1.PROCES BADAWCZY : PROCES BADAWCZY TO INACZEJ PODEJŚCIE BADAWCZE. JEST TO SPOSÓB ZDOBYWANIA WIEDZY. SPOSÓB TEN MOŻEMY ROZPATRYWAĆ W RÓŻNYCH WYMIARACH. WYMIAR TYPU I MODELU BADAŃ TO PODSTAWOWE KRYTERIUM KLASYFIKACJI PROCESU BADAWCZEGO. PROCES BADAWCZY MOŻE BYĆ TAKŻE KLASYFIKOWANY NA PODSTAWIE STOSOWANYCH METOD I TECHNIK ORAZ NARZĘDZI BADAWCZYCH. B. ŻECHOWSKA – PROCES BADAWCZY TO „ŁAŃCUCH NASTĘPUJĄCYCH PO SOBIE I Z GÓRY OKREŚLONYCH ETAPÓW (FAZ, OGNIW), KROKÓW CZYNNOŚCI BADAWCZYCH, KTÓRE STANOWIĄ PEWNĄ ZAMKNIĘTĄ CAŁOŚĆ.” S. JUSZCZYK – PROCES BADAWCZY TO „CAŁOŚCIOWY SCHEMAT DZIAŁANIA, KTÓRY BADACZE PODEJMUJĄ W CELU SKONSTRUOWANIA (ZBUDOWANIA, WYTWORZENIA) WIEDZY”. JANUSZ SZTUMSKI – PROCES BADAWCZY TO „WSZYSTKIE ŚRODKI, JAKIE CHCEMY FAKTYCZNIE WYKORZYSTAĆ DLA OSIĄGNIĘCIA ZAMIERZONEGO CELU POZNAWCZEGO”. M. ŁOBOCKI, KTÓRY WYRÓŻNIA NASTĘPUJĄCE ETAPY BADAŃ PEDAGOGICZNYCH: 1. ZAISTNIENIE SYTUACJI PROBLEMOWEJ, GDZIE BADACZ MA BYĆ PRZEKONANY DO CELOWOŚCI PRZEPROWADZENIA BADAŃ. 2. PROJEKTOWANIE NARZĘDZI BADAWCZYCH, CZYLI DOBIERANIE LUB KONSTRUOWANIE ODPOWIEDNICH SPOSOBÓW UMOŻLIWIAJĄCYCH ROZWIĄZANIE PROBLEMÓW BADAWCZYCH. 3. DOBÓR OSÓB BADANYCH, CZYLI WYSELEKCJONOWANIE DLA CELÓW BADAWCZYCH PEWNEJ ICH LICZBY SPOŚRÓD OKREŚLONEJ ZBIOROWOŚCI LUDZI, KTÓRYMI BADACZ JEST SZCZEGÓLNIE ZAINTERESOWANY 4. PRZEPROWADZANIE BADAŃ, KTÓRE ZALEŻY OD ODPOWIEDNIO DOBRANYCH LUB SAMODZIELNIE SKONSTRUOWANYCH METOD I TECHNIK BADAWCZYCH A TAKŻE OD SPOSOBU POSŁUGIWANIA SIĘ NIMI, 5. OPRACOWANIE WYNIKÓW BADAŃ, KTÓRE WYMAGA PRZEDE WSZYSTKIM STARANNEGO ICH UPORZĄDKOWANIA ORAZ ANALIZY ILOŚCIOWEJ I JAKOŚCIOWEJ, ZAKOŃCZONEJ WNIOSKAMI Metodologia badań pedagogicznych; TEMAT= PRZEDMIOT- ^-- PRZEDMIOTEM MOŻE BYĆ 1. OSOBA 2. ZJAWISKO3. ICH WARTOŚCI ( MAJ A WÓWCZAS POSTAĆ PROSTA, ,TZN. PYTANIE O JEDNĄ CECHĘ LUB WŁAĆIWOŚĆ PRZEDMIOTU. 2. PRZEDMIOT BADAŃ –(wynika z tytułu pracy (tematu)). - JEST DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA MAJĄCA NA CELU WYPOSAŻENIE CAŁEGO SPOŁECEŃSTWA, A PRZEDE WSZYSTKIM MŁODEGO POKOLENIA W WIEDZĘ” LUB PRZED. BAD.NAUKOWYCH JEST OKRESLONY ZBIÓR, ZJAWISK, PRZEDMIOTÓW I OSÓB. BADANIA PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE