R.A. Schmidt profesor, kinezjologii, psychologii i filozofii (13) kierownik Pracowni Czynności Ruchowych Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles. Założyciel i redaktor pisma Jurnal of Motor BehavioreZajmuje się on od wielu lat wyjaśnieniem podstaw zachowania ruchowego i uczenia się złożonych czynności ruchowych.

Schmidt w swojej karierze naukowej opracował obszerne monografie

„ A Schema Theory of Discret Motor Skill Learning

„ Motor Control and Lerning” - regulacja I uczenie sie motoryczne

“ Motor Lerning and Performenc”

Na jego teorii schematów opiera się dziś wielu teoretyków i praktyków wychowania fizycznego

W 1995 roku zostało zorganizowane ogólnopolskie seminarium na temat Teorii schematów Schmita.

Co to jest ta teoria schematów - jest to próba wyjaśnienia podstaw zachowania się ruchowego oraz uczenia się złożonych czynności ruchowych, a szczególnie ruchów spontanicznych.

Schmidt tworząc swoją teorię opierał się na teorii „cloosed loop” J.A. Adamsa.

Cloosed- loop - z ang. ZAMKNIETE OBWODY

teoria zamkniętej pętli z której wynika, że uczenie się czynności ruchowych przebiega na dwóch poziomach.

1. Pierwszy sprowadza się do korygowania błędnych ruchów

2. Drogi bardziej skuteczny dla motorycznego uczenia się w wyniku wcześniej zaprogramowanego „ obrazu wyobrażeniowego” powstają w systemie nerwowym closed-loops (zamknięte obwody)

Tak więc uczenie się nie następuje po przez proste łączenie łańcuchów sprzężeń zwrotnych, lecz w wyniku funkcjonowania w systemie nerwowym zamkniętych obwodów.

Schmidt dochodzi do ogólnego wniosku, że uczenie się motoryczne jest w zasadzie uczeniem się określonych praw funkcjonowania i zachowania się naszego ciała.

Cloosed loop jest to możliwość regulowania ruchów na podstawie informacji zwrotnej, zamykającej obwód na poziomie mięśniowym, ruchowym i środowiska fizycznego.

W pętli zamkniętej realizowane są przede wszystkim korekcje ruchów długotrwałych.

W kontroli o zamkniętej pętli występuje sprzężenie zwrotne - pozwalające na wykrywanie błędów wykonania i nanoszenia poprawek.

Możemy ją porównać z pętlą otwartą czyli open loop. Ruchy trwające krótko są realizowane na zasadzie sprzężenia prostego. W tych ruchach polecenie nie jest kontrolowane i korygowane, gdyż nie pozwala na to czas potrzebny na informację zwrotną i wprowadzenie korekty. Kiedy uwaga zawodnika musi być skupiona na obserwacji przeciwnika i otoczenia , na taktycznym rozegraniu walki, a nie na tym jak dane działanie wykonać. Dobrze opanowane nawyki ruchowe uwalniają świadomość zawodnika od uważnego kontrolowania ruchów. Co Konieczn jest w pętli zamkniętej.

Schmidt doszedł do wniosku, że uczenie się motoryczne jest uczeniem się określonych praw funkcjonowania i zachowania się naszego ciała, podczas uczenia tworzą się dwa schemat:

1. odpowiedzi

2. rozpoznania

Do sprawnego wykonywania czynności ruchowej człowiek powinien zebrać przynajmniej cztery podstawowe informacje:

• orientację ( przed wykonaniem ruchu), o pozycji ciała czy masie obiektu

• informacje składająca się na ogólny program motoryczny

• świadomość wykonywania czynności

• informacje spostrzeżeniowo kinestetyczne, czyli czucie ruchów i ich dostrzeganie

Zebranie tych informacji trwa tak długo aż uczeń zauważy istniejące miedzy nimi zależności i dlatego wyróżniamy w uczeniu się fazę poznawczą

Fazę asocjacyjną

Fazę autonomiczną

Swoje dwa schematy Szchmidt określa jako M1 i M2

M1 jest to reakcja monosynaptyczna jedna z najszybszych kontrolujących ruch, jej czas wynosi od 30 do 50 milisekund i odpowiada reakcji mięśnia na zwiększone obciążenie, dotyczy uczenia się czynności trwających bardzo krótko str45

M2 polisynaptyczna jej czas to od 50 do 80 ms odpowiada on reakcji funkcjonalnej lub reakcji długiej pętli.

Drugi dotyczy ruchów wykonywanych tak wolno, że jesteśmy w stanie włączyć świadome sterowanie tym ruchem.

Liczne spostrzeżenie wynikające z teorii Schmidta wzbogacają naszą wiedzę o motorycznym uczeniu się, to dzięki niemu rozpatrujemy uczenie motoryczne na poziomie poznawczym i behawioralnym. Przyjęcie tych dwóch schematów pozwala zrozumieć podstawy instrumentalnego i poznawczego uczenia się oraz opanowanie wielu umiejętności sportowych równie sprawnie choć na różnych poziomach.

Teoria Schmidta spotkała się z pozytywnymi i negatywnymi opiniami.

Zaletą jest przedstawienie w sposób prosty, skąplikowanego przebiegu informacji w systemie nerwowym człowieka, który powoduje zmiany w jego zachowaniu.

Jeżeli chodzi o negatywną stronę, to zauważono że bark w nim podsystemów takich jak motywacja, stany emocjonalne oraz uwzględnienie dotychczasowych doświadczeń uczącego się.

---