Wartości - ideały w życiu człowieka

Cel zajęć :

 Uczeń potrafi spojrzeć refleksyjnie na to co jest ważne w życiu,

 umie odróżnić rzeczy ważne od nieważnych,

 posiada umiejętność argumentowania swoich decyzji

Materiały i środki dydaktyczne:

Plansze i foliogramy - definicja wartości Platona, Maslowa, .. karteczki samoprzylepne, arkusze papieru, piramida priorytetów.

Metody i formy realizacji:

Technika "mówiącej ściany", " śnieżna kula", burza mózgów. piramida priorytetów mapa mentalna ćwiczenia indywidualne i zespołowe.

Przebieg zajęć:

1. Tworzenie pojęcia " wartości" - każdy z uczniów wypisuje na karteczce samoprzylepnej i przylepia do wspólnej planszy (mówiąca ściana).

2. Tworzenie listy wartości - 10 elementów - metodą śnieżnej kuli

1 uczeń, para, czwórka, ósemka itd.

a) cenionych w naszej kulturze,

b) cenionych w relacjach między ludźmi,

3. Hierarchizacja wartości metodą piramidy priorytetów.

4. Prezentacja.

Co jest w moim życiu ważne

Cel zajęć:

 Uczeeń potrafi spojrzeć refleksyjnie na własne życie,

 uświadomienie potrzeby wyborów nad tym co ważne i zbędne,

 rozwija umiejętność prezentacji własnego stanowiska.

Materiały i środki dydaktyczne:

Folie, "diament wartości" dla każdej grupy w różnych kolorach, pisaki.

Metody i formy realizacji:

burza mózgów , technika hierarchizacji - diament wartości - karo dyskusja, dopełnianie zdania ćwiczenia zespołowe.

Przebieg zajęć:

1. Praca w grupach 5-6 osobowych - podział na grupy przez odliczanie lub losowanie kolorowych karteczek.

Co jest w moim życiu ważne - uczniowie zapisują swoje odpowiedzi metodą burzy mózgów .

2. Tworzenie listy wspólnej dla całej grupy - 9 elementów.

3. Diamentowe uszeregowanie w każdej grupie.

4. Prezentacja przez wybranego przedstawiciela grupy na forum klasy

- dzielenie się spostrzeżeniami z pracy w grupie.

5. Niedokończone zdania - grupa otrzymuje kartkę - każdy z grupy wpisuje kończąc zdanie.

Ważne jest to ......................

Zbędne jest to......................

Moja Wolność

Cel zajęć:

 uczeń rozumie czym jest wolność w życiu człowieka,

 potrafi określić jej pozytywne przejawy,

 wie , że są jej granice.

Materiały i środki dydaktyczne:

nagranie piosenki "Wolność" Marka Grechuty,
cytaty o wolności przygotowane przez uczniów, prostokątne paski papieru, arkusze papieru, kolorowe pisaki

Metody i formy realizacji :

Dyskusja, dywanik spostrzeżeń, technika plakatu

Przebieg zajęć

1. Jakie masz skojarzenia kiedy myślisz wolność - co to jest według ciebie wolność - każdy z uczniów pisze na prostokątnym pasku kolorowego papieru.

Wszystkie wypowiedzi kładziemy na jednej ławce.

2. Każdy z uczniów czyta i zaznacza "+" tę wypowiedź którą uważa za najlepszą, a "-" tę która należy odrzucić.

3. Utworzenie grup 5-6 osobowych.

Czy konieczne są granice wolności ? - uzasadnij swoje stanowisko.

Przygotowanie plakatu przez każdą z grup.

4. Rozdanie kartki z cytatami . Utworzenie własnego motta do plakatu.

5. Prezentacja plakatów.

Pokaż mi co czytasz ...

prasa młodzieżowa

Cel zajęć:

 Uczeń potrafi spojrzeć krytycznie na prasę którą czyta,

 rozumie, że media mogą mieć wpływ na postawę i działanie .

Materiały i środki dydaktyczne:

czasopisma młodzieżowe, wypowiedzi psychologów, folie, kartki papieru.

Metody i formy pracy:

analiza czasopism, praca z tekstem dyskusja

Przebieg lekcji:

Uczniowie przynoszą gazety które najczęściej czytają .

Rozdajemy kartki z pytaniami, czasopisma adresowane dla dziewcząt dajemy do analizy chłopcom i odwrotnie.

Podział na grupy 5 osobowe

1. Jakie cechy mają dziewczyny (Kobiety) prezentowane w tym czasopiśmie .

2. Jakie cechy mają chłopcy (mężczyźni) prezentowani w tym czasopiśmie

3. Czego można się nauczyć czytając te czasopisma ?

4. Wypisz cechy charakteru niezbędne do prawidłowego kształtowania osobowości dziewczyny, które z tych cech charakteru można doskonalić na podstawie tego czasopisma.

5. Nauczyciel skłania uczniów do refleksji nad prasą, mediami które mogą kształtować nasze postawy.

---