ściaga pedeagog specjal
1. Wymień działy i dziedziny pedagogiki specjalnej ze wzg na rodzaj odchyleń od normy? Działy pedagogiki specjalnej: 1) Pedagogika zdolnych i uzdolnionych: - wybitnie zdolnymi ogólnie lub uzdolnionych kierunkowo 2) Pedagogika rewalidacyjno-rehabilitacyjna: - z niepełnosprawnością intelektualną - z uszkodzonym analizatorem wzroku, słuchu - ze sprzężonymi upośledzeniami : -niewidomych i niedowidzących, - niesłyszących i niedosłyszących - ze sprzężonymi niesprawnościami: - głucho-niewidome,- ruchowo-niewidome 3) Pedagogika leczniczo-terapeutyczna: - niepełnosprawni ruchowo,- przewlekle chorymi - odmiennymi somatycznie: - bez ręki,- autyści - osoby z zespołami psycho-podobnymi - pedagogika resocjalizacyjna: - niedostosowani społecznie, aspołecznymi i antyspołeczne.Aspołeczne- nie potrafią sie dostosować, nie są nastawieni negatywnie.Antyspołeczne- odrzucają przystosowanie społeczne. Są to przestępcy. 5) Pedagogika korekcyjna zajmuje sie : - osobami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu sie np: - dyslekcja,- osobami z zaburzeniami rozwoju np; -zaburzenie spostrzegania -zaburzenia mowy, -zaburzenia emocjonalne np dzieci lękowe. 2. Wymień i scharakteryzuj przez jakie fazy przechodzi rodzina posiadająca dziecko niepełnosprawne? 1.) Faza szoku-etapu szoku są to stany nerwicowe, zaburzenia relacji interpersonalnych2.)Faza rozpaczy- okres kryzysu emocjonalnego (depresja, przygnębienie, osamotnienie)- Etap rozpaczy objawia się natomiast depresją, gdyż rodzice nie potrafią racjonalnie wytłumaczyć sobie przyczyn niepełnosprawności dziecka i się z nią pogodzić 3.) Faza pozornego przystosowania-o okres uruchamiania się mechanizmów obrony psychicznej, takich jak negacja, rezygnacja, agresja4.) Faza konstruktywnego przystosowania-oznacza akceptację dziecka z jego niepełnosprawnością oraz zgodę na bycie jego rodzicem. Zgoda ta to jednocześnie gotowość do zakończenia skupiania się na własnych negatywnych emocjach, które mają wpływ także na rehabilitację dziecka, a niekiedy wręcz ją uniemożliwiają. 3. Omów pojęcie zmysłów przeszkód i wyobrażeń surogatowych?Zmysł przeszkód- występuje u osób niewidomych. Składa się on z 4 członków:- zmysłowy- (słuchowo-węchowo-dotykowy) specyficzne wrażenia- intelektualny- (zrozumienie- czuje zapach potrafi zrozumieć np. że są to śmieci)- emocjonalny- (obawa przed zderzeniem z przeszkodą)- ruchowy- mający na celu zderzenie sie- zatrzymać się/ Wyobrażenia surogatowi- Zastępcze dotyczą tych zjawisk, które można uzyskać tylko za pomocą wzroku(kolory). Występuje tylko u osób nie widomych. Uczymy sie analogii (tęczę do łuku, mostu) 4. Czym charakteryzuje sie podejście realizujące w pedagogice specjalnej, wymień jego metody i jedną wybraną omów? Podejście realizujące się w pedagogice specjalnej opiera się na założeniach jak najbardziej wszechstronnego rozwoju jednostki z wykorzystaniem wszystkich dostępnych metod, technik oddziaływanie w celu jego osiągnięcia.Metody: - metoda ośrodków pracy – M.Grzegorzewskiej( Wawrzynowski )– metoda ta obowiązuje w szkolnictwie specjalnym Zakłada: nauczanie całościowe, bez podziału na przedmioty, nauczyciel pracuje z dzieckiem 3 lata, przerwy dostosowane do potrzeb dziecka. Stałe elementy zajęć: zajęcia wstępne, obserwacje, kojarzenie, ekspresja, zajęcia końcowe, porównywanie, wyciąganie wniosków, - metoda Marii Montesorii – główne założenie” pomóż mi to zrób samemu” . Dziecko na próbach i błędach ma się uczyć.Pomoc dydaktyczna: ćwiczenia praktycznego życia samodzielności, materiały zmysłowe, materiały do nauki mowy, materiały do nauki matematyki, materiały do wychowania w wszechświecie, materiały religijne Zajęcia: dziecko w drodze wyboru wybiera materiał i tempo pracy , lekcja trójstopniowa- samo wybiera materiał, sam na nim działa i werbalizuje co zrobiło, jest kontrola błędu. Dzieci lepiej się uczą tą metodą , ale jest bardzo droga.