Głośne czytanie dziecku - www.calapolskaczytadzieciom.pl/nowa/index.htm
buduje mocną więź między dorosłym i dzieckiem
zapewnia emocjonalny rozwój dziecka
rozwija język, pamięć i wyobraźnię
uczy myślenia, poprawia koncentrację
poszerza wiedzę ogólną
ułatwia naukę, pomaga odnieść sukces w szkole
wzmacnia poczucie własnej wartości dziecka
uczy wartości moralnych, pomaga w wychowaniu
zapobiega uzależnieniu od telewizji i komputerów
chroni przed zagrożeniami ze strony masowej kultury
kształtuje nawyk czytania i zdobywania wiedzy na całe życie
Czytać dziecku codziennie przez 20 minut
Czytanie na głos niemowlęciu stymuluje rozwój jego mózgu.
Czytanie kilkulatkowi rozbudza w nim ciekawość świata i pomaga mu zrozumieć siebie i innych.
Wspólne głośne czytanie z nastolatkiem pomoże mu pokonać wiele problemów wieku dorastania.
VI Okres dorastania (12. - 18. rok)
bogacenie słownictwa (gł. abstrakcyjnego i terminologii)
wzrost świadomości językowej
rozumienie tekstów artystycznych
rozumienie i tworzenie tekstów w różnych stylach funkcjonalnych i odmianach
Przyswajanie języka naturalnego - jak to możliwe??
! nieznajomość reguł logiki
! mała wiedza o świecie
! niesłychanie skomplikowana struktura języka naturalnego
! ograniczona próbka użyć języka (wypowiedzi)
! wypowiedzi z błędami
Zasadnicze pytania dotyczące ontogenezy mowy
Natura czy wychowanie
Ciągłość czy oddzielne stadia rozwoju
Uniwersalna kompetencja czy zróżnicowanie indywidualne
Struktura języka dziecka czy funkcje mowy
Autonomia zdolności językowych czy zależność
Abstrakcyjne reguły czy skojarzenia oparte na frekwencji
1.Teoria lingwistyczno-natywistyczna - umiejętności wrodzonych (m.in. Noam Chomsky, Derek Bickerton)
LAD = wewnętrzny mechanizm przyswajania języka
Język jako bioprogram w strukturze umysłu - Uniwersalna Gramatyka (wrodzone „przełączniki” i aktualizacja ich wartości)
Gramatyka zasad (stałe) i parametrów (różne w różnych językach = „przełączniki”)
Autonomia języka
Okres krytyczny
2. Teoria poznawcza (konstruktywizm) (Jean Piaget)
Brak specyficznej zdolności językowej
Jedyną wrodzoną cechą jest inteligencja
Zależność rozwoju języka od rozwoju poznawczego
Dane z zewnątrz + wrodzona inteligencja + dziecko jako naukowiec
Asymilacja i akomodacja wiedzy - dziecko jako „mały naukowiec”: aktywne eksperymentowanie i konstrukcja
Etapy rozwoju struktur poznawczych:
Okres sensoryczno-motoryczny (0-2 lata)
Okres przedoperacyjny (pojęciowy, symboliczny) (2-7 lat)
Okres operacji konkretnych (7-10 lat)
Okres operacji formalnych (hipotetyczno-dedukcyjny) (powyżej 10 lat)
3. Teorie interakcji społecznych (Michael Tomasello, Basil Bernstein, Lew Wygotski)
Matka + dziecko + przedmiot - wspólne kierowanie uwagi; sceny wspólnej uwagi
Dziecko - „mały gramatyk” czy istota społeczna? Przyswajanie mowy dla komunikacji z innymi; „rewolucja 9. miesiąca” - stanięcie na dwóch nogach, silniejsze wejście w interakcje z otoczeniem
Role w rodzinie - kod ograniczony i kod rozwinięty