Notatki wykład psychologia

Psychologia – przedmiot obowiązkowy dla kierunku bezpieczeństwo wewnętrzne

psychologia społeczna na studiach II stopnia

na koniec egzamin w formie testu

nie tylko wiedza, ale również posiadane umiejętności; wiedza to prosta sprawa, ale umiejętności to próby twórczego myślenia czyli zdolność do kojarzenia różnych zjawisk – nie tylko wiedza odtwórcza jest nam potrzebna, ale również posiadane umiejętności

po co jest psychologia ? Aby zrozumieć lepiej, komunikować się.

czym się kieruje człowiek, jak staje się dobrym obywatelem

przemoc, zapewnienie bezpieczeństwa to również problemy rozpatrywane w ramach psychologii

celem przedmiotu jest zrozumienie ludzkiego zachowania.

psychologia to wiedza o człowieku. Potrafi zrozumieć zachowania innych i kierować tymi zachowaniami, Jeden z podstawowych podmiotów społecznego życia jakim jest człowiek- jakimi prawa rządzi się postrzeganie, co powoduje, proces myślenie, dlaczego inni są zacięci na informację, jak pamiętamy, w jaki sposób potrafi nimi kierować, nieprzewidywalne zachowania ludzi innych – po to jest psychologia, aby odpowiedzieć na takie pytania

podstawowe informacje, związki między nimi będą omawiane na wykładach.

zdolność myślenia – głupota to największa współczesna choroba człowieka, myślenie pozwala na stwierdzić jaka jest moc człowieka – gdy nie potrafi myśleć

koncepcje psychologiczne człowieka

brak jednej teorii człowieka powszechnie przyjętej w psychologii – podmiot naszego zrozumienia jest bardzo złożony – bardzo młoda dziedziny wiedzy od XUX do XX wieku zaczynają się początki psychologii.

przełom XIX i XX wieku to początki psychologii

od początków myślenia jest refleksja od człowieka

filozofia – każdy mit o człowieku

IV w p.n.e. – Arystoteles daje podwaliny pod psychologię

wiele nurtów – można wyróżnić co najmniej 4 nurty psychologii – behawioralna, psychodynamiczna (paradygmatyczny) – wywodzi się od pojęcia psychoanalizy Freuda

poznawcza oraz humanistyczna

wszystkie wymienione teorie to tylko cząstkowe teorie o człowieku – w praktyce eklezja

procesy poznawcze – postrzeganie i poznawanie świata – odpowiedź na pytania w jaki sposób postrzegamy, jak definiujemy, o problemach o postrzeganiu ludzi niż przedmioty

myślenie – procesy przetwarzania informacji

kategorie myślenia otwartego lub zamkniętego

Carl Popper jest jednym z autorów pojęcia społeczeństwo otwarte

człowiek myśli w sposób dopasowujący treści do zmiany poglądów czy człowiek musi odbierać wszystko co jest sprzeczne, pojawia się problem emocji człowieka

pamięć – co pamiętamy, w jaki sposób pamiętamy

inteligencja – osobowość, temperament, motywacja, emocje, zachowanie się człowieka – są tacy, którzy mogą stanowić zagrożenie dla najbliższego otoczenia; osobowość machiawelistyczna, autorytarna osobowość.

stres w kontekście życia w wielkim mieście pod wpływm różnych p

psychopatologia – jak źle może działać osobowość

procesy społeczne

wzmocnienie sympatii – nie daje mi satysfakcji

człowiek można analizować z wielu perspektyw – człowiek znajduje się w centrum zainteresowania psychologów – każdego człowieka można badać w oparciu o wiele perspektyw

spojrzenie z wielu stron – dlaczego człowiek tak, a nie inaczej funkcjonuje – brak jednej teorii człowieka

teorie dotyczące człowieka

w psychologii najważniejsze znaczenie mają 4 najważniejsze koncepcje człowieka

zawsze należy patrzeć z wielu perspektyw na człowieka

psychologia psychodynamiczna

koncepcja psychodynamiczna rozwinęła się na bazie nauki Zygmunda Freuda – Freud był ojcem założycielem tego kierunku, stworzył psychoanalizę; Freud był zarówno lekarzem jak i psychologiem.