DOT. WYBRANEJ KATEGORII OSÓB OKREŚLAANEJ MIANEM POPULACJI. NP. „UWARUNKOWANIA SIĘGANIA MŁODZIEŻY PO ALKOCHOL” PYT. KTOŚ? COŚ? PRZEDMIOTEM BAD. JEST MŁODZIEŻ COŚ? CZYJEŚ? PICIE ALKOHOLU ZJAWISKO TO ; UWARUNKOWANIA SIĘGANIA PO ALKOHOL, II.CEL BADAN- (DOCHODZENIE DO WIEDZY, O OSOBACH ,RZECZACH LUB ZJAWISKACH , ZAŁOŻENIA CO BADANIA MAJĄ NAM PRZYNIEŚĆ) Def. CELEM BAD. PEDAGOG. JEST POZNANIE NAUKOWE ISTNIEJĄCE REALNIE , DOŚWIAADCZENIA RZECZYWISTOŚCI SPOŁECZNEJ , OPIS JAKIEGOŚ ZJAWISKA , INSTYTUCJI LUB JEDNOSTKI. ICH ZADANIEM JEST ZBADANIE WARUNKÓW DO POSTULOWANYCH STANÓW RZECZY-CZYLI POZNANIE UMŻLIWIAJĄCE SKUTECZNE DZIAŁANIE POZNANIA 1.CEL POZNAWCZY : ZWIĄZANY GŁ. Z OPISEM I PRZEWAIDYWANIEM ZAJAWISK PEDAGOGICZNYCH – - DIAGNOZA – CZEGO? KOGO ? (PATRZ PRZEDMIOT) –.. III.PROBLEM BADAWCZY to PYT. LUB ZESPÓŁ PYTAŃ NA KT ODPOWIEDZI MA DOSTARCZYĆ BADANIE.; TO INACZEJ DEKLARACJA O NASZEJ NIEWIEDZY ZAWARTA W GRAMATYCZNEJ FORMIE PYTANIA. RODZAJE PYT. BADAWCZYCH ZDANIE DOPEŁNIENIA- (JAK? W JAKI SPOSÓB?) ZDANIE ROZTRZYGAJĄCE (CZY?) ODP. TAK lub NIE PROBLEM GŁÓWNY(PRZEMIENIENIE PRZEDMIOTU W ZDANIE PYTAJĄCE) PROBLEMY SZCZEGÓLOWE ( ZAWARTE W AKIECIE . W KWESTIONARIUSZACH) NP. TEMAT : „ SYTUACJA SZKOLNAWYCHOWANKÓW DOMU DZIECKA W GŁOGOWIE” PROBLEM GŁÓWNY TO : JAKA JEST SYTUACJA SZKOLNA WYCHOWANKÓW DOMU DZIECKA W GŁOGOWIE?(PYT. DOPEŁNIENIA) PROBLEM SZCZEGÓŁOWY( 1. CO ROZUMIEMY POD POJĘCIEM SUTUACJA SZKOLNA, 2.CZY MAJA PROBLEMY; JEŚLI TAK TO JAKIE; 3.JAKIĄ ŚREDNIA OCEN MAJĄ WYCHOWANKOWIE DOMU DZIEC. W GŁOGOWIE ITP. 2.CELE TEORETYCZNE- ZW.MIN. Z OPRACOWANIEM EMPIRYCZNREGO MODELU ZAJĘC DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZYCH; KT. BĘDZIE NASTĘPNIE UZASADNIANY I WERYFIKOWANY 3.CEL PRAKTYCZNY ;ZWIĄZANY Z OPRACOWANIEM DYTEKTYW PEDAGOG LUB PROJEKTU. , CZYLI PRAKTYCZNYCH WSKAZÓWEK KIEROWANYCH POD ADRESEM NUCZYCIELI . 1) sformułowanie wskazówek, 2) SFOR. DYREKTYW 3. ZAPROJEKTOEANIE ODDZIAŁYWAŃ (KTOŚ na kogoś w jakimś zakresie) NP. 1.CEL TEORETYCZNY- WYNIKA Z TEMATU : UWARUNKOWANIA SIĘGANIA MŁODZIEŻY PO ALKOHOL. 