- metoda dobrego startu - polega na jednoczesnym rozwijaniu funkcji językowych , ruchowych, słuchowych , dotykowych i motorycznych - metoda Sztainerowska 14. Podaj etiologię niepełnosprawności intelektualnej?Czynniki wywołujące niepełnosp intelektualną: Genetyczne: - chromosopatie- nieprawidłowa budowa chromosomów ich liczba, dziedziczne lub wywołane przez czynniki zewnętrzne np zespół Downa, Koci krzyk, - zaburzenia metaboliczne- dotyczące komórkowej przemiany materii np fenyloketonuria, Somatyczne:- prenatalne- choroby matki ( różyczka, zatrucie chemiczne lub pokarmowe, urazy mechaniczne czy zła higiena matki)- okołoporodowe- perinatalne niedotlenienie, urazy mechaniczne- postnatalne- urazy czaszki, zatrucia, zapalenie opon mózgowych, zapalenie mózgu, niedotlenienieŚrodowiskowe: Rodziny patologiczne, oddzielenie od matki ( w szpitalach czy więzieniach), trudne warunki ekonomiczne 15. Scharakteryzuj rozwój osoby z lekką niepełnosprawnością intelektualną (podaj jej ioraz inteligencji i definicję niepełnosprawności intelektualnej)?Myślenie - mała przejrzystość myślenia, sztywność myślenia - nie poszukuje nowych rozwiązań, słabe zainteresowanie poznawcze- słaby krytycyzm Mowa - ubogie słownictwo - mówią ułamkami zdań, równoważniki zdań (często rzeczownik + czasownik pomijają przymiotniki)- częste wady wymowy, agramatyzm- płytki opis zdaniaMotoryka - hiperaktywność- zespół trwałego niepokoju i uwagi - stan frustracji- opóźniona motoryka- siadanie około 1 roku życia- chodzenie- koniec 2 rż- pełen zakres samoobsługiSpostrzeganie- wolny tok spostrzegania - spostrzeganie jest nieprecyzyjne - obniżony zakres spostrzegania- trudności w znajdowaniu związkówUwaga - słaba koncentracja na materiale abstrakcyjnym- ograniczony zakres uwagi Pamięć- dobra pamięć mechaniczna- słaba logiczna i dowolna- uczenie się bez zrozumienia- wolne tempo zapamiętywania Procesy emocjonalno-społeczne (sfera emocjonalno- motywacyjna)- osłabiona kontrola emocji i popędów- agresywność- częste zniechęcenie i rezygnacja- zwiększona zależność od innych ludzi- niewiara we własne możliwości Niepełnosprawność intelektualna- jest to stan charakteryzujący sie niższym od przeciętnego, ogólnym poziomem funkcjonowania intelektualnego, zaburzeń w zakresie przystosowania występujące przed 18 rokiem życia. Jest to zaburzenie jakie przejawia sie w postaci zaburzeń w zakresie dojrzewania, uczenia sie i przystosowania społecznego. 16. Wymień i opisz strategie radzenia sobie rodziców z niepełnosprawnością swojego dziecka? Strategie radzenia sobie rodziców ze stresem: Krótkofalowe: - zagłuszanie- uprzedmiotowanie dziecka- deformacja percepcyjna- poszukiwanie wsparcia- porządkowanie poznawcze Długofalowe: - pozostawienia dziecka na uboczu głównego nurtu życia rodzinnego- normalizacja życia - zaangażowanie rodziców w wychowanie dziecka.Sytuacja członków rodziny- matka- ojciec-rodzeństwo- babcia, dziadek- osoba niepełnosp Sytuacja społeczna: 1) Wsparcie społeczne dla osób niepełnosprawnych i ich rodzin 2) Akceptacja społeczna 3) Dobre miejsce dla dzieci w systemie społecznym służb opiekuńczych, edukacyjnych i rewalidacyjnych.4) Pełna i wyczerpująca informacja o stanie dziecka i rodzajach możliwej mu do udzielenia pomocy5) Specjalistyczna pomoc nakierowana na dziecko i na rodzinę.6) Wspólnota- grupa wsparcia dająca poczucie więzi i oparcia a także modelująca wzorce konstruktywnego radzenia sobie z tą sytuacją7) Ułatwiające życie, usprawnienia techniczne. 8) Wsparcie materialne. 9) Zabezpieczenia na przyszłość |
