/ Na podstawie książki W. Andrukowicza „Edukacja integralna”/
Istota edukacji integralnej polega na łączeniu ze sobą poprzez intuicję elementów uczuciowo-emocjonalnych, poznawczych i wolicjonalnych. Edukacja integralna wiąże się więc z łączeniem różnych kompetencji
Kompetencje kognitywne (poznawcze) - poznanie nie zachodzi tylko przez rozum, ale także poprzez uczucia, intuicję i wolę. Istnieje sieć powiązań polegająca na integracji rozumu, woli, emocji i intuicji.
Kompetencje merytoryczne - kierujemy się zasadą, że nie ma przewagi teorii nad praktyką, empirii nad metafizyką; kompetencje te związane są ze stosunkiem do faktów
Kompetencje retrospektywne - związane z zapamiętywaniem; pamięć jest ważna, ale nie może być jedynym komponentem, powinna być połączona ze zrozumieniem i zaangażowaniem
Kompetencje pragmatyczne - model teoretyczny (laboratoryjny) a przeżycia
Kompetencje wolicjonalne - wiążą się ze stosunkiem do działania; nauczyciel musi wiedzieć co chce osiągnąć, ale nie powinno się przesadnie podchodzić do planowania, oczekiwanego wyniku
Kompetencje emocjonalne - emocjonalne wspieranie myślenia
Kompetencje lingwistyczne - wartościowanie języka; dwa podejścia:
a) język jest silnie związany z emocjami, uczuciami i wartościami
b) językiem można wyrazić myśli niezależnie od emocji i uczuć
Kompetencje komunikatywne - wielokierunkowość komunikacji