jako lekarz często pracował w przyczółkach, gdzie miał tam do czynienia z nerwicą

objawy polegające na nieuzasadnionym Zacho

nerwica charakteryzuje się kompulsywnymi zachowaniami – mycie w rąk w sposób uporczywy

natręctwa, myśli od których nie jesteśmy w stanie się oderwać

każdemu z nas może trafić się jakieś natręctwo

stany, w których odzwierciedla się przyszłe doświadczenie

pracował z chorymi, którzy nie byli świadomi swoich reakcji

sfera nieświadomości miała determinować ludzkie zachowania

dwa wielkie popędy decydujące o naszym życiu – dwie podstawowe siły – popęd życia (określany również jako popęd), który kieruje naszym rozwojem oraz popęd śmierci.

popęd życie – kierowanie własnego ja, zachowania obiektywne

popęd agresji, śmierci –

sfera popędowa jest niedostrzegalna dla świadomości

trójczłonowa teoria osobowości

3 elementy

popęd nadaje siły zachowaniu człowieka

sfera ego – świadomości (człowiek zaczął zdawać sobie sprawę z własnego ja)

jedyna świadoma sfera to sfera ego

osobowość – superego – wewnętrzne, system norm społecznych, moralnych przyswojonych przez człowieka w czasie procesu socjalizacji

moralne wartości tworzą superego

wyrzuty sumienia to Freudowskie superego

brak poczucia dyskomfortu związki z pełnieniem norm

człowiek to istota nieświadoma, jego popędy decydują o nim – dwa najważniejsze popędy to popęd życia oraz popęd śmierci

myśl o nieświadomości

konflikt - człowiek żyje w konflikcie

konflikty mogą wyzwalać nerwicę – brak

bardzo często pojawia się konflikt ról – między chociażby rolą rodzicielską a rolą zawodową (praca lub dziecko).

konflikt

mechanizmy obronne to pewne sposoby radzenia sobie z trudną rzeczywistością

łagodzi skutki tego problemu, konfliktu

aby obniżyć poziom lęku,

bardzo destrukcyjny charakter ma dla człowieka lęk

poczucie godności, samooceny

teoria mechanizmów obronnych przetrwała do dzisiaj

konflikt motywów – jednym z najpopularniejszych przykładów konfliktu motywów jest wiersz „Osiołek” – osiołek miał do wyboru zarówno obrok jak i siano, nie mógł podjąć żadnej decyzji i zdechł z głodu.

wyparcie – represja

to co nie jest dla nas przykre

represja to mechanizm wyparcia np. chodzenie na zakupy, wykonywanie prac domowych

projekcja to inaczej rzutowanie – przenoszenie własnych zachowań na zachowania innych ludzi

superego mówi, że zrobiłeś źle, mówimy wtedy, że wszyscy tak robią

tak jak inni robią – na tym polega mechanizm projekcji

racjonalizacja – motywowanie niezgodne z rzeczywistością

brak

mówimy, że coś się nam zdarzyło, jakoś to wszystko wyszło

brak szacunku dla tej osoby

- substytucja (zastępowanie osób , celów dla samorealizacji)

zastępujemy bardzo ważny dla nas cel – deprecjonujemy wartość tego celu poprzez zastępowanie go innym celem

wskazane mechanizmy obronne służą redukowaniu problemów

każdy człowiek posiada potrzeby biologiczne – oddychanie, seks, jedzenie, stymulacji z zewnątrz, odbieranie bodźców pochodzących z zewnątrz

choroba sieroca u dzieci – brak bodźców,

sfera potrzeb społecznych w procesie socjalizacji – najważniejsze potrzeby to potrzeba bezpieczeństwa, akceptacji, miłości, kontaktów z innymi ludźmi.

to wynik socjalizacji

behawioryzm – za początek tego kierunku uznaje się początek XX wieku w USA

odmienne cechy, głosi, że człowiek jest napędzany przez popędy

poprzez obserwację jego zachowań

geny – podłoże biologiczne oraz środowisko życia

bodźce są w pewnych doświadczeniach

nagroda utrwala pewne zachowania

nagroda to lepszy motywator niż kara

nagroda albo kara

koncepcja poznawcza, że człowiek jest istotą zdolną, myślącą, kreatywną, zdolna do przewidywania swoich zachowań oraz do ponoszenia odpowiedzialności.

człowiek jest istotą filtrem poznawczym, który przetwarza pewne informacje

myśli, spostrzega i potrafi wyciągać wnioski o swoim zachowaniu

człowiek jest istotą samosterowalną, tylko

źródłem problemów jest informacja – klucz tkwi w tej koncepcji

informacja –człowiek działa zgodnie z nią.