2. CEL POZNAWCZY : DIAGNOZA UWARUNKOWAŃ SIĘGANIA MŁODZIEŻY PO ALKOHOL; 3. CEL PRAKTYCZNY ; OPRACOWANIE WSKAZÓWEK DLA NAUCZYCIELI DOTYCZĄCYCH PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ UCZNIÓW	IV.METODA –(WARUNKUJE DOBÓR TECHNIKI) METODA :INDYWIDUALNYCH PRZYPADKÓ, SONDAŻU DIAGNOSTYCZNEGO, EKSPERYMENTU DIAGNOSTYCZNEGO, MONOGRAFII PEDAGOGICZNEJ Na rzetelność badań ma wpływ dobór metod , technik i narzędzi Def. METODA BAD. ZESPÓŁ TEORETYCZNIE UZASADNIONYCH ZABIEGÓW KONCEPCYJNYCH I INSTRUMENTALNYCH OBEJMUJĄCYCH NAJOGÓLNIEJ CAŁOŚĆ POSTĘPOWANIA BADACZA ZMIIERZAJĄCEGO DO ROZWIĄZANIA OKREŚLONEGO PROBLEMU NAUKOWEGO. METODA JEST POJ. NAJSZERSZYM BO OBEJMUJE CAŁOŚĆ POSTĘPOWANIA BADAŃ. DANEJ METODZIE ODPOWIADAJĄ RÓŻNE TECHNIKI. METODA JEST POTRÓJNIE UWARUNKOWANA:- ZALEŻY OD; 1 TEORII NAUKOWEJ (T. NAUKOWA, KTÓRA OPISUJE PRZEDMIOT NASZYCH BADAŃ)- 2. PRZEDMIOT BADAŃ (CZY CHCE BADAĆ OPINIE, INSTYTUCJE) 3. DOSTĘPNE ŚRODKI (NARZĘDZIA JAKIMI DYSPONUJEMY, OBIEKT NASZYCH BADAŃ = LUDZIE) METODA MUSI BYĆ OBIEKTYWNA, CELOWA, ADEKWATNA, JEDNOZNACZNA, NIEZAWODNA KLASYFIKACJA METOD I ODPOWIADAJĄCYM IM TECHNIK (PILCH): MONOGRAFIA PEDAGOGICZNA MONOGRAFIA TO METODA BADAŃ, KT. PRZEDMIOTEM SĄ INSTYTUCJE WYCHOWAWCZE W ROZUMIENIU PLACÓWKI LUB INSTYTUCJONALNE FORMY DZIAŁALNOŚCI WYCHOW.POWADĄCA DO GRUNTOWNEGO ROZPOZNANIA STRUKTURY INSTYTUCJI ZASAD I EFEKTYWNOŚCI DZIAŁŃ WYCHOWAWCZYCH ORAZ OPRACOWANIA KONCEPCJI ULEPSZEŃ I PROGNOZ ROZWOJOWYCH. (TECHNIKI: BADANIE DOKUMENTACJI, WYWIAD, ANKIETA, ELEMENTY OBSERWACJI UCZESTNICZĄCEJ) – CZYNNIKI DECYDUJĄCE O TEJ METODZIE: PRZEDMIOT BADAŃ = INSTYTUCJE - SPOSÓB BADANIA (SŁUŻY DO SIĘGANIA W GŁĄB INSTYT., DOKŁADNA PRZEDMIOTEM BADAŃ JEST COŚ POJEDYNCZEGO, JEDEN FAKT, JEDNO ZJAWISKO, JEDEN PROCES; MON. PE DAG. W PEDAGOGICE OGRANICZA SIĘ DO INSTYTUCJI SPOŁECZNYCH, DO PEWNYCH ZORGANIZOWANYCH STRUKTUR JAK NP. TOWARZYSTWO PRZYJACIÓŁ DZIECI, SZKOŁA. TĄ METODĄ BĘDZIEMY BADAĆ WSZELKIE PLACÓWKI OPIEKUŃCZO- WYCH. OŚWIATOWE, ZRZESZENIA, STOWARZYSZENIA = ORGANIZACJE TRWAŁE. METODZIE MONOGRAFICZNEJ GROŻĄ TRZY NIEBEZPIECZEŃSTWA: SUBIEKTYWIZM, PSEUDO UOGÓLNIENIE OPISOWOŚĆ. WSZYSTKIE BADANIA MONOGRAFICZNE POSŁUGUJĄ SIĘ CHĘTNIE OBSERWACJĄ UCZESTNICZĄCĄ JAKO PODSTAWOWĄ TECHNIKĄ BADAWCZĄ. TECHNIKA TA WYMAGA OD BADACZA WEJŚCIA