5. Wymień kryteria według jakich dzieli sie niepełnosprawność? KRYTERIUM PEDAGOGICZNE - ustala możliwości wychowania i nauczania, które rozpatruje się przy uwzględnieniu zasobu wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, w tym umiejętność rysowania, malowania, lepienia, liczenia czytania, pisania; Bierze również pod uwagę charakterystyczne trudności w nauce szkolnej oraz tempo uczenia się (por. K. Kirejczyk, 1981). KRYTERIUM PSYCHOLOGICZNE - uwzględnia całą osobowość człowieka oraz procesy regulacyjne, do których zalicza się procesy orientacyjno-poznawcze, intelektualne, emocjonalne, motywacyjne, mechanizmy kontroli, a także procesy wykonawcze; Zwraca uwagę na społeczne cechy osobowości; Uwzględnia pomiar stopnia rozwoju inteligencji, czyli swoisty wskaźnik niepełnosprawności intelektualnej KRYTERIUM MEDYCZNE - uwzględnia całokształt badań medycznych; bierze pod uwagę rodzaj czynników etiologicznych oraz zespoły objawowe, leczenie i prognozę KRYTERIUM EWOLUCYJNE - polega na porównaniu poziomu rozwoju czynności orientacyjno-poznawczych, intelektualnych, emocjonalnych, motywacyjnych, wykonawczych osobyniepełnosprawnej intelektualnie z poziomem wyżej wymienionych czynności osoby pełnosprawnej intelektualnie. KRYTERIUM SPOŁECZNE - bierze pod uwagę zaradność ogólną jednostki, jej niezależność, samodzielność, odpowiedzialność, uspołecznienie, czyli zdolność radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych i społecznych stosownie do wieku i środowiska społecznego, z którego ona pochodzi 6. Wymień i scharakteryzuj przez jakie fazy przechodzi osoba niepełnosprawna wchodząc w niepełnosprawność? Fazy wchodzenia w niepełnosprawność Faza wstępna: - działają predykatory zaburzeń (biologiczne, psychiczne, społeczne)Faza pierwsza: powstanie uszkodzenia, czynnik zaczyna działać Faza druga: okres patologizacji rozwoju i powstania negatywnych sprzężeń zwrotnych Faza trzecia: strukturyzacja defektu, kiedy układ czynników biologiczno-psychologiczno-fizycznych podtrzymuje patologiczne funkcjonowanie danej osoby 7. Co to są blindismy i jakie wyróżniamy ich rodzaje? Blindismy- to tiki, miny, ruchy charakterystyczne dla osób niewidomych a) forma wyładowania nagromadzonej energii, nieużytej aktywności ruchowej (takie osoby się kołyszą i trzepią głową)b) jest to rodzaj postawy- ruchy, brak mimiki, gestów. Chód jest usztywniony c) odruchy obronne- jest to tzw chód na bocianich nogach d) są to miny, pozy- reakcja ochronna na cierpienie( tarcie i chowanie oczu) rodzaje blindismów wg Sękowskiej Autorewalidacja- ukierunkowany, ale nie równomierny proces mobilizacji możliwości jednostki tkwiących w strukturze, organizacji i rozwoju jej organizmu i osobowości; przebiega on na trzech poziomach: a) poziom emocjonalny - emocje:- pozytywne – wzmocnienie, nie mają charakteru doraźnego, budują motywację, nasilenie emocji pozytywnych ma większe znaczenie , odgrywają zdecydowanie większą rolę we wszystkich typach niepełnosprawności.