpiecznego poruszania się w przedszkolu -jest odpowiedzialne za miejsce, w którym będzie przebywać, przechowywać swoje rzeczy	„Uścisk przyjaźni”- zabawa integrująca grupę. „Nasze zabawki”- kształtowanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni, podczas zabaw dowolnych.	-wymawia własne imię zmieniając nastrój: wesoło, smutno, ze złością, poważnie -nazywa niektóre kierunki w przestrzeni , przyporządkowuje zabawki do odpowiednich kącików w sali
„Balonik”- zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych. „Biegnij, zatrzymaj się” - zabawa ruchowa.	Jak się zachowywać w przedszkolu?”- na podstawie opowiadania „Zajęcia w leśnej szkółce” samodzielne wnioskowanie dotyczące pozytywnych zachowań - tworzenie kontraktu grupowego. „Moja książka” - zapoznanie z książką sześciolatka. Nawiązanie do książkowych zadań, które dzieci będą rozwiązywały, celu ich pracy, troski o książkę, jako źródło wiedzy. „Odszukaj siebie” - zabawa z własnym podpisem. Porównywanie wielkości liter.	językowa społeczna muzyczna zdrowotna językowa społeczna	-wypowiada się na temat opowiadania, buduje dłuższe wypowiedzi, wie jakie zachowania są pozytywne, a jakie negatywne, bierze udział w tworzeniu kontraktu grupowego -wie, że ma 6 lat i do przedszkola przychodzi po to, żeby się bawić i po to żeby się uczyć, pomoże mu w tym książka, o którą ma się troszczyć -określa wielkość liter użytych w podpisach	„Moje imię inaczej”- zabawa integracyjna. Kształcenie umiejętności mówienia w różnym tempie i z dowolną interpretacją. „Lubimy rysować”- rysowanie kredkami na dowolny temat. (obserwacja możliwości dzieci). „Ja i Ty” - zabawa eurytmiczna integrująca grupę. Wprowadzenie „Piosenki sześciolatka”.	-wymawia własne imię zmieniając nastrój: wesoło, smutno, ze złością, poważnie -rysuje to co najbardziej lubi, co nie sprawia mu trudności -wspólnie z partnerem rytmicznie maszeruje i wykonuje dowolne ruchy przy muzyce -wypowiada się na temat treści piosenki, nuci jej melodię
„Iskierka przyjaźni” -zabawa integracyjna.	Na dobry początek” - zabawy matematyczne - przeliczanie zabawek w kącikach tematycznych, segregowanie i tworzenie zbiorów wg określonej cechy. Na podstawie wiersza „Kolorowe klocki” utrwalenie znajomości kolorów i kształtu figur geometrycznych.	matema-tyczna językowa	Układa dowolne kompozycje z klocków geometrycznych, potrafi policzyć zabawki w kącikach tematycznych	„Czy znasz te słowa?” - na podstawie wiersza „Piękne zwyczaje” rozmowa na temat zasad kulturalnego zachowania. „Droga do przedszkola”- ćwiczenia graficzne	-zna i używa zwrotów grzecznościowych
„Pająk i muchy”- zabawa orientacyjno- porządkowa.	„Co robią dzieci?” -na podstawie ilustracji z książki ABC wypowiedzi dowolne i kierowane. Zabawy kształtujące słuch fonemowy i fonetyczny. Umiejętność czytania globalnego imion lalek Ala, Ela, Iza, Ola, Janek, Karol. Ćwiczenie w książce „Pokoloruj zabawki”. Dostrzeganie różnic w wyglądzie zabawek.	językowa społeczna plastyczna	-wypowiada się na temat sytuacji przedstawionej na ilustracji , porównuje przedstawione na niej elementy, odczytuje wprowadzone wyrazy, -dobiera odpowiednie kolory, starannie koloruje obrazki, dostrzega różnice w obrazkach przedstawiających zabawki	„Mówimy poprawnie”- zabawa fonacyjna podczas wymawiania samogłosek „Nasz ogród przedszkolny”- zabawy ruchowe z wykorzystaniem urządzeń ogrodowych. zawarcie z dziećmi umowy w sprawie bezpiecznego zachowania się w ogrodzie	-reguluje natężenie głosu- od cichego do coraz głośniejszego i odwrotnie -zna zasady bezpiecznej zabawy w ogrodzie i ich przestrzega
„Dobierz sobie parę” - zabawa ruchowa. „Wąchamy kwiatki”- ćwiczenia oddechowe.	„Wszyscy tak samo ważni” - na podstawie opowiadania „Dzień w przedszkolu”- Czesława Janczarskiego porównanie naszego przedszkola do przedszkola z opowiadania, wyciąganie wniosków dotyczących praw dzieci w przedszkolu. „Piosenka sześciolatka”- nauka I zwrotki i refrenu piosenki, zabawy rytmiczno- ruchowe. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych -Wlaźnikk nr 1	społeczna językowa muzyczna ruchowa	-potrafi uważnie słuchać opowiadania nauczycielki, zna jego treść, tworzy wypowiedź kilkuzdaniową, porównuje i wyciąga wnioski dotyczące wspólnego pobytu dzieci w przedszkolu - potrafi zaśpiewać pierwszą zwrotkę i refren piosenki -ćwiczy wg pokazu nauczyciela, dba o prawidłową postawę	„O co dbają dyżurni” -na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego omówienie rodzajów dyżurów (w łazience, przy posiłkach, w kąciku książek, przyrody, zabawek) oraz czynnościami z nimi związanymi; wprowadzenie dyżurów; określenie roli dyżurnego oraz zasad dokonywania oceny dyżurnego.

---