W ROLĘ CZŁONKA GRUPY LOKALNEJ, INSTYTUCJI, PLACÓWKI, ZRZESZENIA. PEŁNIONA PRZEZEŃ ROLA CZŁONKA BADANEGO ŚRODOWISKA UTRUDNIA MU, NA SKUTEK OSOBISTEGO ZAANGAŻOWANIA SIĘ W PRZEDMIOCIE BADANYM, CELOWE, PLANOWE, SYSTEMATYCZNE I KRYTYCZNE ZBIERANIA I INTERPRETACJĘ MATERIAŁÓW METODA INDYWIDUALNNYCH. PRZYPADKÓW (BADANIE BIOGRAFII LUDZKIEJ, LOSÓW LUDZKICH) TO SPOSÓB BADAŃ POLEGAJĄCY NA ANALIZIE JEDNOSTKOWYCH LOSÓW LUDZKICH UWIKŁANYCH W OKREŚLONE SYTUACJE WYCHOWAWCZE LUB NA ANALIZIE KONKRETNYCH ZJAWISK NATURY WYCHOWAWCZEJ POPRZEZ PRYZMAT JEDNOSTKOWYCH BIOGRAFII LUDZKICH Z NASTAWIENIEM NA OPRACOWANIE DIAGNOZY PRZYPADKU LUB ZJAWISKA W CELU PODJĘCIA DZIAŁAŃ TERAPEUTYCZNYCH. /WYWODZI SIĘ Z METOD PRACY SOCJALNEJ =>PRACA Z PRZYPADKIEM, ISTOTNE SĄ TUTAJ LOSY CZŁOWIEKA, DAJE MOŻLIWOŚĆ SIĘGNIĘCIA W GŁĄB, GRUPA NIE MUSI BYĆ LICZNA (NAWET 1 OSOBA),ALE NARZĘDZI BADAWCZYCH MUSI BYĆ SPORO, B. OGRANICZA MOŻLIWOŚĆ FORMUŁOWANIA UOGÓLNIEŃ, DAJE MOŻLIWOŚĆ ANALIZY JAKOŚCIOWEJ (TECHNIKI: WYWIAD, OBSERWACJA, ANALIZA DOKUMENTÓW NP. RYSUNEK, TECHNIKI PROJEKCYJNE NP. TEKST NIEDOKOŃCZONYCH ZDAŃ, TECHNIKI SOCJOMETRYCZNE METODA SONDAŻU DIAGNOSTYCZNEGO JEST SPOSOBEM GROMADZENIA DANYCH O ATRYBUTACH STRUKTURALNYCH ORAZ DYNAMICE ZJAWISK SPOŁECZNYCH OPINIACH I POGLĄDACH WYBRANYCH ZBIOROWOŚCI, NASILENIU SIĘ I KIERUNKACH ROZWOJU OKREŚLONYCH ZJAWISK INSTYTUCJONALNIE NIE ZLOKALIZOWANYCH – POSIADAJĄCYCH ZNACZENIE WYCHOWAWCZE W OPARCIU O SPECJALNIE DOBRANĄ GRUPĘ REPREZENTUJĄCĄ POPULACJĄ GENERALNĄ W KTÓREJ BADANE ZJAWISKO WYSTĘPUJE.. PRZEDMIOTEM SĄ ZJAWISKA SPOŁECZNE , OPINIE POSTAWY MOTYWY I OCZEKIWANIA ITP. POZWALA NA DOGŁĘBNE POZNANIE ZJAWISK (TECHNIKI- ANKIETA, WYWIAD, ANALIZA DOKUMENTÓW OSOBISTYCH TECH. STATYSTYCZNE EKSPERYMENT PEDAGOGICZNY JEST METODĄ NAUKOWEGO BADANIA OKREŚLONEGO WYCINKA RECZYWISTOŚCI ( WYCHOWAWCZEJ)POLEGAJĄCA NA WYWOŁANIU LUB TYLKO ZMIENIANIU PRZEBIEGU PROCESÓW PRZEZ WPROWADENIE DO NICH JAKIEGOŚ NOWEGO CZYNNIKAI OBSERWOWANIU ZMIAN POD JEGO WPŁYWEM (OBSERWACJA, TEST, WYWIAD) EKSPERYMEN PED. SĄ TZW. NATURALNE I LABORATORYJNE. TECHNIKI EKSPERYMENTU TO: 1. TECHNIKA JEDNEJ GRUPY( SYTUACJA –BAD. POCZĄTKOWE –CZYNNIK EKSPERYMENTU- BAD. KOŃCOWE