Wynikowy plan nauczania historii w gimnazium kl I


Gimnazjum w Starym Kurowie

HISTORIA

ROCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 2008/2009

DO PODRĘCZNIKA
STANISŁAWA JANKOWIAKA

RAZEM PRZEZ WIEKI. ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ
DLA KLASY I GIMNAZJUM

PROGRAM DKW-4014-255/99

opr. Mariola Sikora

nr

Temat

Treści programowe

Osiągnięcia uczniów

Nazwa ścieżki

Treści ścieżki

Uwagi

WRZESIEŃ

1.

Zapoznanie z PSO. Wymagania edukacyjne

Zapoznanie z treściami programowymi oraz przedmiotowym systemem oceniania

2.

Czym jest historia? Czas w historii. Źródła historyczne.

- źródła historyczne

- czas w historii

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • wie, jakie treści programowe będą realizowane w klasie I,

  • wie, jaki podręcznik historii oraz materiały pomocnicze (zeszyt ćwiczeń, atlas) będą podstawowym środkiem dydaktycznym na lekcjach,

  • zna budowę podręcznika i wie, jaką funkcję pełnią poszczególne elementy składowe,

  • zna wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego materiału i sposoby sprawdzania wiedzy przez nauczyciela.

  • zna znaczenie słowa historia,

  • zna metody pracy historyka,

  • wie, jakie są nauki pomocnicze historii.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • umie wskazać sfery życia, w których edukacja historyczna jest przydatna,

  • rozróżnia podstawowe typy źródeł historycznych i rozumie ich odmienną wartość.

1.Edukacja czytelnicza i medialna.

2.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemnomorskiej.

1.Metody i narzędzia wyszukiwania materiałów źródłowych dotyczących wybranego tematu.

2.Świat starożytny w ujęciu historycznym i geograficznym.

3.

Pradzieje człowieka

- etapy rozwoju człowieka

- pojawienie się człowieka rozumnego i jego cechy

- tryb życia ludzi pierwotnych

PODSTAWOWE:

  • zna etapy rozwoju człowieka i warunki jego życia w epoce prehistorycznej,

  • dostrzega wpływ warunków klimatycznych na powstanie i rozwój człowieka,

  • wskazuje na mapie obszary zamieszkane przez pierwszych ludzi,

  • rozumie różnice między koczowniczym a osiadłym trybem życia.

PONADPODSTAWOWE:

  • rozumie wpływ osiągnięć technicznych na zmianę warunków życia,

  • rozumie na czym polegała rewolucja neolityczna,

1.Ścieżka ekologiczna.

1.Wpływ rozwoju rolnictwa i różnych gałęzi przemysłu na przekształcenie środowiska.

2.Rola muzeów i skansenów w poznawaniu relacji człowiek - środowisko na przestrzeni dziejów.

4.

Rewolucja neolityczna

- wpływ klimatu na życie ludzi

- znaczenie rolnictwa i wytopu metali w życiu człowieka

PODSTAWOWE:

  • wskazuje na mapie obszary zamieszkane przez pierwszych ludzi,

  • rozumie różnice między koczowniczym a osiadłym trybem życia.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • rozumie wpływ osiągnięć technicznych na zmianę warunków życia,

  • rozumie na czym polegała rewolucja neolityczna,

5.

Korzenie cywilizacji. Dzieje Babilonu

- warunki klimatyczne Mezopotamii

- system organizacji społeczeństwa - miasta - państwa

-osiągnięcia Sumerów

- powstanie państwa babilońskiego

- Kodeks Hammurabiego

- osiągnięcia cywilizacyjne

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • wyjaśnia wpływ wielkich rzek na powstanie cywilizacji,

  • umie wskazuje na mapie i omawia położenie geograficzne Mezopotamii i nazywa istniejące tu dziś państwo,

  • umie na podstawie podręcznika scharakteryzować monarchię despotyczną

  • zna przykłady osiągnięć naukowych Mezopotamii,

  • rumie wyjaśnić zasadę „oko za oko, ząb za ząb”.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • wyjaśnia znaczenie wynalazków dla rozwoju cywilizacji sumeryjskiej,

  • wyjaśnia znaczenie osiągnięć cywilizacyjnych Mezopotamii dla ludzkości.

1.Edukacja czytelnicza i medialna.

3.Ścieżka ekologiczna.

1.Drogi, formy i kanały komunikowania. Kody dosłowne: kontekstowe.

2. Komunikaty i dzieła medialne jako środki poznania historii i współczesności.

3.Znaczenia wody i jej jakości dla organizmów żywych (wszystkie cywilizacje starożytne - wielkie rzeki a rozwój państw).

6.

W państwie faraonów

- organizacja państwa faraonów

- gospodarka

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna znaczenie pojęć: starożytność, antyk, cywilizacja, kultura, państwo,

  • umie znaleźć i wskazać na mapie terytorium starożytnego Egiptu,

  • wymienia różne grupy społeczno-zawodowe starożytnego Egiptu.

