Technika swobodnego tekstu opira się na swobodnej ekspresji słownej dziecka.

Praca nad swobodnym tekstem:

1. Tworzenie sytuacji, która wyzwala potrzebę tworzenia.

2. Pisanie swobodnego tekstu.

3. Wybór najciekawszej pracy ( przez uczniów)

4. Korekta pracy-zbiorowe omawianie i opracowywanie (poprawianie)wybranego tekstu.

5. Wykorzystanie tekstu do różnorodnych ćwiczeń, zadań.

Istota swobodnego tekstu:

• temat dowolny

• forma dowolna (w zależności od funkcji wypowiedzi)

• źródło wypowiedzi (emocje, przeżycia, dążenia, marzenia, przekonania, potrzeba komunikowania)

• cel (piszę dla „innych” - dorosłych, rówieśników, przyjaciół)

• ocena (uzasadnienie wyboru najciekawszego tekstu, decyzja co zrobić z tekstem,
  np. zamieścić w gazetce, przesłać korespondentowi, zamieścić w kronice klasy)

Rodzaje swobodnego tekstu:

SWOBODNY TEKST MÓWIONY ( tworzą dzieci, które nie potrafią zapisywać swoich myśli)

• słuchamy z życzliwym zainteresowaniem,

• wybieramy najbardziej interesujące wypowiedzi,

• redagujemy krótki tekst, składający się z 2-3 zdań,

• dzieci drukują tekst,

• dzieci ilustrują tekst;

• wypowiedzi dzieci nagrywamy na magnetofon,

• odtwarzamy tekst,

• wspólnie z dziećmi wybieramy najciekawszy,

• dzieci drukują tekst;

• swobodne ekspresje plastyczne,

• tworzenie tekstu do pracy plastycznej (malowane listy),

• n-l zapisuje wypowiedzi, a potem drukuje,

• tworzenie książeczki ze swobodnych tekstów i arcydzieł dziecięcych;

• swobodna ekspresja muzyczna,

• ilustrowanie muzyki ekspresją plastyczną,

• tworzenie tekstu (drukowanie go),

• tworzenie książeczki.

SWOBODNY TEKST PISANY

Kiedy piszę?

- odczuwa potrzebę przekazywania swoich myśli, przeżyć, informacji

Po co piszę?

- tekst do gazetki klasowej

- dla swojego korespondenta

- do swojej „księgi życia”

Z kim piszę?

- indywidualnie

- z zespołem

- indywidualnie wspierany przez n-la

Gdzie piszę?

- w domu

- w klasie

- w każdym miejscu wyzwalającym potrzebę tworzenia (na wycieczce podczas zajęć swobodnych)

Szczególna forma wypowiedzi - ekspresja dowolna.

A. Brzezińska - 4 wyznaczniki pełnej aktywności dziecka:

1. Widocznym na zewnątrz działaniom towarzyszy intensywna praca umysłowa, pojawiają się odczucia.

2. Robi coś naprawdę, a jego wynik jest zauważalny przez ważne dla dziecka osoby.

3. Aktywne w sposób różnorodny.

4. Korzysta ze wszystkich swoich zasobów dostępnych w środowisku, aktywniw szuka pomocy.

Technika swobodnego tekstu

ŚRODOWISKO EDUKACYJNE:

1. Społeczne

• dom ( klimat serdeczny, bezpieczeństwo, zorganizowany czas wolny)

• szkoła - klasa laboratorium:

1. muzeum klasowe

2. kącik czytelniczy

3. wytwory swobodnej ekspresji

4. kącik techniczny

2. Przyrodnicze

• bezpieczny kontakt z przyrodą

• przeżywanie przyrody

• Kulturowe

• biblioteka

• kino

• teatr

• telewizja

METODY - EKSPRESTWNE

• tworzenie swobodnych tekstów

• odczytywanie tekstów

• wybór najciekawszej pracy

• praktyczne działania- korekta tekstu, ćwiczenia oparte na swobodnym tekście

ORGANIZACJA (jak wyżej)

FORMY ORGANIZACJI PRACY DZIECI

• indywidualna (tworzenie, odczytywanie tekstów)

• zespołowa (wybór najciekawszej pracy)

• zbiorowa (korekta, ćwiczenia)

OSOBY

nauczyciel uczeń

-tworzy

-doradca -analizuje

-odczytuje

-wybiera

-uzasadnia

-mediator -poprawia

wchodzi w interakcję

-tutor z nauczycielem i kolegami

Wartość edukacyjna swobodnego tekstu:

• podstawa naturalnej nauki pisania i czytania;

• podstawa różnorodnych ćwiczeń językowych - w czytaniu, mówieniu, pisaniu, gramatyczno-ortograficznych, słownikowo-frazeologicznych, syntaktycznych;

• oferta edukacyjna w kontekście: -zajęć zintegrowanych, -doświadczeń poszukujących, -korespondencji;

• stymuluje rozwój aktywności własnej

1. tworzenie tekstów, redagowanie gazetek, redagowanie książeczek tematycznych

2. rozwija myślenie dywergencyjne w zakresie płynności i giętkości myślenia, oryginalności, oceniania;

• poznanie dziecka-jego potrzeb, radości, marzeń, kłopotów, trudności.

---