Klasa II
Dział programu : Świat bezkręgowców.
Typ lekcji: Lekcja służąca opracowaniu nowego materiału
Temat lekcji: Gąbki i parzydełkowce.
Cel ogólny:
Cele szczegółowe:
| Wiadomości: | Do zapamiętania |
|---|---|
-wyjaśnia co to są gąbki -podaje miejsca występowania gąbek i parzydełkowców -omawia znaczenie gąbek i parzydełkowców w przyrodzie |
|
| Do zrozumienia | |
- wyjaśnia mechanizm ruchu parzydełkowców -wyjaśnia sposób działania parzydełka |
|
| Umiejętności: | Sytuacje typowe |
| -charakteryzuje wskazane czynności życiowe gąbek i parzydełkowców | |
| Sytuacje problemowe | |
| -wykazuje związek budowy gąbek i parzydełkowców ze środowiskiem ich życia | |
| Postawy i przekonania: | - wskazuje rolę gąbek w środowisku i życia człowieka - rozwija przekonanie o konieczności propagowania ochrony gąbek i parzydełkowców (koralowców) |
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE
Uczeń poprawnie: Uczeń poprawnie:
Struktura materiału:
ORGANIZMY NAJPROSTSZE POD WZGLĘDEM BUDOWY
GĄBKI PARZYDEŁKOWCE
- POLIP MEDUZA
-wody słodkie i morskie - wody morskie
-osiadły tryb życia -osiadły tryb życia -wolno pływające
-kolonie -kolonie -pojedyncze osobniki
-filtratory - filtratory
Środki dydaktyczne : podręcznik „ Puls życia 2” Nowa Era, prezentacja multimedialna „ Gąbki i parzydełkowce”
Metody i techniki nauczania: Obserwacja, ćwiczenia, praca z tekstem, prezentacja multimedialna „ Gąbki i parzydełkowce”
Formy pracy: indywidualna , zbiorowa
Literatura dla ucznia:
Literatura dla nauczyciela:
Plan przebiegu zajęć edukacyjnych lekcji : (45 minut)
Sprawy organizacyjno-porządkowe: ( 5 minut)
Przywitanie z uczniami
Sprawdzenie obecności uczniów
Sprawdzenie pracy domowej (ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń)
Powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości z lekcji poprzednich ( 5 minut)
Rodzaje tkanek zwierzęcych.
Scharakteryzuj tkankę mięśniową serca
Podaj cechy różniące tkankę gładką od szkieletowej
Zapoznanie uczniów z tematem, celami i zadaniami lekcji; zmotywowanie uczniów (2 minuty)
Zapisanie tematu lekcji na tablicy
Na dzisiejszej lekcji poznacie najprostsze pod względem budowy zwierzęta . Są to gąbki i parzydełkowce. Scharakteryzujemy te grupy organizmów. Poznamy ich środowisko występowania i ich procesy życiowe.
Nawiązanie do nowej lekcji ( 3 minut)
Na ostatniej lekcji poznaliście rodzaje tkanek jakie występują w organizmach zwierzęcych. Na dzisiejszej lekcji poznamy najprostsze pod względem budowy zwierzęta : gąbki i parzydełkowce.