dwa źródła – źródło zewnętrzne (dochodzi do naszej świadomości) oraz wiedza, która jest przekazana

proces myślenia polega na operowaniu informacja, że nowa informacja ma zdolność przekazania

stan naszej wiedzy jest zmienny

człowiek jest istotą zmienną

metabolizm

pewna sieć, istnienie pewnych struktur

struktura poznawcza – wiedza o innych ludzi, wiedza o środowisku

bardzo wiele informacji dochodzą do nas

w postaci

wiedza jest utrwalana i z – pojawiają się pewne schematy np. stereotypy – charakteryzujące przez pewne uwarunkowania, zachowania

schemat kibola - pewna struktura poznawcza, którą można modyfikować

budowane w drodze doświadczenia

z fizycznego punktu widzenia różne cechy struktur:

- złożoność (stopień złożoności) – biorę pod uwagę różne kryteria, bardzo różne kryteria warunkowania

koncepcja humanistyczna – człowiek jako osoba, więź, człowiek jest jednostką zarówno w sferze biologii oraz psychologii

pewna harmonia ze środowiskiem

moc wynika z jego dobroci – człowiek z natury jest dobry

jesteśmy ze swojej natury dobrze, ale pojawia się pytanie czym jest dobro ?

człowiek dąży do rozwoju, kreacji innych form życua

piramida potrzeb Masłowa – w drodze zrozumienia potrzebny

człowiek zawsze się rozwija

dążenie do samorealizacji – rozwój przez samorealizację jest

jest satysfakcja – w pracy, w miłości

później następuje rozwój potrzeb wyższych

możliwość samorealizacji

konfliktu nie da się wyeliminować

3 podstawowe zasady relacji

- bądź sobą(zasada asertywności) – bądź sobą w stosunku do innych osób

- akceptowalność drugiego człowieka

- zasada empatii – współczuwania

zastana sytuacja w ramach jakiegoś stanu

procesy poznawcze – pierwsze etapy, panorama wiedzy,

podział

percepcja – proces p

selektywność uwagi – proces śledzenia bodźców wrażliwych mimo szumu – bodźców nie mających znaczenia dla podejmowanych czynności; dobrym przykładem jest skupienie uwagi ucznia uczącego się w treści lekcji pomimo hałasów docierających do szkolnej Sali zza otwartego okna

mamy do zrobienia dwie różne rzeczy

przedłużona koncentracja – umożliwia monitorowanie otoczenia przez dłuższy czas w celu poszukiwania bodźców określonego typu np.

podzielność uwagi – gdy dwie rzeczy są wykonywane jednocześnie np. czytanie gazety, słuchanie radia

selektywność uwagi

przedłużona koncentracja

czujność – polega na skupieniu uwagi na celu wychwycenia informacji np. podczas słuchania audycji na słowo klucz

przeszukiwania – dotyczy aktywnego poszukiwania informacji pośród zbioru różnych informacji, zdolność do celowego i aktywnego wyselekcjowania informacji

praca mojego układu nerwowego za to wszystko odpowiada

pamięć – możliwe jest uczenie się człowieka

uczenie się – pamięć i uczenie się to dwa elementy tego samego procesu

pamięć jest zdolna do przekazywania informacji do ponownego wykorzystania

nabywanie, przechowywanie i ponowne odtworzenie informacji – 3 podstawowe wyznaczniki procesu zapamiętywania

zespół procesów poznawczych pozwalających na nabywaniu, przechowywaniu oraz póżniejszym odtwarzaniu informacji

gdy ktoś traci wszelką pamięć – nie wie kim jest

cechy pamięci:

- szybkość

jak szybko zapamiętujemy i ile czasu na to potrzebujemy

chodzi o szybkość zapamiętywania

trwałość procesu – jak długo coś pamiętamy

proces zapoznania to tylko część, mały fragment tego procesu

zakres pamięci to około 7 cyfr do zapamiętania, już 15 cyfr to za dużo dla każdego, nikt nie będzie w stanie zapamiętać aż 15 cyfr

wierność pamięci – gdy musimy coś sobie przypomnieć to o

gotowość – bardziej taka zdolność do ciągłego pamiętania tego co zostało przygotowane

ze względu na długość :

- pamięć sensoryczna (ultrakrótka, pamięć zmysłów) – trwa dosłownie tylko ułamki sekund