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

  • umie wyjaśnić co znaczy powiedzenie „Egipt darem Nilu”,

  • określa pozycje różnych grup społeczno-zawodowych Egiptu (faraona, urzędników, kapłanów, chłopów i niewolników

PAŹDZIERNIK

7.

Religia starożyt. Egiptu

- religia i kult zmarłych

- wiedza Egipcjan

- pismo egipskie

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna imiona niektórych bóstw czczonych w Egipcie,

  • zna przykłady osiągnięć naukowych Egiptu,

  • rozpoznaje na ilustracjach zabytki starożytnego Egiptu i zna ich przeznaczenie.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • rozumie rolę religii w życiu Egipcjan.

  • wyjaśnia, dlaczego w Egipcie balsamowano ciała zmarłych.

8.

Indie

- najstarsze ośrodki cywilizacyjne na Półwyspie Indyjskim

- narodziny hinduizmu i buddyzmu

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna najważniejsze zabytki starożytnych Indii,

  • zna przykłady osiągnięć naukowych Indii,,

  • wskazuje na mapie i omawia położenie geograficzne starożytnych Indii,

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna główne założenia filozofii starożytnych Indii,,

9.

Chiny

- początki państwa

- osiągnięcia i wynalazki

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna najważniejsze zabytki starożytnych Chin,

  • zna przykłady osiągnięć naukowych Chin,

  • wskazuje na mapie i omawia położenie geograficzne starożytnych Chin

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna główne założenia filozofii starożytnych Chin,

  • rozumie znaczenie pojęcia „Państwo Środka”.

10.

Palestyna

- dzieje Palestyny przed Chrystusem

- judaizm i początki chrześcijaństwa

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna źródła wiedzy o najdawniejszych dziejach Żydów,

  • zna podstawowe zasady judaizmu,

  • wskazuje na mapie Palestynę, omawia jej położenie geograficzne i warunki naturalne,

  • umie wymienić państwa znajdujące się obecnie na terenie Palestyny.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • wyodrębnia główne etapy w dziejach Izraela,

  • rozumie narodowy charakter judaizmu.

11.

Lekcja powtórzeniwa

Osiągnięcia kulturalne i naukowe państw Starożytnego Wschodu.

12.

Pisemny sprawdzian wiadomości

13.

Narodziny cywilizacji greckiej.

- kultura kreteńska i mykeńska

- początki miast - państw (polis).

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • wskazuje na mapie Grecję, omawia jej położenie geograficzne i warunki naturalne,

  • wskazuje na mapie zasięg kolonizacji greckiej,

  • wskazuje na mapie główne ośrodki kultury minojskiej i mykeńskiej oraz Ateny i Spartę,

  • wskazuje na mapie miejsca bitew stoczonych między Grekami i Persami

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

  • rozumie wpływ cywilizacji minojskiej i mykeńskiej na życie Greków.

1.Edukacja europejska

1.Wspólne korzenie cywilizacyjne Europy na przykładzie filozofii greckiej

Wierzenia Greków Obrzędy religijne.

- główne zasady religii greckiej

-mitologia i obrzędowość

- igrzyska olimpijskie w życiu Greków

- obrzędy religijne

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna cechy charakterystyczne religii greckiej,

  • wskazuje w literaturze i sztuce elementy kulturowego dziedzictwa Greków związanego z religią

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • dostrzega różnice pomiędzy wierzeniami mieszkańców starożytnego Wschodu i Greków

1.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemnomorskiej.

1.Świat starożytny w ujęciu history- cznym i geograf.

LISTOPAD

17/18

Demokracja ateńska. Sparta.

- przemiany polityczne w Atenach - rządy Peryklesa

- Sparta

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna różnice w organizacji i systemie politycznym polis arystokratycznej, oligarchicznej i demokratycznej,

  • zna charakterystykę systemu demokracji ateńskiej.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • porównuje ustrój demokracji ateńskiej z demokracją naszego państwa,

  • wskazuje różnice w organizacji i systemie politycznym Aten i Sparty.

1. Ścieżka filozoficzna.

1. Starożytne szkoły filozoficzne.

19/20

Kultura grecka.

- nauka, kultura i sztuka grecka

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna podstawowe elementy filozofii poszczególnych szkół greckich,

  • zna główne poglądy Sokratesa, Platona i Arystotelesa.

  • zna cechy charakterystyczne religii greckiej,

  • wskazuje w literaturze i sztuce elementy kulturowego dziedzictwa Greków związanego z religią,

  • wymienia i rozpoznaje na ilustracjach zabytki architektury i kultury greckiej,

  • rozumie znaczenie religii w życiu Greków.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • rozumie wkład filozofów greckich w myśl filozoficzną kolejnych epok.

  • dostrzega różnice pomiędzy wierzeniami mieszkańców starożytnego Wschodu i Greków,

  • dostrzega elementy kultury greckiej obecne we współczesności.

