Praca dydaktyczna:

1.Planowanie pracy dydaktycznej

2. Rodzaje planowania dydaktycznego:

a) Roczny plan dydaktyczny

b) Okresowy plan dydaktyczny

c) Codzienny plan dydaktyczny

3. Organizacja pracy dydaktycznej

Metody nauczania to celowo i systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, który umożliwia uczniom opanowanie wiedzy wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce, jak również rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych uczniów.

Dobór metod nauczania zależy od:

-wieku uczniów

-treści nauczania

-celów i zadań pracy dydaktyczno-wychowawczej

-organizacji i środków, których zamierza użyć nauczyciel

Elementy metod nauczania

Każda z metod nauczania zawiera dwa elementy:

-przygotowanie materiału nauczania,

-praca z uczniami.

Podział wg Cz. Kupisiewicza z dodanymi metodami aktywizującymi:

-metody oparte na słowie: wykład;

-metody oparte na obserwacji i pomiarze: pokaz, pomiar;

-metody oparte na praktycznej działalności uczniów: zajęć praktycznych;

-metody aktywizujące: burza mózgów;

Metody spełniają następujące funkcje:

-służą zapoznaniu uczniów z nowym materiałem;

-zapewniają utrwalenie zdobytej wiedzy;

-umożliwiają kontrolę i ocenę stopnia opanowania wiedzy

Obserwacja jako metoda edukacji polega na mimowolnym lub dowolnym poznawaniu przez dziecko określonych obiektów lub zjawisk ekologicznych. A zatem wyróżniamy metodę mimowolną i dowolną. Ta ostatnia może mieć charakter bezpośredni lub pośredni.

 Doświadczenia mogą mieć charakter ilościowy, W zależności od tego co badamy wyróżniamy doświadczenia jakościowe i doświadczenia ilościowe. W doświadczeniach wyróżniamy określone stopnie trudności, które należy uwzględnić w pierwszych zajęciach dzieci realizowanych z zastosowaniem tej metody poznawania obiektów i zjawisk ekologicznych. Podstawowe i zasadnicze zasady przeprowadzania doświadczeń obowiązują jak przy obserwacji.

Formy pracy dydaktyczno-wychowawczej

Przez formę rozumiemy określony typ nauczania, a także uczenia się.

Do podstawowych form edukacji ekologicznej zaliczamy:

-działalność nauczyciela z dziećmi w przedszkolu, które obejmują zajęcia zorganizowane, zajęcia dowolne, spacery, wycieczki, prace praktyczne,

-działalność rodziców z dziećmi lub samodzielną działalność dzieci, a zwłaszcza spacery, wycieczki, --prace praktyczne - hodowlane, uprawne, zbieractwo i inne.

Podział form organizacyjnych kształcenia.

Kryteria podziału:
- liczba uczniów
- miejsce pracy uczniów
- czas trwania zajęć dydaktycznych.

Charakterystyka form organizacyjnych kształcenia wyróżnionych ze względu na liczbę uczniów:

NAUCZANIE JEDNOSTKOWE-Polega na tym, że uczeń realizuje określone zadania dydaktyczne indywidualnie, korzystając przy tym z bezpośredniej lub pośredniej pomocy nauczyciela.

NAUCZANIE ZESPOŁOWE- uczniowie tworzą grupy (3-6 osobowe), skład grupy jest stały, zróżnicowany i równoważny, sprawna praca w zespołach zależy od dokładnego określenia zadania, w trakcie pracy grupowej nauczyciel czuwa nad sprawną organizacją pracy uczniów, wyniki uzyskane przez grupę referuje jeden z uczniów, ocena uzyskanych efektów przez poszczególnych uczniów odbywa się wyłącznie indywidualnie.

NAUCZANIE ZBIOROWE- tworzenie klas uczniów w tym samym lub zbliżonym wieku, każda klasa pracuje zgodnie z przeznaczonym dla niej rocznym planem nauczania, podstawową jednostkę organizacyjną stanowi lekcja, trwająca 45 minut, każda lekcja jest poświęcona jednemu przedmiotowi nauczania, pracą uczniów na lekcji kieruje nauczyciel.

Ewaluację rozumiemy jako: "badanie jakości w celu korygowania działań oraz rozwiązań strukturalnych i programowych w systemie edukacji.

Ewaluacja pełni następujące funkcje:

a) formatywną (kształtującą)
b) konkluzywną (sumującą)
c) psychologiczną
d) administracyjną

Kontrola efektywności kształcenia polega na sukcesywnym porównywaniu uzyskanych przez uczniów wiadomości oraz umiejętności z zamierzonymi celami kształcenia. Może ono być realizowane bezpośrednio, za pomocą prac pisemnych uczniów lub poprzez rozmowę z nimi i pośrednio głównie za pomocą zadań teoretycznych lub praktycznych, gdzie uczeń ma zastosować materiał będący przedmiotem sprawdzania.

Ocena jest ustosunkowaniem nauczyciela (egzaminatora) do osiągnięć uczniów, czego wyrazem może być uwaga słowna, komentarz, symbol lub stopień szkolny.

---