SCENARIUSZ ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH

Temat zajęcia: Wywoływanie głoski „SZ”

Prowadzący:

Data: 22.02.2010

Miejsce: Szkoła Podstawowa nr 152, ul. Powstańców Wielkopolskich 4

Cele zajęcia:

• Wywołanie głoski „SZ”

• Doskonalenie sprawności mięśni biorących udział w procesie artykulacji

• Usprawnienie mowy dziecka poprzez stymulację działań, tj. ćwiczeń: słuchu, oddechowych, narządów artykulacyjnych

• Ulepszanie kinestezji artykulacyjnej.

Formy pracy:

• Indywidualna

Metody pracy:

• Praca ćwiczeniowa

Pomoce:

• Karty z obrazkami z głoską „SZ”

• Świeczka

• Zapałki

• Papierowa kula

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Przywitanie się z dzieckiem.

2. Wprowadzenie do tematu zajęć: Dzisiaj poćwiczymy sobie Twoją buzię i język tak, aby pojawiła się u Ciebie głoska „SZ”.

3. Etap przygotowawczy:

   1. „Ostrzenie” czubka języka o górne siekacze

   2. „Malowanie podniebienia” cofanie języka w głąb jamy ustnej, od górnych zębów

   3. „Klaskanie językiem” naśladowanie odgłosu konia uderzającego kopytami o bruk

   4. Posyłanie całusków” cmokanie ustami

   5. „Ryjek” układanie warg w kształcie ryjka, a następnie ich rozsuwanie do uśmiechu

   6. „Karetka” naprzemienne wymawianie głoski „u” (wargi wysunięte do przodu) oraz głoski „e” (wargi szeroko rozchylone)

   7. „Tańczący płomyczek” dmuchanie na płomień świecy, tak by wyginać go pod wpływem dmuchania

   8. Chuchanie na ręce

   9. Zabawa „Papierowa kula”:

a)logopeda wypowiada naprzemiennie „s” i „sz” , gdy dziecko usłyszy „sz” szeleści papierowa kulą,

b)nauczyciel wypowiada naprzemiennie sylaby z „s” i z „sz”( sa, sza, so, szo, se, sze, ) gdy dziecko usłyszy sylabę z „sz” szeleści papierowa kulą,

c)nauczyciel wymawia wyrazy z głoską „s” lub „sz”. Dziecko szeleści papierową kulą, gdy słyszy wyraz z głoską „sz”.

Przykłady wyrazów:

sanki, sowa, szklanka, szyja, sukienka, samolot, kasztan, kosz, mysz, stół, sosna, szkoła.

1. Właściwa praca logopedyczna WYWOŁYWANIE GŁOSKI

Długie wymawianie głoski „s” przy jednoczesnym podnoszeniu czubka języka do dziąseł
Przedłużone wymawianie głoski „cz”
Terapeuta mówi: „Podnieś czubek języka do dziąseł, zbliż zęby, wysuń wargi i dmuchaj przez zęby.”
Uczulanie miejsc artykulacyjnych szpatułką, zimną łyżeczką
Terapeuta szpatułką unosi język dziecka do góry, dziecko dmucha w linii środkowej, a terapeuta przyciska policzki do zębów. Utrwalanie wywołanego dźwięku SYLABY NAGŁOS: sza, szo, szu, sze, szy, szą, szę ŚRÓDGŁOS: asza, oszo, uszu, esze, yszy, iszy WYGŁOS: asz, osz, usz, esz, ysz, isz WYRAZY NAGŁOS wymawiamy „SZ” w wyrazach początkowo dzieląc je na sylaby i wydłużając lekko „sz”; potem staramy się mówić normalnie: Szopa, szuflada, szufelka, szafa, szalik, szatnia, szachy, szabla, szelki, szyba, szynka, szyna ŚRÓDGŁOS: koszula, wieszak, muszelka, ptaszek, leniuszek, naszyjnik WYGŁOS: afisz, kosz, kapelusz, Łukasz, grosz, gulasz POŁĄCZENIA DWUWYRAZOWE Szkolna szatnia Szara myszka Szkodliwy proszek Szklany klosz Pluszowy kapelusz Fałszywy grosz Blaszana puszka Szpitalne nosze Puszysty szalik Koszyk szpinaku Oszroniona szyba Bursztynowa broszka Pszenna kasza Obszerne mieszkanie ZDANIA Pod szafą były myszy. W szatni wiszą wieszaki. Tata wszedł do mieszkania w brudnych kaloszach. Leszek ma w kieszeni kasztany i szyszki. Mateusz nie poszedł do szkoły, bo kaszle. TEKST Szajka myszy na paluszkach, Szuka groszku po garnuszkach. W szafie kaszę pałaszuje, I okruszków poszukuje! Szymek przerwał myszkowanie, Poszedł, kupił kota na nie. Podziękowanie dziecku za udział w zajęciach. Wręczenie obrazków do pokolorowania.