Konspekt dla II „LC”
Temat: Mocarstwa europejskie i wielka polityka w II połowie XVII i na początku XVIII
Cel ogólny: Zapoznanie z mocarstwami europejskimi na przełomie XVII i XVIII wieku
Cele:
I. Wiadomości
A. Zapamiętanie wiadomości
Uczeń pamięta:
Daty: 1643, 1700 - 1721
Pojęcia: oświecenie, racjonalizm, empiryzm, absolutyzm ,trójpodział władzy
poglądy Monteskiusza i Rousseau
umiejscowić w czasie oświecenie
Postacie: Fryderyk Wilhelm I, Fryderyk II Wielki, Maria Teresa, Józef II, Katarzyna II
B. Rozumienie wiadomości
Uczeń rozumie:
Pojęcia: oświecenie, racjonalizm, empiryzm, absolutyzm ,trójpodział władzy
Dlaczego doszło do reform w państwach pod panowaniem monarchów oświeceniowych
II. Umiejętności
C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
Uczeń potrafi:
Korzystać z różnych źródeł informacji
wskazać na mapie państwa w których był ustój absolutny
analizować i interpretować tekst źródłowy
wykazać różnice pomiędzy absolutyzmem w Rosji i Prusach
D Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych
Uczeń potrafi:
Ocenić skutki reform dla państw ościennych państw absolutnych
przedstawić pozytywne aspekty reform
ukazać wpływ oświecenia na reformy
III. Postawy i Przekonania
E. Stosunek do przeszłości i teraźniejszości
Przekonanie o doniosłej roli reform
Ukazanie wartości państwa jako dobra ogółu nie tylko panującego
Budowanie postawy szacunku dla władcy jako króla
F. Potrzeby i aspiracje
Zainteresowanie ucznia tematem lekcji a w konsekwencji samą historią.
Aktywizowanie uczniów podczas omawiania tematu.
Przekonanie uczniów do zgłębiania wiedzy historycznej na omawiany temat.
Zainteresowanie dynastiami panującymi w państwach absolutnych
Metody Pracy: wykład, praca z mapą pod kierunkiem nauczyciela, dyskusja, rozmowa nauczająca.
Środki dydaktyczne: Tekst źródłowy Absolutyzm francuski, Podręcznik M. Węcowski, J. Czubaty, Historia, Mapa ścienna Europa w XVII
Tok lekcji:
| Czynności nauczyciela | Czynności ucznia |
|---|---|
I. Czynności organizacyjno – porządkowe: sprawdzenie listy obecności |
I. Przygotowanie podręczników, zeszytów przedmiotowych, zeszytów ćwiczeń |
II. Rekapitulacja wtórna: zadanie uczniom pytań, sprawdzających ich wiedzę z poprzedniego tematu lekcyjnego: 1.Dlaczego kontynent odkryty przez Krzysztofa Kolumba został nazwany Ameryką ? 2.Kto jako pierwszy opłynął kule ziemską, podaj lata w których trwała ta wyprawa |
II. Uczniowie odpowiadają na pytania: Odp kontynent ten nazwę swą zawdzięcza żeglarzowi Amerigo Vespucci który opisał część jego wybrzeży i na jego cześć nazwano kontynent. Odp: Magellan, lata 1519 -1522 |
III. Wprowadzenie do tematu Mocarstwa europejskie i wielka polityka w II połowie XVII i na początku XVIII Podział na trzy grupy I grupa absolutyzm w Francji II grupa reformy w Prusach III grupa reformy w Rosji Każda z grup przedstawia swoje wyniki Wyniki są zapisywane w tabelce na tablicy Podanie notatki uczniom Absolutyzm – forma monarchii charakteryzująca się niepodzielnym skupieniem pełni władzy (ustawodawczej, wykonawczej i sadowniczej) w rękach jednostki nie podlegającej kontroli Twórcą ideologii francuskiego absolutyzmu był Jean Bodin , który w 1577r w swym głównym dziele Sześć ksiąg o Rzeczypospolitej zawarł w niej wizję państwa rządzonego przez monarchę absolutnego, jedynego i najwyższego prawodawcę, podlegającego jedynie ograniczeniom ze strony prawa boskiego i naturalnego oraz sprecyzował nowożytne pojęcie suwerenności jako absolutnej, niepodzielnej i nieograniczonej władzy państwa |
III. Uczniowie zapisują temat lekcji Uczniowie organizują się w grupy czas 20 minut Każdy reprezentant grupy podchodzi i zapisuje swoja propozycję Uczniowie zapisują notatkę |
IV. Rekapitulacja pierwotna: Analiza tekstu źródłowego Absolutyzm francuski Głównymi cechami monarchii absolutnej było: a. całkowita likwidacja kontroli nad monarchą b. przejęcie przez władcę całkowitej władzy w państwie c. kontrola przez aparat państwowy życia obywateli w każdej dziedzinie |
IV. Uczniowie odpowiadają na pytania Odp. b |
V. Podanie pracy domowej:
|
V. Uczniowie zapisują prace domową do zeszytu |