- pamięć krótkotrwała (operacyjna, pamięć świeża – STM) – pamięć kilkuminutowa

- pamięć długotrwała (LTM)

pamięć świeża pozwala nam na funkcjonowanie

zaburzenia pamięci dochodzi na wskutek procesu starzenia się

długotrwała pamięć do pamiętania zwyczajów przed nawet wielu lat

pamięć sensoryczna – czas trwania tej pamięci wynosi około pół sekundy

duża pojemność, bez zniekształceń pojmowanie

eksperyment Speling

pamięć żywa – pamięć krótkotrwała

krótka – do kilkunastu sekund lub do kilkunastu minut

długotrwała pamięć – nieograniczona pamięć, zazwyczaj bardzo długo pamiętamy

czynności pamięciowe:

- zapisywanie informacji w pamięci

- przechowywanie informacji w pamięci

- wydobywanie, odtwarzanie informacji

3 podstawowe mechanizmy pamięci:

- pamięć sensoryczna

- pamięć krótkotrwała

- pamięć długotrwała

nawyki to zawsze powtarzanie jakiś informacji

typ informacji:

- deklaratywna (jawna świadoma) – fakty, wydarzenia

- niedeklarytatywna (nieświadoma)

warunkowana klasycznie – odruch warunkowy na podstawie odruchów bezwarunkowych

pamięć niedeklarytatywna

stres

kryzys to nie jest zawsze jakaś katastrofa

wiele sytuacji

podstawowe pojęcie kryzysu to stres

stres przeżywa każdy człowiek – stres jest spowodowany wieloma czynnikami – silna trauma, silne uniesienia prowadzą do powstania emocji

podstawowe dla nas znaczenie ma słowo stres

twórcą koncepcji stresu był lekarz Setye

twórca koncepcji stresu był lekarzem, zajmował się głównie stresem fizjologicznym

stres fizjologiczny ma miejsce wtedy, gdy organ podejmuje działania polegające na zaburzeniu homeostazy (równowagi).

np. wysoka gorączka jest spowodowania ni

jest z nami nie dobrze i wtedy może pojawić się gorączka

stres fizjologiczny to czynnik obiektywny

stres fizjologiczny można odnosić do psychologii

stres to nic innego tylko stan napięcia emocjonalnego oraz reakcja organizmu

stres powoduje

istnieje co najmniej kilka czynników stresu – zagrożenie jako pierwsze pojęcie, gdy znajdujemy się w trudnej sytuacji, zagrożone jest nasze życie oraz zdrowie

dla większości ludzi istnieją takie same wartości np. rodzina, zdrowie, życia

gdy istnieje źródło stresu to może wystąpić stres

- przeciążenia – wy

pewne emocje mogą powstać na wskutek zbyt dużego wysiłki

- zakłócenia – okoliczności, które umożliwiają nam podjęcie działań, podjecie jakieś sensownej decyzji np. brak długopisu – zakłócenie owiduje stan napięcie emocjonalnego

formy stresu

pierwsza faza to faza przystosowawcza, gdy stara się pilnować do sytuacji, która ma – wchodzi w

faza przystosowawcza

faza progowa – stres zaczyna działać w sposób destrukcyjny na człowieka

krytyczna faza – przekroczenie pewnego progu stresu

dystres – stres zabójczy

reakcja obronna – 3 faza

dochodzi do zaburzenia uwagi np. stres przed egzaminem

tracimy pamięć do czegoś

brak pamięci co do niektórych zdarzeń

zachorowanie człowieka czyli na pewno matematyka np. ucieczka na oślep –sfera ruchowa

odwrotna reakcja – stać jak przysłowiowy słup soli, brak logicznego myślenia

zaburzenie funkcjonowania całego organizmu –może zarówno pojawić się taka jednorazowa reakacje lub stres przewlekły

stan chronicznego napięcia – prowadzić może do chorób w tym do obłędu, brak kontroli zachowania człowieka

związek stresu z codziennym życiem ?

stres a życie codzienne

czynniki tkwiące w środowisku –życie w wielkim mieście może spowodować bardzo duży poziom stresu na co dzień

brak poczucia bezpieczeństwa na co dzień w wielkim mieśćie

jedna wielka

natłok informacji, wszechobecny hałas oraz zanieczyszczenie środowiska w tym głównie zanieczyszczenie powietrza może spowodować stres

wiedza służąca do stymulacji emocji oraz do nawyków

nadmiar innych ludzi – w mieście znajduje się bardzo wiele obcych ludzi, środki transportu są pełne ludzi – są to wszystkie zagrażające nam sytuacje dla naszego bezpieczeństwa, które naturalnie mogą powodować odczuwanie stresu.