1.Ścieżka filozoficzna.

2.Edukacja czytelnicza i medialna.

3.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1.Istota i zadania filozofii.

2.Obrzęd, ceremoniał jako teatr życia - źródło wiedzy o kulturze, świadectwo i tradycja historyczna. Rola uczestników w procesie komunio- wania.

3.Świat starożytny w ujęciu history- cznym i geograf.

21.

Walka o dominację w Grecji.

- wojny z Persją

- wojna peloponeska

PODSTAWOWE:

  • zna genezę i znaczenie wojen perskich oraz wojny peloponeskiej,

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń :

  • umie odpowiedzieć dlaczego grecy zwyciężyli w wojnie z Persją

22.

Macedonia w czasach Aleksandra Wielkiego.

- polityka podbojów (Filip II i Aleksander)

- kultura hellenistyczna

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna wybrane przykłady zabytków sztuki hellenistycznej i umie wskazać na mapie ich lokalizację,

  • wskazuje na mapie Macedonię, kierunki i zasięg podbojów dokonanych przez Filipa II i Aleksandra Macedońskiego,

  • określa na podstawie mapy jakie państwa znajdują się obecnie na terenach podbitych przez Aleksandra Macedońskiego,

  • rozumie różnice pomiędzy sztuką helleńską i hellenistyczną.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • rozumie genezę sukcesów polityki Aleksandra Macedońskiego.

1. Ścieżka filozoficzna.

2.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1. Starożytne szkoły filozoficzne

2.Świat starożytny w ujęciu history- cznym i geograf.

23.

Lekcja powtórzeniowa

Dziedzictwo starożytnej Grecji

24.

Pisemny sprawdzian wiadomości

25.

Imperium rzymskie.

- początki państwa rzymskiego (legendy o założeniu Rzymu)

- Etruskowie w Italii

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna imiona legendarnych założycieli Rzymu i legendę o założeniu miasta,

  • zna genezę i zasięg podbojów Rzymu,

  • wskazuje na mapie Półwysep Apeniński, Rzym i rzekę Tybr,

  • omawia położenie geograficzne Rzymu,

  • wskazuje na różnice pomiędzy patrycjuszami i plebejuszami,

  • wskazuje na mapie zasięg podbojów

  • Rzymu w okresie republiki.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • rozumie znaczenie powstania państwa rzymskiego dla dalszych dziejów Europy

1.Edukacja europejska.

2.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1.Rola chrześcijaństwa w drodze do jedności Europy

2.Świat starożytny w ujęciu history- cznym i geograf.

GRUDZIEŃ

26/27

Narodziny republiki

- powstanie republiki rzymskiej

- podboje Rzymian

- struktura społeczeństwa rzymskiego

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • charakteryzuje podział władzy w republice rzymskiej,

  • wskazuje na mapie zasięg podbojów Rzymu w okresie cesarstwa,

  • rozumie genezę i przebieg procesu przemian ustrojowych w Rzymie - od monarchii do cesarstwa

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

  • porównuje sposób sprawowania władzy w demokratycznych Atenach i republikańskim Rzymie, wyciąga wnioski.

28/29

Droga ku Imperium

- narodziny cesarstwa rzymskiego

PODSTAWOWE:

  • wskazuje na mapie zasięg podbojów Rzymu w okresie republiki.

  • wskazuje na mapie zasięg podbojów Rzymu w okresie cesarstwa,

  • zna rolę Cezara i Augusta w tworzeniu cesarstwa

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • rozumie znaczenie zmian ustrojowych wprowadzonych przez Cezara i Augusta

30

Kultura i nauka starożytnego Rzymu.

- religia i obrzędowość

- prawodawstwo

- kultura i sztuka

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna przykłady na obecność antyku w literaturze i sztuce współczesnej,

  • zna osiągnięcia starożytnych w dziedzinie organizacji władzy państwowej i umieć ocenić ich przydatność dla współczesności,

  • wie, jakie nauki szczególnie rozwijały się w okresie antyku, zna ich trwałe osiągnięcia,

  • wie, jakie budowle antyczne przetrwały do naszych czasów,

  • rozumie proces rozwoju pisma w poszczególnych cywilizacjach

  • zna cechy charakterystyczne głównych nurtów filozofii rzymskiej,

  • zna podstawowe poglądy Seneki, Marka Aureliusza i Cycerona.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • rozumie wkład filozofów rzymskich w myśl filozoficzną kolejnych epok.

1.Edukacja europejska.

2.Ścieżka filozoficzna.

3.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1.Wspólne korzenie cywilizacyjne na przykładzie filozofii greckiej.

2.Starożytne szkoły filozoficzne.

3.Świat starożytny w ujęciu history- cznym i geograf.

31

Panowanie rzymskie w Palestynie

- chrześcijaństwo religią panującą

- życie i dzieło Jezusa

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna przełomowe wydarzenia z życia Jezusa Chrystusa,

  • zna podstawowe elementy wiary, kultu i organizacji religii chrześcijańskiej,

  • zna stosunek władców państwa rzymskiego do chrześcijan,

  • wskazuje na mapie miejsca związane z życiem i działalnością Jezusa Chrystusa

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • wskazuje różnice pomiędzy chrześcijaństwem a religią Rzymian i religią Żydów,

  • rozumie rolę chrześcijaństwa w kształtowaniu się fundamentów kultury europejskiej

1.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1.Świat starożytny w ujęciu history- cznym i geograf.

32

Upadek Rzymu

- przemiany gospodarcze - kryzys cesarstwa

- upadek cesarstwa zachodnio - rzymskiego

PODSTAWOWE:

  • pamięta: pojęcia: barbrzyńca, kolon,,

  • wędrówki ludów,

  • pamięta daty: 395, 476,

  • rozumie: wyżej wymienione pojęcia ,

  • potrafi : wyjaśniać przyczyny podziału Cesarstwa, ocenić skutki najazdu barbarzyńców na Rzym

33.

Lekcja powtórzeniowa

Przemiany ustrojowe w Rzymie

STYCZEŃ

34.

Pisemny sprawdzian wiadomości

35.

Cesarstwo bizantyjskie

- rozwój gospodarki

- zakres władzy cesarza

- rozwój kultury

- powstanie prawosławia i jego zasady

- przyczyny upadku Bizancjum

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna podstawowe elementy wiary, kultu i organizacji religii prawosławnej,

  • zna przykłady sztuki bizantyjskiej,

  • wskazuje na mapie Konstantynopol oraz przemiany terytorialne cesarstwa wschodniego w VI i VII w.,

  • określa rolę Konstantynopola w ówczesnym świecie.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna genezę rozłamu w Kościele,

  • rozumie znaczenie kultury Bizancjum dla kultury światowej.

36.

Świat Islamu.

- warunki naturalne Półwyspu Arabskiego i tryb życia Arabów

- działalność Mahometa

- zasady islamu

- podboje Arabów

- rozwój kultury

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna genezę i podstawowe założenia islamu,

  • umie pokazać na mapie Półwysep Arabski, Mekkę i Medynę,

  • charakteryzuje kulturę Arabów,

  • wymienia i wskazuje na mapie współczesne państwa arabskie

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • porównuje islam z innymi religiami monoteistycznymi,

  • ocenia wkład kultury arabskiej w rozwój cywilizacji.

37.

Państwo Karola Wielkiego

- panowanie Karola Wielkiego

- początki systemu feudalnego

- renesans karoliński

PODSTAWOWE:

Uczeń:

    • zna postanowienia traktatu w Verdun,

    • wskazuje na mapie historyczny rozwój państwa Franków i obszar państwa w czasach panowania Karola Wielkiego,

  • wyjaśnia przyczyny rozpadu monarchii Karola Wielkiego,

  • zna style w kulturze średniowiecznej Europy, ich kolebkę, okres rozwoju i zasięg terytorialny,

  • zna i umie rozpoznawać na ilustracjach zabytki architektury romańskiej i gotyckiej,

  • zna cechy charakterystyczne gotyckiej sztuki zdobniczej

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • ocenia działalność Karola Wielkiego w zakresie kultury i nauki,

  • rozumie istotę i historyczne znaczenie odnowienia cesarstwa rzymskiego przez Karola Wielkiego i powstania Świętego Cesarstwa Rzymskiego.

1.Edukacja europejska.

2.Ścieżka filozoficzna.

3.Edukacja czytelnicza i medialna.

1.Dążenia do stabilnej gospodarczo i politycznie Europy w ujęciu historycz- nym

2.Filozofia średniowie- cza w łacińskim kręgu kulturowym.

3.Drogi, formy i kanały komunio- wania. Kody dosłowne: kontekstowe

38/39

Początki średniowiecza.

- powstanie cesarstwa

- powstanie zakonów

- rola Kościoła w średniowieczu

- spór o inwestyturę - konflikt Grzegorza VII z Henrykiem IV

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna historię założenia Kościoła i jego początków,

  • zaznacza na mapie zasięg chrześcijaństwa w początkach średniowiecza i rozwój terytorialny Kościoła w okresie średniowiecza,

  • zna podstawowe formy kultu w epoce,

  • na podstawie tekstu w zeszycie ćwiczeń charakteryzuje styl życia średniowiecznych mnichów

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna organizację władz centralnych i Kościoła lokalnego,

  • rozumie rolę prawa kanonicznego w systemie prawnym epoki średniowiecznej.

1.Edukacja europejska.

2.Ścieżka filozoficzna

1.Dążenia do stabilnej gospodarczo i politycznie Europy w ujęciu historycz- nym i geograficz- nym.

2.Filozofia średniowiecza w łacińskim kręgu kulturowym.

40.

