MH J, dnia 12.09.2014r.

K O N S P E K T L E K C J I

do przedmiotu MATEMATYKA

Temat: Cyfry rzymskie -rozwiązywanie zadań.

Liczba godzin na realizację tematu: 45 minut

Klasa: 5a i 5b

Podręcznik oraz literatura uzupełniająca: Matematyka z kluczem cz. 1

1. Wymagane wiadomości i umiejętności przed lekcją (np. wcześniej powtórzone i zlecone jako zadanie domowe lub konieczne do powtórzenia na początku lekcji):

-Uczeń zna kolejność wykonywania działań.

-Uczeń zna cyfry rzymskie

-Uczeń odczytuje liczby zapisane cyframi rzymskimi

-Uczeń zapisuje cyframi arabskimi liczby zapisane cyframi rzymskimi

-Uczeń zapisuje cyframi rzymskimi liczby zapisane cyframi arabskimi

2. Cele zajęć:

Cele dydaktyczne:

A) Uczeń odczytuje liczby zapisane cyframi rzymskimi.

B) Uczeń zapisuje cyframi arabskimi liczby zapisane cyframi rzymskimi.

C) Uczeń zapisuje cyframi rzymskimi liczby zapisane cyframi arabskimi.

Cele wychowawcze:

• wyrabianie nawyku porządku na stanowisku pracy

• pobudzenie aktywności i inicjatywy

3. Metody nauczania: praca z podręcznikiem i ćwiczeniami, pogadanka

4. Formy nauczania: praca indywidualna, praca z całą klasą, praca w parach

5. Pomoce dydaktyczne i środki techniczne:

• podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zbiór zadań

• kserokopie kartkówek

7. Szczegółowy przebieg lekcji:

	Tematy / podtematy	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	czas	Uwagi
1	2	3	4	5	6
	Przywitanie	Nauczyciel wita się z uczniami.	Uczniowie witają się z nauczycielem.
cz. wstepna -sprawy organizacyjne	Sprawdzenie porządku w klasie	Nauczyciel sprawdza porządek w klasie i, jeśli zauważa nieprawidłowości, prosi uczniów o wykonanie odpowiednich czynności	Uczniowie wykonują polecenia		Należy sprawdzić: czystość, czy tablica jest starta, itd.
	Sprawdzenie obecności	Nauczyciel sprawdza obecność	Uczniowie odpowiadają
Cz. wstepna – sprawdz. zad. dom. i odpytywanie; powtórzenie wiadom. potrzebnych do nowej lekcji	Kartkówka	Nauczyciel rozdaje kartkówki. Mówi uczniom aby usiedli pojedynczo i nie zaglądali do siebie. Tłumaczy zadania z kartkówki.	Piszą kartkówkę.		W razie zaglądania, ściągania i gadania należy odebrać kartkówkę.
	Problemy z zadaniem domowym	Nauczyciel pyta, czy uczniowie mieli problemy z zadaniem domowym Ćwiczenia str. 16 i 17	Uczniowie przedstawiają swoje problemy		zwracać uwagę na poprawność wypowiedzi, używanie odpowiedniego słownictwa, zorientować się, czy są uczniowie, którzy rozwiązali zadanie (odpowiednio ich ocenić)
	Przedstawienie rozwiązania zadania domowego	Nauczyciel wyznacza uczniów do prezentacji zadania domowego	Wybrani uczniowie demonstrują swoje zadania domowe		W przypadkach niepełnych odpowiedzi należy pozostałych uczniów włączyć do uzupełnienia rozwiązania zadania
Część zasadnicza lekcji	Przedstawienie tematu lekcji, zapisanie na tablicy	Nauczyciel zapisuje na tablicy temat, datę i numer lekcji „Cyfry rzymskie -rozwiązywanie zadań.”	Uczniowie notują temat.
	Przypomnienie wiadomości z ostatniej lekcji	Nauczyciel zadaje pytania: O czym rozmawialiście na ostatniej lekcji? Ile znaków mają cyfry rzymskie? Prosi uczniów o przykłady.	Odpowiadają: Cyfrach rzymskich 7 V, X, I, M, C		Należy zadawać pytania na zasadzie dyskusji
	Ćwiczenia z podręcznika	Nauczyciel podaje zadania do rozwiązywania str. 28 zad. 2 poziom C, D, E. Str.29 zad 5 i 6 Str.30 zad 9 i 10 (praca w parach, osoby w ławce wymieniają się zagadką). W razie potrzeby nauczyciel naprowadza.	Wykonują powierzone zadania, przy wątpliwościach pytają nauczyciela		Należy przygotować zadania o różnym poziomie trudności na różne poziomy wymagań.
Część końcowa lekcji	Ewaluacja umiejętności uczniów	Nauczyciel powinien zadać pytania typu: Czy wszystko zrozumiałeś? Które zagadnienia sprawiły ci najwięcej problemów? Które zagadnienia chciałbyś dokładniej poznać?	Uczniowie odpowiadają na pytania ewaluacyjne		Nauczyciel pozna opinię uczniów na temat zajęć
	Podanie zadania domowego	Nauczyciel zadaje zadanie ; Podr. Str. 31 zad I, II, III i Ćwiczenia zad 6 i dla chętnych dla dociekliwych zad 7	Zapisują treść zadania domowego do zeszytów.		Nauczyciel może zadać zadanie domowe na dwóch poziomach trudności (łatwiejsze dla uczniów mających trudności z uczeniem się matematyki oraz trudniejsze, dla pozostałych)
	Pożegnanie	Nauczyciel żegna się z uczniami	Odpowiadają
RAZEM [ minut]	45 minut