OKREŚLA CZY ISTNIEJE RÓŻNICA MIĘDZY BAD. POCZĄTKOWYM I KOŃCOWYM) 2..TECHNIKA GRUP RÓWNOLEGŁYCH PIERWSZA GR. EKSPERYMENTALNA I DRUGA GR. KONTROLNA; 3. TECH. ROTACJI CO ZNACZY ŻE NAJPIERW JEDNA GRUPA JEST EKSPERYMENTALNĄ A DRUGA KONTROLNA A POTEM ODWROTNIE. BRAK ZWIĄZKU POMIĘDZY BADANIAMI EKSPERYMENTALNYMI Z JEDNEJ STRONY A OKREŚLONĄ KONCEPCJĄ TEORETYCZNĄ Z DRUGIEJ JEST PIERWSZYM PODSTAWOWYM ŹRÓDŁEM BŁĘDÓW, JAKIE CZĘSTO TOWARZYSZĄ TYM BADANIOM V.TECHNIKA – SĄ TOCZYNNOŚCI PRAKTYCZNE, REGULOWANE STARANNIE WYPRACOWANYMI DYREKTYWAMI , POZWALAJĄCYMI NA UZYSKANIE OPTYMALNIE SPRAWDZALNYCH NFORMACJI , OPINII, FAKTÓW. TECHNIKA BADACZA OGRANICZA SIĘ DO CZYNNOŚCI POJEDYŃCZYCH LUBPOJEDYŃCZO JEDNORODNYCH, MA ZNACZENIA CZASOWNIKOW I OZNACZA CZYNNOŚCI.TECHNIKI GROMADZENIA MATERIAŁU BADAWCZEGO: 1……NIESTANDARYZOWANE- TO NOTATKI ,OPISY, REJESTRACJA DŹWIĘKOWA LUB FOTOGRAFICZNA- ICH CECHĄ JEST GROMADZENIE MATERIALU BEZ WYRÓNIANIA POSZCZEGÓLNYCH ZAGADNIEŃ I ASPEKTÓW BEZ UMIEJSCOWIENIA CZASOWEGO. NIE DAJE ONA MOŻLIWOŚCI PEŁNEGO GROMADZENIA MATERIAŁU BADWACZEGO I MOŻLIWOŚCI WERYFIKACJI. 2…..STANDARYZOWANE – ARKUSZ OBSERWACYJNY – KWESTIONARIUSZ KT. OBEJMUJE WSZYSTKIE ZAGADNIENIA OBEWACJI ZAWIERAC MOŻE DATĘ, FAKTY ZDARZENIA ; DAJE MOŻLIWOŚC WYKRYCIA NOWYCH CECH I ZALEŻNOŚCI TECHNIKI BADAŃ PEDAGOGICZNYCH: OBSERWACJA, WYWIAD , ANKIET, BADANIE DOKUMENTÓW ( ANALIZA). I..OBSERWACJA – JEST CZYNNOŚCIĄ BADAWCZĄ POLEGAJĄCĄ NA GROMADZENIU DANYCH DROGĄ POSTRZEŻEŃ (OBSERWACJĄ MOŻNA NAZWAĆ PROSTA NIE PLANOWANĄ REJESTRACJĄ ZDARZEN I FAKTÓW A TAKŻE ZŁOŻONY PROCES KONTROLOWANEJ OBSERWACJI -OBSERWACJA SYSTEMAYCZNA: 1.OTWARTA LUB SWOBODNA- - (DAJE ONA SUMĘ WIEDZY O PRZEDMIOCIE ZAINTERESOWAN LUB PRACY POZWALAJĄCA NA SPRAWNIEJSZE DZIAŁANIE W OKREŚLONEJ DZIEDZINIE.; - DZIĘKI NIEJ ZDOBYWAMY WIEDZĘ OGÓLNĄ O OBIEKCIE BADAŃ, DAJE PODSTAWĘ DO SZCZEGÓŁOWEGO PLANOWANIA DALDSZEGO TOKU BADAN, GŁÓWNIE DO SFORMUŁOWANIA ZAGADNIEN WSTĘPNYCH I HIPOTEZY ROBOCZYCH; PRZY PROWADZENIU BADAN TERENOWYCH METODĄ SONDAŻU DIAGNOSTYCZNEGO. 