Francja i Anglia w średniowieczu

- narodziny państwa angielskiego i początki parlamentaryzmu

- dzieje państwa francuskiego

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna przyczyny konfliktu między Anglią i Francją

  • umie przedstawić drogę do rozwoju parlamentaryzmu w tych krajach

  • wie czym była czarna śmierć

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • umie przedstawić najważniejsze epizody wojny stuletniej

41.

Krucjaty

- przyczyny i znaczenie krucjat

- powstanie zakonów rycerskich

PODSTAWOWE:

Uczeń:

    • zna genezę oraz pozytywne i negatywne następstwa krucjat,

    • wyjaśnia dlaczego narodziła się i o czym mówiła idea świętej wojny,

    • wskazuje na mapie Ziemię Świętą i szlaki krucjat,

    • opowiada o przebiegu krucjat.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

    • zna kierunki polityki Arabów i Turków wobec Ziemi Świętej,

42.

Lekcja powtórzeniowa

Średniowieczna Europa i jej mieszkańcy.

LUTY

43.

Pisemny sprawdzian wiadomości

44

Nasi słowiańscy przodkowie.

Państwo Mieszka dziejów. Pod rządami Piastów.

- organizacja państwa Mieszka I

- przyjęcie chrześcijaństwa i jego znaczenie dla Polski

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna pojęcia: plemię, państwo, kultura łużycka, Biskupin,

  • opowiada o pradziejach ziem polskich,

  • sporządza oś czasu z zaznaczonymi głównymi etapami z pradziejów ziempolskich,

  • umie na podstawie mapy wymienić i wskazać siedziby plemion polskich,

  • zna imiona legendarnych władców Polski,

  • zna źródła wiedzy o początkach państwa polskiego,

  • określa kształt terytorialny państwa polskiego za Mieszka I,

  • wymienia ówczesnych sąsiadów Polski i porównuje tę sytuację ze stanem obecnym.

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna okoliczności i znaczenie wydania przez Mieszka I dokumentu Dagome iudex,

  • analizuje przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I,

  • rozumie trudności, jakie pokonywał Mieszko I tworząc państwo polskie.

1.Edukacja europejska.

2.Edukacja regionalna.

3.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1.Wierność tradycjom wypracowanym w tysiącletniej historii Polski.

2.Miejscowoś,ć w której mieszkam.

3.Ponadcza- sowa wartość Biblii i kultury śródziemno-morskiej.

45.

Objęcie władzy przez Bolesława Chrobrego.

- przejęcie władzy przez Bolesława Chrobrego

- misja biskupa Wojciecha

- zjazd gnieźnieński i jego znaczenie

- polityka zagraniczna Bolesława

- bilans rządów Bolesława Chrobrego

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna okoliczności, w jakich Bolesław objął władzę,

  • zna polityczne i religijne przyczyny i skutki misji św. Wojciecha w Prusach,

  • zna cele pielgrzymki Ottona III do Gniezna

  • umie przedstawić przebieg wojen Bolesława Chrobrego z Niemcami,

  • porównuje terytorium Polski na początku i na końcu panowania Bolesława Chrobrego,

  • wyjaśnia na czym polegało symboliczne znaczenie koronacji w epoce średniowiecznej

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • ocenia znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego dla państwa polskiego i Kościoła,

  • porównuje średniowieczną i współczesną wizję zjednoczonej Europy,

  • rozumie znaczenie tzw. II zjazdu gnieźnieńskiego dla współczesnej Europy.

1.Edukacja europejska.

2.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1.Rola chrześcijaństwa w drodze do jedności Europy.

2. Ponadczasowa wartość Biblii i kultury śródziemno-morskiej.

MARZEC

46/47

Kryzys i odbudowa jedności państwa Piastów.

- panowanie Mieszka II

- przyczyny kryzysu monarchii piastowskiej

- panowanie Kazimierza Odnowiciela

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • umie wyjaśnić sytuację w państwie po objęciu władzy przez Mieszka II,

  • wskazuje wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny kryzysu monarchii piastowskiej,

  • wyjaśnia przyczyny wystąpień ludności przeciwko władzy i organizacji kościelnej,

  • wskazuje na mapie przemiany terytorialne Polski w czasie rządów Mieszka II.

  • charakteryzuje rolę Kazimierza Odnowiciela w odbudowie państwa polskiego,

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • charakteryzuje rolę Kazimierza Odnowiciela w odbudowie państwa polskiego

1.Edukacja europejska.

2.Kultura polska na tle cywilizacji śródziemno- morskiej.

1.Rola chrześcijaństwa w drodze do jedności Europy.

2. Ponadczasowa wartość Biblii i kultury śródziemno-morskiej.

48.

Utrata korony polskiej.