- negatywne – działają, pobudzają do czegoś, charakter doraźny, sięgamy po nie, gdy pozytywne nie dają rezultatu, b) poziom behawioralny (działaniowy) - zmierza do zmian, kształtowania zachowań społecznie akceptowanych, dana osoba zmienia nastawienie do innych osób ze środowiska.c) poziom świadomościowy - budowanie przez wychowanka koncepcji samego siebie; uświadomienie jego problemu i pokazanie, że sam musi sobie z tym poradzić, doprowadzenie do tego by zobaczył, że też ma perspektywy i może budować swoją TEST A/ 1. Wymień działy i dziedziny pedagogiki specjalnej ze względu na rodzaj odchyleń od normy. Działy pedagogiki specjalnej: 1) Pedagogika zdolnych i uzdolnionych: - wybitnie zdolnymi ogólnie lub uzdolnionych kierunkowo2) Pedagogika rewalidacyjno-rehabilitacyjna:- z niepełnosprawnością intelektualną - z uszkodzonym analizatorem wzroku, słuchu - ze sprzężonymi upośledzeniami : -niewidomych i niedowidzących, - niesłyszących i niedosłyszących - ze sprzężonymi niesprawnościami: - głucho-niewidome,- ruchowo-niewidome3) Pedagogika leczniczo-terapeutyczna:- niepełnosprawni ruchowo,- przewlekle chorymi - odmiennymi somatycznie: - bez ręki,- autyści- osoby z zespołami psycho-podobnymi - pedagogika resocjalizacyjna:- niedostosowani społecznie, aspołecznymi i antyspołeczne.Aspołeczne- nie potrafią sie dostosować, nie są nastawieni negatywnie.Antyspołeczne- odrzucają przystosowanie społeczne. Są to przestępcy.5) Pedagogika korekcyjna zajmuje sie :- osobami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu sie np: - dyslekcja,- osobami z zaburzeniami rozwoju np; -zaburzenie spostrzegania -zaburzenia mowy, -zaburzenia emocjonalne np dzieci lękowe. 2. Wymień i scharakteryzuj jakie fazy przechodzi rodzina posiadająca dziecko niepełnosprawne. 1.) Faza szoku-etapu szoku są to stany nerwicowe, zaburzenia relacji interpersonalnych2.)Faza rozpaczy- okres kryzysu emocjonalnego (depresja, przygnębienie, osamotnienie)- Etap rozpaczy objawia się natomiast depresją, gdyż rodzice nie potrafią racjonalnie wytłumaczyć sobie przyczyn niepełnosprawności dziecka i się z nią pogodzić 3.) Faza pozornego przystosowania-o okres uruchamiania się mechanizmów obrony psychicznej, takich jak negacja, rezygnacja, agresja4.) Faza konstruktywnego przystosowania-oznacza akceptację dziecka z jego niepełnosprawnością oraz zgodę na bycie jego rodzicem. Zgoda ta to jednocześnie gotowość do zakończenia skupiania się na własnych negatywnych emocjach, które mają wpływ także na rehabilitację dziecka, a niekiedy wręcz ją uniemożliwiają. 3. Wyobrażenia surogatowi to - Zastępcze dotyczą tych zjawisk, które można uzyskać tylko za pomocą wzroku(kolory). Występuje tylko u osób nie widomych. Uczymy sie analogii (tęczę do łuku, mostu. 4. Czym charakteryzuje się podejście realizujące w pedagogice specjalnej. Wymień jego metody i jedną opisz dokładnie się na założeniach jak najbardziej wszechstronnego rozwoju jednostki z wykorzystaniem wszystkich dostępnych metod, technik oddziaływanie w celu jego osiągnięcia.Metody: - metoda ośrodków pracy – M.Grzegorzewskiej( Wawrzynowski )– metoda ta obowiązuje w szkolnictwie specjalnym Zakłada: nauczanie całościowe, bez podziału na przedmioty, nauczyciel pracuje z dzieckiem 3 lata, przerwy dostosowane do potrzeb dziecka. Stałe elementy zajęć: zajęcia wstępne, obserwacje, kojarzenie, ekspresja, zajęcia końcowe, porównywanie, wyciąganie wniosków, - metoda Marii Montesorii – główne założenie” pomóż mi to zrób samemu” . Dziecko na próbach i błędach ma się uczyć.Pomoc dydaktyczna: ćwiczenia praktycznego życia samodzielności, materiały zmysłowe, materiały do nauki mowy, materiały do nauki matematyki, materiały do wychowania w wszechświecie, materiały religijne Zajęcia: dziecko w drodze wyboru wybiera materiał i tempo pracy , lekcja trójstopniowa- samo wybiera materiał, sam na nim działa i werbalizuje co zrobiło, jest kontrola błędu. Dzieci lepiej się uczą tą metodą , ale jest bardzo droga.- metoda dobrego startu - polega na jednoczesnym rozwijaniu funkcji językowych , ruchowych, słuchowych , dotykowych i motorycznych - metoda Sztainerowska |
