Miesiąc |
Treści programowe |
Październik |
- odloty ptaków: pokaz na ilustracji, słuchanie głosów ptaków, obserwacja odlotu dzikich kaczek ( klucz), rysowanie drogi palcem na globusie; - zbieranie liści i innych darów jesieni : badanie budowy liścia lupą, suszenie liści, rozpoznawanie ich i nazywanie, porównywanie szyszek i określanie z jakiego drzewa pochodzą; sadzenie do piasku owoców kasztanowca; - przygotowanie zwierząt do zimy: gromadzenie zapasów, zmiana futra, upierzenia, zapadanie w sen zimowy; |
Listopad |
- badanie ziemi: rozróżnianie różnych rodzajów ziemi ,porównywanie przez dotyk , lupę polewanie wodą, dobór roślin do rodzaju ziemi - naturalne okazy; - stopniowe obniżanie się temperatury, krótszy dzień, szybki zmrok, szary, smutny dzień, prowadzenie kalendarza pogody |
Grudzień |
- śnieg: badanie czystości śniegu, topnienie; pokaz multimedialny - drzewa iglaste: oglądanie ilustracji, czasopism.; poznawanie pierwszych roślin na ziemi, poznawanie roślin na różnych kontynentach; wpływ klimatu na rodzaj roślinności |
Styczeń |
- lód: topnienie lodu i jego objętość- doświadczenia; pokaz lodowców na biegunach -ilustracje; |
Luty |
- hodowle roślin: sadzenie i obserwacja roślin: rzeżucha , cebula, fasola; Badanie budowy rośliny cebula i szczypior i porównanie z kwiatem tulipan. |
Marzec |
- woda: rodzaje zbiorników wodnych, czystość wody, oszczędzanie wody, obieg wody w przyrodzie - oglądanie ilustracji w książkach, zabawy badawcza - - obserwowanie się zmieniającej się przyrody - dłuższe dni , siła promieni słonecznych, pierwsze wiosenne kwiaty, powrót ptaków, budzenie się zwierząt ze snu zimowego |
Kwiecień |
- zdrowa żywność : układanie jadłospisu, pokaz na ilustracji wzrostu niektórych roślin od nasionka do dojrzałej postaci; wysiew w ziemię nasion , sadzenie sadzonek ( rozsada) , bulwa ( ziemniak) ; badanie koloru warzyw: buraczek, marchew , ziemniak;; kwitnienie drzew , rola owadów , pylenie drzew - alergie. |
Maj |
- zwierzęta małe i duże: rozmnażanie i pożywienie, budowa i warunki życia; książki „Owady `', „Ssaki'', „Płazy''; - zachowania w sytuacjach niebezpiecznych: pożar , wypadek drogowy, atak psa, oparzenia, ukąszenia owadów, zasłabnięcie dorosłego członka rodziny - historyjki, opowieść nauczyciela, znajomość numerów alarmowych, ilustracje pokaz udzielania pomocy. poznajemy zwierzęta chronione w Polsce - ilustracje , encyklopedie, słuchanie |
Czerwiec |
- wakacyjne rady: poznajemy zagrożenia nad wodą, w lesie, na polu , na drodze |
Edukacja przyrodnicza w przedszkolu obejmuje poznawanie otoczenia społecznego i technicznego oraz poznawanie przyrody. Treści dotyczące poznawania otoczenia społecznego obejmują środowisko przedszkolne i rodzinne dziecka oraz szersze środowisko społeczne, w którym ono wzrasta. „Poznanie tego otoczenia dotyczy znajomości swojego nazwiska i pełnego adresu domowego, orientacji w pomieszczeniach przedszkolnych i różnych czynnościach wykonywanych przez pracowników przedszkola, a także wykonywania niektórych łatwych prac gospodarczych w przedszkolu.” Stopniowo poznanie otoczenia społecznego rozszerza się na bliższe zaznajamianie z pracą wykonywaną w różnych punktach usługowych, w różnych działach przemysłu, w handlu i na roli. Dzieci poznają także środki lokomocji i transportu oraz miejsca użyteczności publicznej. Realizacji tych treści służą spacery i wycieczki do zakładów pracy i innych instytucji oraz organizowane w przedszkolu wizyty ludzi różnych zawodów. Środki lokomocji i maszyny niedostępne bezpośredniej obserwacji mogą być poznawane za pomocą ilustracji i modeli. Poznawanie otoczenia społecznego to także znajomość znaków pieszego i kołowego ruchu drogowego, których dobór uzależniony jest od środowiska. Poznawanie otoczenia społecznego łączy się z rozwijaniem zainteresowań technicznych. Treści dotyczące otoczenia technicznego obejmują zapoznawanie dzieci z różnymi rodzajami źródeł energii i różnymi formami ich wykorzystania, ze szczególnym zwróceniem uwagi na zastosowanie prądu elektrycznego. Zainteresowania i proste czynności techniczne rozwijane są w trakcie posługiwania się sprzętem gospodarstwa domowego (np. latarka, odkurzacz, mikser), zabawkami mechanicznymi (pojazdy zasilane bateriami, żelazko dla lalek) i prostymi narzędziami (młotek, wkrętak, obcążki) oraz materiałem konstrukcyjnym wymagającym różnych technik montażowych. „Treści dotyczące poznawania przyrody obejmują przyrodę ożywioną i nieożywioną w zakresie odpowiadającym możliwościom dzieci i uwzględniającym warunki środowiska lokalnego.”
