Rozdział 5
Pedagogika społeczna wobec zmian w mysleniu o kształceniu i wychowaniu
PEDAGOGIKA TECHNOLOGICZNA
Wychowanie- jest rozumiane jako wywieranie wpływu przez jednego człowieka na drugiego człowieka (wychowanka) w celu przeobrażenia go zgodnie z założonymi celami.
Herbart - podstawy naukowe dla pedagogiki. Wyrosła na gruncie haseł pozytywizmu. Poznanie przez fakty, powiązania miedzy nimi. Realizacja cełów praktyczno-technicznych. Czerpie z nauk przyrodniczych. Pedagogika technologiczna nie zajmuje się celami, nie są one przedmiotem jej badań., bo wartości nie poddają się badaniu nauowemu, bo nie są dającymi się zmierzyć faktami. Może wiec służyć każdemu cwelowi, ideologii czy idei. Przedmiotem jej zainteresowań są środki służące do osiągnięcia poza nią formułowanego i przez nia nie analizowanego celu.
Cele ( formułowane przez pedagogikę) -------- treści, zasady, metody, organizacja, efekty (problematyka, którą podejmuje pedagogika technologiczna)
Wychowanie to zadanie, które ma dostarczyć wiedzy do osiągnięci celu :
- określić treści
- formułować zasady postepowania wychowanka i wychowawcy zwiększające efektywność działan
- wyposażać w metody skutecznego wywierania wpływu
- jak najlepsze warunki środowiska i instytucji do kształcenia
Opiera się na odpowiednim systemie bodźców i sprzyjających warunkach do stworzenia człowieka zgodnie z naszymi założeniami. Wychowanek jako materiał do obróbki.
PEDAGOGIKA HUMANISTYCZNA
Dwa nurty :
- na ogolnej teori humanistycznej Diltheya, która mówi o wymiarze historycznyn, obiektywizacja rzeczywistości, nauki przyrodnicze wyjaśniaja swiat a humanistyczne wymagają rozumienia po to, aby ogarnąć sens i znaczenie dokonanych obiektywizacji
Jest dziecko i jego cielesno-duchowy rozwój. Hermeneutyka i odczytywanie tekstów. Poznawanie jest ciągłym poszukiwaniem, odkrywaniem i nadawaniem swiatu sensu. Mało znaczące empiryczne badanie rzeczywistości. . Triada teoria-praktyka-rozumienie.
- na bazie psychologi humanistycznej Maslow, Rogers, Fromm. Humanistyczne myslenie o wychowaniu, antypozytywistyczne. Człowiek w swej istocie dobry i sam wie co dla niego najlepsze. Wychowawca ma stwarzac jak najlepsze warunki i nic nie narzucac.
Celem wychowania jest wszechstronny rozwój osobowości wychowanka i wszystko ma służyć realizacji tego celu. Prawo jednostki do wyboru, bycia wolnym, człowiek jest odpowiedzialny.
Holizm to całościowe ujmowanie kształcenia i wychowania, w osadzeniu problemów wychowania w szerszym społeczno-polityczno-kulturowym tle. Rozwój wszystkich sfer osobowości (emocjonalna, intelektualna i fizyczna). Proces wychowania powinno wyróżniać partnerstwo. Ludzkie traktowanie wychowanka.
PEDAGOGIKA KRYTYCZNA
Interesuje głownie pytanie o cele wychowania i o interesy przez nie interesowane. Komu i czemu słuzy edukacja. Reprodukowanie i powielanie przez język i ukryty program( to czego nie chce lub nie może powiedziec jawnie). Zadaniem jest odsłonięcie prawdziwych funkcji. Postuluje za przekraczaniem barier w rozwoju. Zasady :
- odsłaniać przed wychowankiem jego własne możliwości rozwojowe
- czynic ludzi zdolnymi do dostrzegania alternatywy, a nie bezwzględne podporządkowanie
- budować w ludziach niezgode na zastany świat
- przygotowac do ciągłej interakcji z innymi
- tworzyć dobro
- wychowywac dla jutra, przygotowywac do zmian.
ANDRAGOGIKA
Wywodzi z ped. Humanistycznej ale bardziej radykalna. Wszelkie wychowanie jest nielegalne., każdy kto kocha dzieci nie powinien ich wychowywac. Nie możemy sobie rościc prawa do zarzadzania przyszłością dzieci. Nie wiemy czy oddziaływanie pedagogiczne dla danej jednostki jest dobre, jak się przyjmuje. Ilośc przezytych lat nie czyni człowieka lepszym, który może decydowac o innym. Zniewalanie dziecka za pomoca wychowania. Prekursor w Polsce Korczak. Dzieci musza mieć rowne dorosłym prawa.
Technologiczna pedagogika spoleczna ->Interesuje ja właściwe środowisko wychowawcze, organizowanie np. domow kultury których powstanie nie jest związane z potrzebami społeczeństwa lecz wynikalo z potrzeby sworzenia takich instytucji realizujące jakies zalozenia.Mysla jak powinno być i zgodnie z nia probuja kształtowac potrzeby społeczne. Środowisko do zalozonego modelu upodobnic.
Humanistyczna pedagogika spoleczna ->tworzyc środowisko przyjazne człowiekowi, inspirujące do rozwoju, odkrywania zdolności, i zapewnia mu poczucie bezpieczeństwa, niesienie pomocy wszystkim którzy tego potrzebuja, wychodzi od potrzeb człowieka, bo one SA motorem działan ludzkich.
Krytyczna pedagogika spoleczna ->funkacja i zadania środowiska wychowawczego SA określane przez układ stosunkow społecznych, za którymi kryja się interesy grup sprawujących wladze w daanym kraju. Chce tak ukształtować człowieka aby był zdolny włączyć o lepdze, o zmiany, sprawiedliwszy swiat.