2. OSERWACJA BEZPOŚREDNIA LUB POŚREDNIA- POLEGA NA PLANOWYM GROMADZENIU SPOSTRZEŻEŃ PRZEZ OKREŚLONY CZAS W CELU POZNANIA LUB WYKRYCIA ISTNIEJĄCYCH ZALEŻNOŚCI MIĘDZY ZJAWISKAMI I KIERUNKÓW PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W ZBIOROWOŚCI SPOŁECZNYCH LUB INSTYTUCJONALNYCH. TECHNIKI POMOCNICZE TO KONIECZNOŚĆ ZAPLANOWANIA ELEMETÓW TAKICH JAK : PROBLEMATYKI ( ustalić ilość i jakość zagadnienia kt. pragniemy zaobserwować w danej populacji . .CZASU(musi uwzględnić rozmiar zagadnienia , wielkość obiektu obserwowalnego. SPOSOBU GROMADZENIA MATERIAŁU. 3.OBSERWACJA UCZESTNICZĄCA – WYSTĘPUJE WÓWCZAS JEŚLI OSERWATOR STAJE SIĘ UCZESTNIKIEM BADANEJ ZBIOROWOŚCI I JEST PRZEZ NIĄ AKCEPTOWANY. - OBSERWACJA JAWNA I UKRYTA. a) JAWNA-POLEGA NA POINFORMOWANIU GRUPY O ROLI BADANEGO b)UKRYTA- WYSTĘPUJE WÓWCZS, GDY GRUPA NIE JEST ŚWIADOMA ROLI JAKĄ SPEŁNIA JEJ NOWY CZŁONEK ..( OBSERWATOR WCHODZI W ROLĘ OSOBY BADANEJ) ZALETĄ TEJ OBSERWACJI JEST TO, ŻE OPISUJE ZJAWISK W NATURALNYM PRZEBIEGU, WADĄ JEST CZASOCHŁONNOŚC I PRACOCHŁONNOŚĆ BADAŃ. 4. OBSERWACJA OBIEKTYWNA- BADACZ NIE INGERUJE W PRZEBIEG OBSERWACJI I OBIEKTYWNIE OCENIAJĄ WYNIKI. 5.METODA SĘDZIÓW KOMPETENTNYCH ; BADACZ POWOŁUJE LICZBĘ OSÓB, KT INDYWIDUALNIE OCENIAJĄ PRZEDŁOŻONY IM MAERIAL, O ZAKWALIFIKOWANIU MATERIAŁU DECYDUJE LICZBA GŁOSÓW. SĘDZIĄ KOMPETENTNYM MOĘ BYĆ KAŻDA OSOBA POINFORMOWANA JAK DEFINIUJE SIĘ BADANE ZJAWISKO. 5. ETAPY OSERWACJI a) ETAP ORIENTACJI W TERENIE b) ETAP WYBORU ELEMENTÓW ZOGNISKOWANYCH C) ETAPY SELEKCJI 6. SPOSOBY OBSERWACJI : FOTOGRAFICZNA, PRÓBEK CZSOWYCH , JEDNOSTKOWA , KOMPLEKSOWA. . II.WYWIAD Wywiad - JEST ROZMOWĄ BADAJĄCEG Z RESPONDENTEM LUB RESPONDENTAMI WG. OPRACOWANYCH WCZEŚNIEJ DYSPOZYCJI LUB W OPARCIU O SPECJALNY KWESTIONARIUSZ. WYWIAD SŁUŻY DO OPOZNANIA OPINI, FAKTÓW I POSTAW DANEJ ZBIOROWOŚCI .MATERIAŁ UZYSKAMY DROGĄ WYWIADU POZWALA NA ANALIZĘUKŁADÓW I ZALEŻNOŚCI MIĘDZY ZJAWISKAMI. TYPY WYWIADÓW WYWIAD SKATEGORYZOWANY I NIE SKATEGORYZOAWNY- RÓŻNIA SIĘ OD SIEBIE ZASADAMI KONSTRUKCYJNYMI. NARZUCAJĄ ONE SPOSÓB PROWADZENIA WYWIADU. W. SKATEGORYZOWANY;----- ŚCIŚLE OKREŚLA KOLEJNOŚĆ I BRZMIENIE STAWIANYCH PYTAŃ , ZAPEWNIA WIĘKSZĄ ŚCISŁOŚĆ I PORÓWNYWALNOŚĆ DANYCH. WYWIAD NIESKATEGORYZOWANY----DAJE MOŻLIWOŚĆ SWOBODY W FOMULOWANIU PYTAŃ ORAZ ZMIENIANIA ICH KOLEJNOSCI, MOŻLIWOŚĆ ZADAWANIA DODATKOWYCH PYTAN (np. WYWIAD Środowiskowy) WYWIAD ZE WZGLĘDU NA PROWADZENIE WYWIADU jawny , ukryty, jawny nieformalny) JAWNY: NAZYWAMY ROZMOWĘ , W KT. BADANY POINFORMOWANY JEST O CHARAKTERZE, CELACH PRZEDMIOCIE , WYWIADU. ( wywiad ten musi być skategoryzowany) Ukryty: BADANY NIE JEST POINFORMOWANY O ROLI ANKIETRA , O CELACH I PRZEMIOCIE ROZMOWY. W TRAKCIE LUŹNEJ ROZMOWY BADAJĄCY USIŁUJE PRZEZ STOOWNE JEJ UKIERUNKOWANIE UZYSKAC INTERESUJĄCE GO DANE JAWNY NIEFORMALNY( UKRYTY FOORMALNY): TO ODMIANA WYWIADU UKRYTEGO Z TA RÓAŻNICA, ŻE BADANY ORIENTUJE SIĘ W FAKCIE PROWADZENIA Z NIĄ WYWIADU, LECZ NIE JEST POINFORMOWANY O JEJ PRZEDMIOCIE. WYWIAD INDYWIDUALNY I ZBIOROWY--- w zależności od osób biorących udział w wywiadzie ZBIOROWY- MA UZASADNIENIE GDY PRZEDMIOTEM BADAŃ SĄ OPINIE, FAKTY JEDNORODNEJ GRUPY, WYWIADOM ZBIOROWYM TOWARZYSZĄ EMOCJE DODATNIE I UJEMNE, MOGĄCE MIEĆ ZNACZENIE DLA WIARYGODNOŚCI BADAŃ. INDYWIDUALNY.. CZYNNIKI ZAKŁÓCAJĄCE WIARYGODNOŚĆ INFORMACJI: - RESPONDENT- GŁÓWNE ŹRÓDŁO MATERIAŁU- MOŻE BYĆ PRZYCZYNĄ ŚWIADOMEGO ZAFAŁSZOWANIA PRAWDY. - NARZĘDZIE BADAWCZE- KWESTIONARIUSZ, KTÓREGO FORMA MOŻE WPŁYNĄĆ NA TREŚĆ UZYSKIWANYCH DANYCH- (MOŻE NIE OBEJMOWAĆ WSZYSTKICH ZAGADNIEŃ, MOŻE POSŁUGIWAĆ SIĘ NIEJASNYM JĘZYKIEM) - PROWADZĄCY BADANIA- NALEŻY PODPORZĄDKOWAĆ JEGO CECHY INDYWIDUALNE WYMAGANIOM REGUŁ BADANIA ANKIETA- JEST TECHNIKĄ GROMADZENIA INFORMACJI POLEGAJĄCĄ NA WYPEŁNIANIU SAMODZIELNIE PRZEZ BADANEGO SPECJALNYCH KWESTIONARIUSZY NA OGÓŁ O WYSOKIM STOPNIU STANDARYZACJI W OBECNOŚCI LUB NAJCZĘŚCIEJ BEZ OBECNOŚCI ANKIETERA. PYTANIA ANKIETY SĄ ZAWSZE KONKRETNE , ŚCISŁE I JEDNOPROBLEMOWE. NAJCZĘŚCIEJ TEŻ PYTANIA ŚĄ ZAMKNIĘTE I ZAOPATRZONE W TZW. KAFETERIĘ , CZYLI ZESTAW WSZELKICH MOŻLIWYCH ODPOWIEDZI. KAFETERIE BYWAJĄ: ZAMKNIĘTE - OZNACZA TO OGRANICZONY ZESTAW MOŻLIWOŚCI ODPOWIEDZI, POZA KTÓRE ODPOWIADAJĄCY WYJŚĆ NIE MOŻE, LECZ TYLKO WYBIERA WŚRÓD MOŻLIWOŚCI JAKIE DAJE SFORMUŁOWANY ZESTAW. KAFETERIE PÓŁOTWARTE – TO TAKI ZESTAWE MOŻLIWYCH DO WYBORU ODPOWIEDZI, KTÓRE ZAWIERAJĄ JEDEN PUNKT OZNACZONY SŁOWEM \"INNE\", POZWALAJĄCY NA ZAPREZENTOWANIE SWOJEJ ODPOWIEDZI, JEŚLI NIE MIEŚCI SIĘ W ŻADNYM