Opracowanie nowego materiału ( 20 minut)
Utrwalenie wiadomości i umiejętności (6 minut)
Praca domowa ( 2 minuty)
STRUKTURA LEKCJI
| Ogniwa lekcji | Czynności | Środki metodyczne | Metody | Kompetencje kształtowane |
|---|---|---|---|---|
| Ucznia | Nauczyciela | |||
| Docelowe | Pośrednie | |||
| Sprawy organizacyjno -porządkowe | -wskazani uczniowie odpowiadają na pytania i wykonują polecenia | -przygotowują zeszyty do kontroli | - Przywitanie z uczniami - sprawdzenie obecności - sprawdzenie pracy domowej -kontroluje wiadomości i umiejętności z poprzednich zajęć |
Dziennik |
| Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia | - zapisuje temat lekcji w zeszycie : Gąbki i parzydełkowce | - zapisuje temat lekcji na tablicy - wyjaśnia, że na lekcji uczniowie zapoznają się z najprostszymi organizmami : gąbkami i parzydełkowcami - poznają ich środowisko życia, a także funkcje życiowe |
Prezentacja multimedialna | |
| Opracowanie nowego materiału | - przedstawia rolę gąbek w środowisku i w życiu człowieka - wskazuje elementy umożliwiające dany rodzaj występowania - wskazuje elementy budowy umożliwiające taki sposób poruszania -podaje miejsce występowania największej rafy koralowej na świecie |
- zapisuje w zeszycie notatkę na podstawie filmu i uwag nauczyciela - analizuje schemat i określa rodzaj pokarmu jakim żywią się gąbki ; spostrzeżenia zapisuje w zeszycie - zapisuje elementy budowy parzydełkowców - podaje funkcje ektodermy, endodermy i mezoglei - rysuje schemat w zeszycie - analizuje rysunek i zapisuje różnice - charakteryzuje życie organizmów w kolonii - uważnie obserwuje i zapisuje wnioski w zeszycie - analizuje film , zapisuje wnioski w zeszycie - ogląda różnorodność organizmów tworzących rafę koralową |
- charakteryzuje gąbki - prezentuje film 1 na temat gąbek : budowy, życia, środowiska występowania - opisuje schemat pobierania pokarmu przez gąbki - przedstawia ogólną budowę parzydełkowców : symetria promienista, komórki parzydełkowe, jama chłonąco- trawiąca, ektoderma, endoderma , mezoglea - prezentuje występowanie parzydełkowców w dwóch formach : rysuje schemat tych form na tablicy , wskazując na elementy różniące - opisuje formy występowania parzydełkowców ; meduza( pojedynczo), polipy ( kolonie) - prezentuje film 2 na temat odżywiania się parzydełkowców - prezentuje film 4 o sposobach poruszania się parzydełkowców : meduzy ( siły odrzutu), polipy ( raczej osiadłe , mogą przemieszczać się wykonując przewroty) - przedstawia organizmy należące do parzydełkowców , tworzące rafy koralowe : koralowce , ukwiały – film 3 |
Prezentacja multimedialna Podręcznik „Puls życia 1” s.126-129 Film 1„ Filtrowanie wody przez gąbki” Film 2 „ Odżywianie się parzydełkowców” Film 3 „Koralowce ” Film 4 „ Poruszanie się parzydełkowców” Schemat budowy gąbki - plansza |
| Nabywanie pojęć | - wyjaśnia pojęcie symetria promienista | - zapisuje pojęcia w zeszycie | - wyjaśnia pojęcia : kolonia, organizmy filtrujące, symetria promienista | Prezentacja multimedialna Podręcznik „ Puls życia 1” s. 126 |
| Utrwalenie wiadomości i umiejętności | -odpowiada parzydełkowce wody morskie, gąbki rzeki, jeziora, morza, oceany - charakteryzuje parzydełkowce, 2 formy występowania (polip, meduza), komórki parzydełkowe, dwuwarstwowe ciało ( ektoderma, endoderma, pomiędzy nimi substancja mezoglea) - charakteryzuje gąbki : filtratory, kształt worka, rurki , kolonijne, dwuwarstwowe, mezoglea wysycona węglanem wapnia |
-prosi o wskazanie siedlisk życia parzydełkowców i gąbek - prosi o scharakteryzowanie parzydełkowców - prosi o podanie najważniejszych cech budowy gąbek |
||
| Integracja zdobytych wiadomości | - uczestniczą w pogadance, przedstawiają zastosowania gąbek w życiu codziennym, wymieniają przykłady organizmów , podają cechy charakterystyczne najprostszych organizmów | - pogadanka na temat różnorodności organizmów : parzydełkowców i gąbek w wodach | ||
| Praca domowa | Zapisuje pracę domową w zeszycie | Zadaje pracę domową ćw. | Zeszyt ćwiczeń „ Puls Życia 1” |