- panowanie Bolesława Śmiałego (polityka zagraniczna, konflikt z biskupem Stanisławem)

- wzrost znaczenia możnych - panowanie Władysława Hermana

- testament Bolesława Krzywoustego

- rozbicie dzielnicowe

PODSTAWOWE:

  • zna okoliczności, w jakich władzę objął Kazimierz Odnowiciel,

  • zna okoliczności sporu Bolesława z biskupem Stanisławem

  • zna przebieg walk o władzę prowadzonych pomiędzy Bolesławem i Zbigniewem,

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • ocenia stanowisko Bolesława Śmiałego w sporze cesarstwa z papiestwem o inwestyturę i w sporze z biskupem Stanisławem,

  • porównuje umieszczone w zeszycie ćwiczeń opisy sporu prowadzonego przez króla i biskupa.

49.

Gospodarka i społeczeństwo w Polsce X - XIII w.

- zmiany w rolnictwie

- rozwój osadnictwa na prawie niemieckim

- lokacja miast

- wykształcenie się stanów społecznych

- rozwój kultury - zabytki piśmiennictwa, styl romański, styl gotycki

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • wyjaśnia jaką rolę w systemie gospodarczym Polski wczesnopiastowskiej odgrywały rzemiosło i handel,

  • charakteryzuje życie na wsi, biorąc pod uwagę powinności chłopów i rodzaje świadczeń,

  • wyjaśnia, jaką rolę w gospodarce polskiej pełniły osady służebne, podaje przykłady,

  • rozumie na czym polegała uprawa roli w systemie trójpolowym.

  • zna kierunki rozwoju rolnictwa w okresie rozbicia dzielnicowego,

  • rozumie istotę nadawanych przez książąt immunitetów ekonomicznych i sądowych.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna różnice pomiędzy osadnictwem na prawie polskim i osadnictwem na prawie niemieckim,

  • rozumie, dlaczego możni popierali proces kolonizacyjny.

50.

Polska dzielnicowa.

- testament Krzywoustego

- zagrożenia zewnętrzne

- powstanie państwa krzyżackiego

PODSTAWOWE:

  • zna postanowienia wydanego przez Bolesława Krzywoustego testamentu,

  • umie określić, przy pomocy mapy, terytorium poszczególnych dzielnic powstałych w wyniku podziału kraju w 1138 r.,

  • rozumie genezę i znaczenie wydania testamentu przez Bolesława

  • zna imiona kolejnych synów Bolesława Krzywoustego, którzy pełnili po jego śmierci funkcje seniora,

  • zna rolę Henryków Śląskich w procesie jednoczenia kraju,

  • zna genezę i bezpośrednie następstwa sprowadzenia do polski zakonu krzyżackiego,

  • wskazuje na mapie terytorium państwa Henryków Śląskich, zasięg najazdów Mongołów na Polskę i teren działalności zakonu krzyżackiego w Polsce w XIII

PONADPODSTAWOWE:

  • rozumie genezę oraz skutki dokonanego przez Władysława Hermana podziału państwa na dzielnice,

  • ocenia postawę Bolesława w walce o niezależność Kościoła w Polsce.

51/52

Zjednoczenie państwa polskiego.

- walka Władysława Łokietka o tron

- koronacja królewska początkiem jednoczenia państwa.

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna czynniki sprzyjające i utrudniające zjednoczenie ziem polskich w okresie rozbicia dzielnicowego,

  • przedstawia próby zjednoczenia ziem polskich podejmowane przez książąt piastowskich,

  • określa kształt terytorialny Polski w początkach i na końcu panowania Władysława Łokietka.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • ocenia rolę koronacji w procesie zjednoczeniowym państwa polskiego,

  • przedstawia i ocenia postawę Krzyżaków w procesie zjednoczeniowym państwa polskiego.

53/54

Polska Kazimierza Wielkiego.

- panowanie Kazimierza Wielkiego

- polityka zagraniczna (pokój z Krzyżakami, podboje)

- polityka wewnętrzna Kazimierza Wielkiego (osadnictwo, reformy administracyjne i sądowe)

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna powiązania dynastyczne Piastów i Andegawenów,

  • rozumie sytuację w państwie polskim w momencie objęcia władzy przez Kazimierza Wielkiego,

  • zna okoliczności zawarcia i zasady sojuszu polsko-węgierskiego,

  • umie przedstawić politykę Kazimierza wobec Krzyżaków, Czech i w kwestii Śląska,

  • wskazuje na mapie zmiany terytorialne Polski za panowania Kazimierza Wielkiego.

  • zna zasługi Kazimierza w dziedzinie reform gospodarczych, obronności i prawodawstwa,

  • wyjaśnia, w jaki sposób Kazimierz dbał o rozwój miast,

  • zaznacza na osi czasu najważniejsze wydarzenia z czasów Kazimierza Wielkiego

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • dokonuje bilansu polityki zagranicznej Kazimierza Wielkiego.

  • wyjaśnia zasady organizacji państwa wprowadzone przez Kazimierza Wielkiego,

  • rozumie znaczenie przysłowia: „Kazimierz zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną”.

55.