9. Wymień współczesne koncepcje pedagogiki specjalnej i krótko je scharakteryzuj?1) Paradygmat biograficznego ujmowania niepełnosprawności,2) Paradygmat pozytywnego myślenia i życiowego ukierunkowania osób niepełnosprawnych.3) Paradygmat autorewalidacji, dopuszcza on podmiotowe i indywidualne podejście do osób niepełnosprawnych (samodzielne usprawnienie, osoba powinna uczestniczyć w układaniu ćwiczeń) 4) Paradygmat podmiotowości, w metodach oddziaływania (musimy wziąsć pod uwagę możliwości tej osoby niepełnosprawnej a nie definicję metody) 5) Paradygmat profilaktyki i interakcji w rodzinie- zauważa rodzinę prawidłowo funkcjonującą 6) Paradygmat antystygmatyzacyjny( w pracy z osobami niepełnosprawnymi odchodzi sie od normy rozwojowej na rzecz normy funkjonalnej) 7) Paradygmat pojęciowy- dbałość o nazewnictwo do osób niepełnosprawnych, aby nie naznaczać osób niepełnosprawnych np kiedyś używano pojęcie debil8) Paradygmat pomocy pomagającemu- osoby te tracą motywacje, popadają w rutynę 9) Paradygmat zignorowany- dotyczy życia seksualnego osób niepełnosprawnych 10) Paradygmat bytowo-egzystencjonalny- związany jest z polityką społeczną aby zapewnić warunki w życiu społecznym (dostosowanie budynków, świadczeń do zapewnienia egzystencji) 10. Podaj jakie są kryteria etiologii niepełnosprawności?I Charakter czynnika- dziedziczne- zakaźne- działania mechaniczne-zatrucia- zaburzenia wewnątrz wydzielnicze ( wątroba, hormony)- urazy promieniowanie- choroby psychiczne- niewłaściwe odżywianieII Stopień wywołanego upośledzenia - czynniki powodujące głębsze upośledzenia- genetyczne- czynniki wywołując e lekkie upośledzenie- uwarunkowania środowiskaIII Ze wzg na czas w jakim czynnik ten zadziałał- Czynniki prenatalne: - Gametopatie- działające na komórki rozrodcze rodziców Embriopatie- czynniki działające na embrion podczas okresu płodowego- Czynniki perinatalne (okołoporodowe)- niedotlenienie, zbyt długo trwający poród, urazy mechaniczne- Czynniki postnatalne- po urodzeniu sie dzieckaIV Ze wzg na zewnętrzne, wewnętrzne czynnika:- egzogenne- zewnętrzne ( rodzina patologiczna) endogenne - wewnętrzne (uwarunkowania genetyczne) 11. Wymień czynniki warunkujące przeżycia emocjonalne rodziców dzieci niepełnosprawnych?1) etap rozwoju na jakim pojawiła sie niepełnosprawność-jeżeli pojawiła sie po porodzie to jest to okres szoku i trwa krótko,jesli powstała na skutek jakiejś przebytej choroby trwa długo.Rodzice obwiniają sie wzajemnie i obarczaja odpowiedzialnością za upośledzenie dziecka.2) sposób poinformowania rodziców o - wiadomość nagła powoduje długotrwałe uczucia.Stopniowe odkrywanie bolesnej rzeczywistości wiąże sie z powstawaniem lęków które mogą doprowadzić do nerwicy.niepełnosprawności dziecka 3) rodzaj i stopień niepełnosprawności ( utrata wzroku, autyzm, intelekt)4) stopień widoczności niepełnosprawności5) błędy przy informowaniu rodziców niepełnosprawności lekarzy, psychologów 6) zachowanie dziecka7) preferowanie wartości i cele rodziców12. Scharakteryzuj rozwój osoby ze znaczną niepełnosprawnością intelektualną (podaj jej iloraz inteligencji i definicję niepełnosprawności intelektualnej)Spostrzeganie- obniżona sprawność i szybkość spostrzegania- spostrzeganie niedokładne - trudności w rozpoznawaniu przedmiotów, wyodrębnionych elementów całości Uwaga - brak uwagi dowolnej występuje tylko uwaga mimowolna Pamięć- Zapamiętywanie jest utrudnione - zakres pamięci jest znikomy - występuje mała trwałość pamięci Mowa - występuje głębokie opóźnienie mowy- nie buduje zdań- wymowa jest bełkotliwa Myślenie - dominuje myślenie sensomotoryczne w działaniu - w wieku od 8-10 lat występuje inteligencja 3 latka Motoryka- głęboko upośledzony rozwój siadania i