Uwagi i spostrzeżenia końcowe

Podczas praktyki w Gimnazjum nr 6 uczestniczyłam w 31 lekcjach, w tym:

• 27 lekcjach języka niemieckiego prowadzonych z całą grupą,

• 3 lekcjach języka niemieckiego w systemie zajęć indywidualnych,

• 1 godzinie wychowawczej.

Podczas lekcji miałam okazję obserwować zachowanie poszczególnych klas. Zauważyłam wtedy, że niektóre klasy są bardziej zgrane od innych, a w niektórych klasach występują widoczne podziały na uczniów zainteresowanych lekcją i tych którzy przeszkadzają. Pomimo starań nauczycielki, można było zaobserwować u niektórych uczniów wyraźną niechęć do przedmiotu, co przejawiało się w lekceważącym zachowaniu. Jednak zaobserwowałam także, że nauczycielka ma z większością uczniów dobry kontakt, nawet jeśli są oni słabsi. Chętnie tłumaczy uczniom to czego nie rozumieją, pomaga w wykonywaniu niektórych zadań, jest wyrozumiała.

Podczas godziny wychowawczej uczniowie rozdawali sobie prezenty z okazji dnia św. Mikołaja. Można było wtedy zaobserwować, że klasa jest zintegrowana, ponieważ uczniowie dzielili się słodyczami, które otrzymali, pokazywali innym uczniom prezenty, rozmawiali ze sobą. Była to klasa dobrze zorganizowana.

Zajęcia indywidualne są prowadzone w gimnazjum z uczniami, którzy z różnych powodów nie radzili sobie z nauką podczas zwykłych lekcji z grupą. Jak wynika z rozmów
z nauczycielką, u uczniów tych widać znaczny postęp w nauce, odkąd uczęszczają oni na zajęcia indywidualne. Może to być spowodowane tym, że podczas zajęć indywidualnych nauczycielka skupia całą uwagę na jednym uczniu, dostosowuje tempo pracy do ucznia, ale też tym, że podczas zajęć z grupą uczeń nie może się skupić na nauce, ponieważ skupia swoją uwagę na kontaktach z kolegami.

Uczestniczyłam także w prowadzonych przez nauczycielkę zajęciach dodatkowych
z języka niemieckiego. Odbyły się one 4 razy w trakcie trwania praktyki. Podczas zajęć tych uczniowie słabsi mogli poćwiczyć materiał, a uczniowie mocni doskonalić swoje umiejętności językowe. Większa liczba uczniów uczęszcza na zajęcia dla uczniów słabych, ponieważ są one okazją do konsultacji z nauczycielem. Uczniowie mogą także poprawić na tych zajęciach sprawdzian. Na zajęcia dla uczniów mocnych uczęszcza mała liczba uczniów, ponieważ odbywają się one po ostatnich lekcjach, kiedy uczniowie są już zmęczeni, co zniechęca do uczęszczania na te zajęcia. Jednak zajęcia te wydają się być interesujące dla uczniów, ze względu na nowatorską formę prowadzenia- nauczycielka wykorzystuje sprzęt wideo do pokazywania uczniom filmów niemieckojęzycznych. Uczniowie mają wtedy okazję poznać nie tylko język niemiecki w bezpośrednim użyciu, ale także niektóre elementy kultury państw niemieckojęzycznych pokazane na filmie. Z formą taką uczniowie nie stykają się podczas lekcji, dlatego zajęcia te są dla nich atrakcyjne. Jednak nie każdy uczeń może uczęszczać na te zajęcia z uwagi na to, że w filmach postacie posługują się dosyć zaawansowanym słownictwem jak na poziom gimnazjum. Stąd na zajęcia te chodzą uczniowie szczególnie zainteresowani językiem niemieckim, którzy na jego naukę poświęcają dużo czasu.

Podczas praktyki obserwowałam też szkolny finał konkursu „Mam talent”. Był to konkurs międzygimnazjalny, w którym brało udział również Gimnazjum nr 6. Konkurs miał na celu rozwijanie pozaszkolnych talentów uczniów i wypromowanie ich w środowisku.

Podczas praktyki zapoznałam się z bazą szkoły i z podstawową dokumentacją szkolną. Porozmawiałam z pedagogiem szkolnym na temat problemów dotyczących młodzieży gimnazjalnej i dowiedziałam się jaki program opracowała szkoła w celu ich wyeliminowania. Dowiedziałam się też jakie są formy kontaktów nauczycieli z rodzicami uczniów gimnazjum.

Praktyka w gimnazjum trwała w sumie 42 godziny. W tym czasie obserwowałam działania nauczyciela w kontaktach z uczniami zdolnymi oraz tymi, którzy wymagają większej uwagi. Dowiedziałam się jak motywuje uczniów do nauki, jakich metod dydaktycznych używa i jak radzi sobie z nieodpowiednimi zachowaniami uczniów podczas lekcji.