Lekcja powtórzeniowa.

Polska Piastów - od monarchii patrymonialnej do stanowej.

KWIECIEŃ

56.

Pisemny sprawdzian wiadomości.

57.

Jadwiga królową Polski

- Andegawenowie na tronie polskim

- objęcie tronu przez Jadwigę

- związki Polski z Litwą - unia w Krewie

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna postanowienia przywileju koszyckiego,

  • zna postanowienia unii w Krewie,

  • przedstawia przyczyny i konsekwencje wydania przywileju koszyckiego,

  • rozumie genezę przejęcia tronu polskiego przez Andegawenów.

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

  • rozumie genezę zawarcia unii w Horodle,

  • rozumie znaczenie unii Polski z Litwą dla dalszych losów obydwu państw

1.Edukacja europejska

1.Wierność tradycjom wypracowanym w tysiącletniej historii Polski

58.

Wielka wojna z Zakonem.

- wielka wojna z Zakonem Krzyżackim i jej skutki.

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna postanowienia pierwszego pokoju toruńskiego,

  • wskazuje na mapie miejsca związane z Wielką wojną i postanowieniami pokoju toruńskiego,

  • rozumie przyczyny konfliktu polsko-krzyżackiego za Jagiellonów.

PONADPODSTAWOWE

Uczeń:

  • rozumie rolę Władysława Jagiełły w umocnieniu Polski na arenie międzynarodowej,

  • rozumie historyczne znaczenie zwycięstwa grunwaldzkiego.

59/60

Dominacja Jagiellonów w Europie

- unia polsko - węgierska i jej skutki

- dominacja Jagiellonów w Europie środkowo - wschodniej

- panowanie Kazimierza Jagiellończyka

- wojna trzynastoletnia i jej skutki

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna postanowienia drugiego pokoju toruńskiego,

  • zna genezę wydania oraz postanowienia przywileju cerekwicko-nieszawskiego,

  • zna postanowienia traktatu krakowskiego,

  • wyjaśnia przyczyny sekularyzacji Prus.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • ocenia fakt sekularyzacji Prus i znaczenie hołdu pruskiego,

  • przedstawia losy zakonu krzyżackiego po sekularyzacji,

  • rozumie znaczenie odzyskania Pomorza Gdańskiego dla dalszego rozwoju państwa polskiego.

1.Edukacja europejska

1.Wierność tradycjom wypracowanym w tysiącletniej historii Polski

63.

Zygmunt Stary.

- Zygmunt Stary na tronie polskim

- hołd pruski i likwidacja zakonu krzyżackiego

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna pojęcia sekularyzacja, hołd

  • zna postaci Zygmunt Stary

  • potrafi przedstawić cele polityki Zygmunta starego

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna znaczenie hołdu pruskiego

64.

Lekcja powtórzeniowa

Konflikty polsko - krzyżackie w czasach Jagiellonów.

MAJ

65.

Europa u schyłku średniowiecza

- kryzys systemu feudalnego

- wzrost znaczenia mieszczaństwa

- zachwianie autorytetu Kościoła

- Europa a odrębne kręgi cywilizacyjne

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • potrafi wskazać przyczyny upadku znaczeniarycerstwa

  • umie wskazać słabości kościoła katolickiego

PONADPODSTAWOWE:

  • jest świadomy że kto ma pieniądze rządzi światem

66.

Europejczycy poznają świat.

- Przyczyny wypraw geograficznych.

- wielcy odkrywcy i ich podróże.

- ewolucja poglądów na świat

- przyczyny odkryć

- najważniejsi odkrywcy i ich podróże

PODSTAWOWE:

  • zna pojęcia: karawela, kompas, Stary i Nowy Świat, kolonie,

  • zna przyczyny i skutki odkryć geograficznych dla Europy i nowo odkrytych terytoriów,

  • wymienia wielkich XVI-wiecznych podróżników,

  • wskazuje na mapie szlaki wypraw wielkich podróżników i strefy wpływów Hiszpanii i Portugalii.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • charakteryzuje cywilizacje prekolumbijskie zamieszkujące kontynent amerykański.

67.

Czas wielkich zmian.

Konsekwencje odkryć geograficznych.

- skutki odkryć dla Nowego i Starego Świata

- zmiany gospodarcze

- zmiany w życiu codziennym

- zmiany w jadłospisie

- budowa imperiów kolonialnych Hiszpanii i Portugalii

- wynalezienie druku

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • Zna skutki odkryć geograficznych dla rdzennych mieszkańców Ameryki

  • Umie wskazać na mapie kolonie Hiszpanii i Portugalii

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • Wie czym był dualizm w rozwoju

gospodarczym Europy

1.Edukacja czytelnicza i medialna.

2.Edukacja prozdrowotna

1. Komunikaty i dzieła medialne jako środki poznania historii i współczesności.

2.Zdrowa żywność- jadłospis w zależności od wieku, stanu zdrowie, wykonywanej pracy.

