mapa myśli

Autor:

Uczelnia: Katedra Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej

Przedmiot: Dydaktyka w bibliotece szkolnej i pedagogicznej

Opieka merytoryczna i metodyczna:

Temat: Rola czytania w życiu człowieka. Rodzaje notatek.

Klasa: III Gimnazjum

Czas trwania lekcji: 45 min.

Cel główny: zapoznanie uczniów z terminami : czytać, notatka oraz z techniką notowania „mapą myśli”

Cele operacyjne:

Uczeń rozumie:

Uczeń pamięta:

Uczeń potrafi:

Metody:

Formy:

Środki dydaktyczne:

Przebieg lekcji:

WPROWADZENIE – podanie tematu lekcji i celów.

Rozmowa z uczniami o ich hobby, o zainteresowaniach i zamiłowaniach oraz roli książki i samego czytania w życiu człowieka.

Zanotowanie tematu lekcji w zeszytach.

Nauczyciel pyta uczniów:

Wybrany uczeń odczytuje definicję czytania ze Słownika języka polskiego . Uczniowie definicje zapisują w zeszytach. (10 min)

CZĘŚĆ ZASADNICZA:

Nauczyciel pyta uczniów:

Wybrany uczeń odczytuje definicję notatki ze Słownika języka polskiego. Uczniowie definicję zapisują w zeszytach. (6 min)

Nauczyciel uzupełnia notatkę uczniów o podział notatek na : (3 min)

Nauczyciel pyta uczniów: (4 min)

Nauczyciel krótko omawia z uczniami pojęcie i metodę tworzenia mapy myśli. (zał. 1)(5 min)

Nauczyciel rozdaje kartki A3, na których uczniowie stworzą swoją mapę myśli na podstawie, wylosowanego przez lidera grupy fragmentu tekstu. (10 min)

PODSUMOWANIE: - Pytania do uczniów: (4 min)

INFORMACJA ZWROTNA: Uczniowie proszeni są o wypełnienie krótkich informacji zwrotnych dotyczących przebiegu spotkania. (zał.2 ) (3 min)

Załącznik 1.

Opis metody mapa myśli

Mapa myśli to szczególny rodzaj notowania, mający według jego twórców zwiększać efektywność pracy i zapamiętywania. Metoda została opracowana przez dwóch brytyjskich naukowców: Tony'ego i Barry'ego Buzana.

Celem mind mappingu jest podniesienie efektywności pracy a proces nauki i zapamiętywania uczynienie prostszym, szybszym i przyjemniejszym. Sprzyja myśleniu twórczemu, wielokierunkowemu, a nie nudnemu i odtwórczemu.

Jak tworzymy Mapy Myśli.

1. Notuj zawsze na czystej kartce papieru, najlepiej formatu A4 lub A3, ułożonej poziomo. Peryferyjna szerokość widzenia oka jest większa w poziomie niż w pionie.

2. Na środku umieść tytuł (temat) z ilustrującym go rysunkiem bądź przedstawiającym go symbolem.

3. Od środka mapy prowadź łączące się ze sobą linie – „gałęzie”, zmniejszając ich grubość w miarę oddalania się od centrum. Każda linia powinna stykać się ze swoim punktem wyjścia. Rysuj je pod takim kątem, aby umieszczane na nich słowa były czytelne bez konieczności odwracania kartki.

4. Na liniach umieszczaj słowa – klucze, jedno na każdej linii. Używaj liter drukowanych (bardziej czytelne). Wyrazy niech będą równe długościom gałęzi, na których się znajdują, i jak najbardziej zbliżone do pozycji horyzontalnej (poziomej).

5. Każdą grupę zagadnień rysuj innym kolorem. Kolor, podobnie jak kształty przestrzenne, bardzo pobudza pamięć. Mapę wzbogać jak największą ilością rysunków, piktogramów, symboli, strzałek, własnych kodów znaczeniowych.

Wszystkie mapy są autorskie, indywidualne i niepowtarzalne. Nie są odtwórczym zapisywaniem informacji, lecz twórczym procesem przetwarzania tych informacji zgodnie z własną wiedzą, doświadczeniem i systemem własnych skojarzeń.

Mapy pamięci można ja wykorzystać w różnych sytuacjach:

Żródło: opracowanie własne na podstawie publikacji:

Bubrowiecki A., Techniki pamięciowe dla każdego, Gliwice, 2006, s. 15-17

Buzan T., Mapy myśli, s. 58-60

Kijak M., Kurs tworzenia map myśli, s.12-15

Mapa myśli [w:] Wikipedia, Wolna Encyklopedia [online], [data dostępu: 10.02.2011], dostępny w Internecie: < http://pl.wikipedia.org/wiki/Mapa_my%C5%9Bli>

Załącznik 2.

Twoim zdaniem treści lekcji były (zaznacz na osi):

Mało interesujące I----------------------------------------------I bardzo interesujące

Mało użyteczne I----------------------------------------------I bardzo użyteczne

Zapamiętałem dużo I----------------------------------------------I zapamiętałem mało

Postawa nauczyciela była:

Bardzo aktywna I----------------------------------------------I mało aktywna

Sposób przekazywania wiedzy był:

Bardzo atrakcyjny I----------------------------------------------I mało atrakcyjny


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
MAPA MYŚLI pomiar jakości kształcenia
Nasionka mapa mysli, Studia, Nasiennictwo
Mapa mysli uczenie
Mapa myśli
mapa myśli mowa
Mapa myśli
Mnemotechniki 3 mapa myśli słowa kluczowe, Mnemotechniki
zakładam firme mapa myśli - pomoc do filmu, Psychologia, OHP
Mapa myśli (2)
Mapa Myśli, pedagogika
proces uczenia się i nauczania mapa myśli
zakladam firme wypelniona mapa mysli, Psychologia, OHP
mapa myśli, mapa myśli
Mapa mysli fizyka id 279248 Nieznany
Biblia mapa myśli
mapa myśli, Dokumenty studia, edukacja wczesnoszkolna
referat mapa myśli
MAPA MYŚLI pomiar jakości kształcenia

więcej podobnych podstron