SFORMUŁOWANIU, KONIUNKTYWNE - POZWALAJĄ NA WYBRANIE KILKU ODPOWIEDZI, DAJĄC POTEM MOŻLIWOŚĆ OBLICZENIA CZĘSTOTLIWOŚCI WYBORU POSZCZEGÓLNYCH ODPOWIEDZI, A TYM SAMYM TWORZENIA HIERARCHII, ORAZ DYSJUNKTYWNE. TO SZCZEGÓLNY PRZYPADEK WYWIADU.. ANKIETA – SPEŁNIA WAŻNE FUNKCJE POZNAWCZE, DOSTARCZA MATERIAŁÓW KTÓRE POZWALAJĄ NA DOTARCIE DO DUŻYCH ZBIOROWOŚCI. SŁUŻY DO ZBIERANIA OPINII OSÓB PEŁNOLETNICH W CELU POZNANIA ICH POGLĄDÓW ORAZ OCEN OBIEKTYWNEJ RZECZYWISTOŚCI I ICH SUBIEKTYWNYCH DOŚWIADCZEŃ JEST ONA ZBIOREM SPECJALNIE SFORMUŁOWANYCH PYTAŃ, NA KTÓRE OSOBA BADANA POWINNA DAĆ ODPOWIEDŹ. BADANIA ANKIETOWE MAJĄ CHARAKTER MASOWY. SĄ ONE PRZYDATNE PRZY ROZWIĄZYWANIU PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z DZIAŁALNOŚCIĄ WYCHOWAWCZĄ. STOSOWANE SĄ RÓWNIEŻ W INNYCH DZIEDZINACH ŻYCIA SPOŁECZNEGO I KULTURALNEGO. ANKIETA JEST UŻYTECZNA W BADANIACH PEDAGOGICZNYCH JAKO METODA POZNAWANIA CECH ZBIOROWOŚCI, ZJAWISK, OPINII O WYDARZENIACH. JEST POMOCNICZA W POCZĄTKOWYM ETAPIE BADAŃ. WYNIKI ZEBRANE PRZY POMOCY ANKIETY WYMAGAJĄ PORÓWNANIA Z MATERIAŁEM ZEBRANYM PRZY POMOCY INNYCH METOD BADAWCZYCH. NARZĘDZIE BADAWCZE – PRZEDMIOT SŁUŻĄCY DO REALIZACJI WYBRANEJ TECHNIKI BADAŃ, (JEST PODRZĘDNE DO TECHNIKI, MA ZNACZENIE RZECZOWNIKOWE) ETAPY BADANIA NAUKOWEGO -GROMADZENIE MATERIAŁU FAKTOGRAFICZNEGO -ANALIZA I SYNTEZA DANYCH -SPRAWDZANIE POPRAWNOŚCI WNIOSKÓW TECHNIKI BADAŃ PEDAGOGICZNYCH- ( WYWIAD , ANKIETA, KWESTIONARIUSZ, ANALIZA DOKUMENTÓW, OSOBISTYCH , TECHNIKI STATYSTYCZNE., PROJEKCYJNE, SOCJOMETRYCZNE, SKALE, TECHNIKA WYBORU MORENO - NARZĘDZIA- TO KAŻDY PRZEDMIOT SŁUŻCY DO REALIZACJI WYBRANEJ TECHNIKI (FORMULARZ ANKIETY, KWESTIONARIUSZA, DŁUGOPIS, KAMERA, NARZĘDZIA SOCJOMETRII, NARZĘDZIA OBSERWACJI, DYSPOZYCJE I ARKUSZ OBSERWACYJNY) TEREN BADAŃ I BADANA GRUPA ORGANIZACJA BADAŃ.	: METODOLOGIA - NAUKA O SPOSOBACH PROWADZENIA BADAŃ PEDAGOGICZNYCH. O ZASADACH I SPOSOBACH, CZYLI NORMACH PROWADZENIA BADAŃ NAUKOWYCH. WIARYGODNOŚĆ WYNIKÓW BADAŃ ZALEŻY OD METOD, TECHNIK I NARZĘDZI BADAWCZYCH ; SPOSOBY GROMADZENIA DANYCH TO; ARKUSZ OBSERWACYJNY- TO WCZEŚNIEJ PRZYGOTOWNY KWESTIONARUSZZ WYTYPOWANYMI WCZEŚNIEJ WSZYSTKIMI ZAGADNIENIAMI , NOTUJEMY W