68.

W renesansowej Europie

- zwrot ku człowiekowi - humanizm

-wielcy twórcy renesansu europejskiego.

- losy myślicieli rewolucjonistów w renesansie.

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna ośrodki humanizmu europejskiego,

  • wskazuje cechy charakterystyczne nowej epoki,

  • przedstawia poglądy humanistów na temat życia i człowieka,

  • wyjaśnia znaczenie wynalezienia druku dla rozwoju myśli humanistycznej.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

    • rozumie przełomowe znaczenie osiągnięć naukowych Mikołaja Kopernika,

    • rozumie wpływ nowej epoki na rozwój horyzontów chrześcijaństwa.

1.Ścieżka filozoficzna.

1.Przełom kartezjański.

1.Losy myślicieli rewolucjonistów w renesansie: Giordano Bruno, Galileusz.

CZERWIEC

69.

Reformacja ogarnia Europę.

- kalwinizm - religia oparta na surowości i prostocie

- powstanie kościoła narodowego w Anglii

- skutki reformacji

PODSTAWOWE:

Uczeń:

    • zna pojęcia: reformacja, herezja, schizma, protestantyzm, luteranizm, kalwinizm, anglikanizm, predestynacja, supremacja,

    • zna przyczyny reformacji w Europie,

    • zna główne tezy Marcina Lutra i Jana Kalwina,

    • wskazuje na mapie tereny objęte reformacją w XVI w.

    • rozumie zasadę ustanowioną na pokoju w Augsburgu w 1555 r. i postanowienia edyktu nantejskiego z 1598 r.

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

    • zna genezę i znaczenie schizmy w Anglii,

    • charakteryzuje podstawowe różnice pomiędzy nauką Kościoła katolickiego i kościołów protestanckich.

70.

Katolicy kontra protestanci.

- zmiany w Kościele katolickim - sobór w Trydencie

- walka Kościoła z reformacją

PODSTAWOWE:

Uczeń:

  • zna główne postanowienia soboru trydenckiego,

  • zna cele Świętej Inkwizycji,

  • rozumie, dlaczego Kościół katolicki podjął dzieło naprawy,

  • rozumie rolę zakonu jezuitów w odbudowie autorytetu Kościoła,

  • rozumie, dlaczego wydany został indeks ksiąg zakazanych,

  • rozumie rolę Kościoła w reformie kalendarz

PONADPODSTAWOWE:

Uczeń:

  • Ocenia zasięg i znaczenie reformy katolickiej w XVI w.

71.

Rzeczpospolita - kraj wielu kultur i religii.

- narody i religie występujące w granicach RP

- unia brzeska

- Polska państwem tolerancji religijnej - konfederacja warszawska

- wpływ religii protestanckich na kulturę polską

PODSTAWOWE: Uczeń:

  • zna pojęcia unita, grekokatolik, bracia polscy

  • umie powiedzieć dlaczego polska była krajem tolerancji religijnej

  • wie jakie narodowości zamieszkiwały Rzeczpospolitą w XVI w.

72.

Lekcja powtórzeniowa

Powtórzenie wiadomości klasa I

67.

68.

Lekcja powtórzeniowa

Powtórzenie wiadomości klasa I


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wynikowe plany kształcenia, IIb, Wynikowy plan nauczania historii w klasach I a i I c LO w Suchowoli
Wynikowe plany kształcenia, wynikowy plan kształcenia klasa liceum profilowane, WYNIKOWY PLAN NAUC
Wynikowy plan nauczania wos w tech kl III
Wynikowy plan nauczania historii w klasie III lo
Plan nauczania historii w klasie 1 gimnazjum w roku szkolnym 06
Korelacja katechezy biblijnej z nauczaniem historii w gimnazjum, Bałagan - czas posprzątać i poukład
gim-3-plan-nowy-, Matematyka, Gimnazjum kl 3
Ramowy plan nauczania dla gimnazjum
1 PLAN WYNIKOWY DLA KLASY III GIMNAZJUM, Matematyka, Gimnazjum kl 3, Plany Rozkłady PSO
Badanie wyników nauczania z historii w kl I b, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
test Badanie wyników nauczania z historii w kl I b, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
badanie wyników nauczania III gimnazjum, Matematyka dla Szkoły Podstawowej, Gimnazjum
plan wynikowy Witaj, PRZEDSZKOLE 3 LATKA I SZKOŁA KL. I-III !!!!, Kolorowa klas-materiały
Wynikowy plan rozkładu treści nauczania
Plan nauczania i kryteria wymagań edukacyjnych z historii klasa III LO lub IV technikum
Dary Nowego Roku, nauczanie zintegrowane, Konspekty kl. 2
W krainie baśni, nauczanie zintegrowane, Konspekty kl. 2
ROZKLAD MATERIALU NAUCZANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Kl II
Warzywa, nauczanie zintegrowane, Konspekty kl. 2

więcej podobnych podstron