W czasie zabaw, prac, spacerów i wycieczek, obserwacji i doświadczeń dzieci poznają różne środowiska przyrodnicze (pole uprawne, łąka, staw, las, ogród botaniczny i zoologiczny, działka przedszkolna, wiejskie podwórko, park, sad), zapoznają się z wystę-pującymi tam niektórymi roślinami i zwierzętami, przypatrują się pracą ludzi i używa-nym przy tych pracach narzędziom (np. w polu, w ogrodzie, w sadzie). „Obcowanie z przyrodą umożliwi obserwowanie zjawisk zachodzących wraz ze zmianą pór roku w środowisku roślinnym i zwierzęcym. Ważną rolę w poznawaniu przyrody odgrywają kąciki przyrody, w których gromadzone są zbiory przyrody nieożywionej, hodowane różne rośliny i drobne zwierzęta, pielęgnowane rośliny pokojowe.” Realizacja treści przyrodniczych umożliwia poznawanie zjawisk występujących w przyrodzie (np. zamarzanie wody, topnienie śniegu i lodu, nasłonecznienie, wilgotność powietrza, parowanie wody i skraplanie pary, roz-puszczanie się niektórych substancji itp.), dostrzeganie zależności pomiędzy temperaturą i długością dnia a porami roku oraz prowadzenie kalendarza pogody. Dzieci dowiadują się także o najczęściej spotykanych chronionych roślinach i zwierzętach, o niebezpieczeństwach, jakie zagrażają środowisku przyrodniczemu ze strony człowieka (np. pożary lasu, zatruwanie powietrza, wody i gleby oraz o sposobach ochrony przyrody. W ramach poznawania środowiska przyrodniczego dzieci dokarmiają zimą ptaki i zwierzęta oraz utrzymują porządek w karmnikach i paśnikach. Budzeniu zainteresowań przyrodniczych służy także zbieranie i kolekcjonowanie różnych zbiorów przyrodniczych, ilustracji i fotografii o tematyce przyrodniczej.
ZADANIA EDUKACJYJNE W OBRĘBIE OBSZARU EDUKACJI PRZYRODNICZO- EKOLOGICZNEJ
Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych
Ukazanie piękna przyrody która nas otacza.
Ukazanie bogactwa przyrody ożywionej i nieożywionej
Uświadamianie dzieciom różnorodności fauny i flory w świecie przyrody oraz występujących w nim współzależności .
Dostrzeganie, odkrywanie, odbieranie i przeżywanie wrażeń estetycznych w kontakcie z przyrodą
Rozumienie znaczenia czterech czynników: słońce, powietrze, ziemia, woda dla życia organizmów na naszej planecie.
Dostrzeganie przez dziecko czynników sprzyjających i zagrażających rozwojowi przyrody.
Budzenie świadomości ekologicznych dziecka
Nabieranie świadomości życia w złożonym ekosystemie
Ukazanie więzi i współzależności między człowiekiem a przyrodą.
Wywołanie gotowości do ochrony otaczającej nas przyrody, która staje w obliczu zagrożenia wynikającego z działalności człowieka.
Poznanie skutków niewłaściwego gospodarowania człowieka na Ziemi