Wykład korekc. kompens. 11.05.2012

Temat: Zaburzenia zachowania – wczesne diagnozowanie zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży.

Przedmiotem szkolenia jest omówienie zaburzeń zachowania, które są wynikiem odmiennego wzorca pracy z funkcjonowania mózgu. Zaburzenia te nie są tożsame z upośledzeniem umysłowym, choć mogą z nim występować. W praktyce oznaczają te zachowania, które odbiegają od normy wiekowej i rozwojowej.

Zaburzenia:

1. ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej występuje na całym świeci – we wszystkich kulturach. Jego częstość wśród dzieci w młodszym wieku szkolnym jest oceniane na około 3 – 10%.

W Polce wykazuje takie objawy ok. 10 – 15% dzieci.

Najnowsze badania dotyczące ADHD:

- ryzyko wystąpienia, gdy chorym jest rodzic – 50%

- u ok. 35% dzieci z zespołem hiperkinetycznym to samo zaburzenie występuje u rodzeństwa

- zaburzenie jest dziedziczne wielogenowo

- proces hamowania jest znacznie bardziej obniżone niż u osób o prawidłowym wzorcu funkcjonowania mózgu

- u osób z ADHD zaburzona jest równowaga pomiędzy dwoma wskaźnikami – noradrenalina i dopamina

Charakterystyka dziecka z ADHD:

- codzienne czynność wykonuje znacznie dłużej

- drobne niepowodzenia wzbudzają poważne napady złości

- lubią gonitwy i zabawy siłowe

- angażują się w niebezpieczne i ryzykowne przedsięwzięcia

- łatwo się zraza

- łatwo je zezłościć

- łatwo je zranić

- ma obniżona samoocenę

- szybko wyraża swoje emocje – nie ukrywa ich

- nie potrafi poczekać na nagrodę

- zapomina o obowiązkach

- często przytrafiają im się kontuzje ciała

- mają tendencje samobójcze

- łatwo zapada w depresję i uzależnienia

Kryteria diagnozowania zespołu nadpobudliwości psychoruchowej.

Sześć lub więcej z poniższych objawów utrzymywało się przez co najmniej pół roku na poziomie niezgodnym z normą rozwojową.

Nieuwaga:

1. często nie potrafi skupić się na szczegółach i popełnia proste błędy w zadaniach szkolnych i innych ćwiczeniach

2. często ma problemy z utrzymywaniem koncentracji podczas zabawy oraz wykonywania ćwiczeń w klasie

3. często nie słucha, gdy się do niego mówi

4. często nie wykonuje poleceń i nie kończy rozpoczętych zadań i ćwiczeń

5. często ma problemy z organizacją zadań i ćwiczeń

6. często gubi materiały i przyrządy potrzebne do wykonywania zadań ( kredki, ołówki, książki, kartki z poleceniami, strój gimnastyczny itp. )

7. często unika i z niechęcią podchodzi do zadań wymagających wydłużonego wysiłku umysłowego (np. prace domowe)

8. często rozpraszają go bodźce zewnętrzne

9. często zapomina o różnych elementach codziennych czynności

Nadaktywność:

A)często bawi się dłońmi lub stopami i wierci się na krześle

1. często wstaje z miejsca podczas lekcji lub w innych nieodpowiednich okolicznościach

2. często biega po Sali, wspina się na przedmioty itp. W sytuacjach kiedy jest to nie na miejscu

3. często nie potrafi bawić się w ciszy i spokoju

4. często szaleje i nie daje się uspokoić

5. często za dużo mówi

Impulsywność

1. często wykrzykuje odpowiedź, zanim pytanie zostaje dokończone

2. często nie potrafi czekać na swoją kolej

3. często przerywa innym lub im przeszkadza np. wtrąca się do rozmów i zabaw

2. Autyzm

• autyzm wczesnodziecięcy to zaburzenie rozwoju emocjonalnego i społecznego o przyczynach do końca nie poznanych. Najczęściej ujawnia się po okresie wstępnego, zasadniczego prawidłowego rozwoju niemowlęcia. Nie jest jednolitą chorobą – ma bardzo zróżnicowany obraz i przebieg.

• Efektem autyzmu są tzw. Trudne zachowania (długotrwałe stany bezczynności, pobudzenia na przemian z apatią, ataki agresji, krzyki, kręcenie się kółko, trzepotanie rękami, powtarzanie w kółko określonych fraz)

• Cechą najbardziej charakterystyczną jest fakt, iż dziecko staję się niezdolne do naturalnego udziału w życiu rodziny, do spontanicznych

• Nie istnieje lekarstwo na autyzm

Zespół Aspergera – jest to upośledzenie kwalifikowane do autyzmu, które powoduje utrudnienia w komunikacji kontaktach międzyludzkich, ogranicza wyobraźnię ( elastyczne myślenie i działanie) oraz zaburza koordynację. Dotyka zarówno chłopców jak i dziewczynki, ale tym pierwszym przydarza się znacznie częściej.

• osoby z zespołem Aspergera zazwyczaj charakteryzują się przeciętnym lub wysokim poziomem inteligencji