chodzenia w wieku przedszkolnym - poważnie upośledzona motoryka rąk Procesy emocjonalno-motywacyjne - nie kontroluje emocji i popędów- mało samodzielne- wymaga stałej pomocy i kontroli- realizuje proste potrzeby- maksymalny rozwój 7-8 lat13. Podaj etiologię uszkodzeń wzroku.Czynniki prenatalne – genetyczne, choroby matki np. kiła , zaćma wrodzona, nieprawidłowy rozwój gałki ocznej, zła higiena matki, promieniowanie rtg Czynniki okołoporodowe – urazy mechaniczne, chemiczne, termiczne, (wykucie oka, środki żrące, poparzenie gałki ocznej), powikłania po ospie, opon mózgowych, cukrzyca, choroba analizatora wzrokowego,: jaskra, zatrucia jadem kiełbasianym , TEST B/ 1.Wymien paradygmaty wspolczesnej ped.sp.i trzy scharakteryzuj. 1) Paradygmat biograficznego ujmowania niepełnosprawności,2) Paradygmat pozytywnego myślenia i życiowego ukierunkowania osób niepełnosprawnych.3) Paradygmat autorewalidacji, dopuszcza on podmiotowe i indywidualne podejście do osób niepełnosprawnych (samodzielne usprawnienie, osoba powinna uczestniczyć w układaniu ćwiczeń) 4) Paradygmat podmiotowości, w metodach oddziaływania (musimy wziąsć pod uwagę możliwości tej osoby niepełnosprawnej a nie definicję metody) 5) Paradygmat profilaktyki i interakcji w rodzinie- zauważa rodzinę prawidłowo funkcjonującą 6) Paradygmat antystygmatyzacyjny( w pracy z osobami niepełnosprawnymi odchodzi sie od normy rozwojowej na rzecz normy funkjonalnej) 7) Paradygmat pojęciowy- dbałość o nazewnictwo do osób niepełnosprawnych, aby nie naznaczać osób niepełnosprawnych np kiedyś używano pojęcie debil8) Paradygmat pomocy pomagającemu- osoby te tracą motywacje, popadają w rutynę 9) Paradygmat zignorowany- dotyczy życia seksualnego osób niepełnosprawnych 10) Paradygmat bytowo-egzystencjonalny- związany jest z polityką społeczną aby zapewnić warunki w życiu społecznym (dostosowanie budynków, świadczeń do zapewnienia egzystencji) 2.Wymień i scharakteryzuj jakie fazy przechodzi osoba niepelnosprawna wchodzac w niepełnosprawnosc Faza wstępna: - działają predykatory zaburzeń (biologiczne, psychiczne, społeczne)Faza pierwsza: powstanie uszkodzenia, czynnik zaczyna działać Faza druga: okres patologizacji rozwoju i powstania negatywnych sprzężeń zwrotnych Faza trzecia: strukturyzacja defektu, kiedy układ czynników biologiczno-psychologiczno-fizycznych podtrzymuje patologiczne funkcjonowanie danej osoby3.Wymień czynniki warunkujace przezycia emocjonalne rodziców dzieci niepeł.(dwa znich opisz) 1) etap rozwoju na jakim pojawiła sie niepełnosprawność-jeżeli pojawiła sie po porodzie to jest to okres szoku i trwa krótko,jesli powstała na skutek jakiejś przebytej choroby trwa długo.Rodzice obwiniają sie wzajemnie i obarczaja odpowiedzialnością za upośledzenie dziecka.2) sposób poinformowania rodziców o - wiadomość nagła powoduje długotrwałe uczucia.Stopniowe odkrywanie bolesnej rzeczywistości wiąże sie z powstawaniem lęków które mogą doprowadzić do nerwicy.niepełnosprawności dziecka 3) rodzaj i stopień niepełnosprawności ( utrata wzroku, autyzm, intelekt)4) stopień widoczności niepełnosprawności5) błędy przy informowaniu rodziców niepełnosprawności lekarzy, psychologów 6) zachowanie dziecka7) preferowanie wartości i cele rodziców4.Scharakteryzuj pojecie niepełn.int., opisz krótko poczszególne jej stopnie Niepełnosprawność intelektualna- jest to stan charakteryzujący sie niższym od przeciętnego, ogólnym poziomem funkcjonowania intelektualnego, zaburzeń w zakresie przystosowania występujące przed 18 rokiem życia. Jest to zaburzenie jakie przejawia sie w postaci zaburzeń w zakresie dojrzewania, uczenia sie i przystosowania społecznego |
|---|