inna interpretacja takich zjawisk jest widoczna m.in. w dyskotece

brak hałasu na wsi – na wsi czujemy się zazwyczaj bezpiecznie tak samo jak w małym mieście

inne natężenie tego stesu jest na wsi, a całkiem inny w mieście

zależy od sposobu interpretowania zdarzeń – dwa czynniki do

jak my czujemy swoją sprawność to tak robimy

poczucie sprawności, samokontroli – brak bezradności

trwała atrybucja

stres

kryzys to nie zawsze jest katastrofa

wiele sytuacji

podstawowe pojęcie kryzysu to stres

przeżywa człowiek silny stres – powodowany wieloma czynnikami

podstawowe dla nas znaczenie ma pojęcie stresu

twórcą koncepcji stresu był lekarz Seyte

twórca tej koncepcji stresu był lekarzem – stres fizjologiczny

np. wysoka gorączka jest mechanizmem obronnym organu przed inwazją czynników uszkadzających

jest z nami nie dobrze i wtedy występuje gorączka

stres fizyczny to czynnik obiektywny

stres fizjologiczny odnosi się do psychologii

czynniki

aspekty pamięci w zeznaniach świadków

świadek to nie jest często wystarczający dowód w prowadzonym śledztwie

nie jest wystarczający

czy człowiek to zawsze wiarygodny świadek

pamięć krótkotrwała – STM

pamięć epizodyczna (LTM) – dla epizodów

pamięć – słuchowa, dotykowa, wzrokowo

zapamiętywanie, przekazywanie i odtwarzanie

model pamięci

portret pamięci zbiorowej

zapoznanie – nie jest odwrotność lub brak procesu

przechowywania ślady w pamięci – zapoznawanie to proces

równoległy lub

bardzo dużo jesteśmy w stanie zapamiętać, ale mało pamiętamy

zacieranie się śladów

zakładanie się jednych obrazów na drugie (interferencja)

spostrzeganie

- czynniki zewnętrzne:

- czas spostrzegania

- odległość od postrzeganego przedmiotu

- ruch – ruch powolne zmiany, nakładające się

- oświetlenie

- stan pogody

czynniki anatomiczno-fizjologiczne:

- wiek

- zmęczenie

- wady narządów percepcji

- stan trzeźwości

- menstruacja i ciąża

zaburzenia pamięci

procesy psychiczne:

- optymizm poznawczy – w danych

- obronność percepcyjna

- depresja

- zainteresowanie poznawcze

- sugestie, uprzedzenia oraz stereotypy

- uwaga

źródła z

- strach przed zemstą sprawców

- strach przed potencjalną karą

- strach o osoby ludzkie

- prze

- chęć zemsty na kimś

- okazja do zwrócenia na kogoś uwagi

ofiara broni sprawcy – syndrom sztokholmski

zabroniona miłość oraz dysonans społeczny

bardzo często w ramach dnaej przemocy ofiara broni oprawcę, gdyż go kocha

źródła błędów:

- niepo

błędy spostrzegania zwrokowego

błędy związane z narządem węchu

czynniki PS

rodzaje kłamstwa:

- kłamstwo normalne

- konfabulacja

- mitomania, kłamstwo patologiczne

podstawowe kłamstwo – brak prawdy

Fantazjowanie:

- kłamstwo

metody badawcze kłamstwa w zeznaniach

metody psycholigczne

Wariograf – do przewodów

hipnoza – meotady

EMOCJE

procesy postrzegania przez człowieka

silne odczucia świadome lub nieświadome o charakterze pobudzenia pozytywnego (pod wpływem zachwytu, spełnienia) lub negatywnego. Emocje – procesy emocjonalne to procesy społeczne, które poznaniu i czynnościom podmiotu nadają jakość oraz określają znaczenie jaki mają dla niego będące źródłem emocji

źródła emocji:

- słowo

- samoocena

- bodźce

- obiekty

- potrzeby

stres – bardzo silne emocje

funkcje emocji:

- pełnią funkcję poznawczą

- motywacyjna – podobna do działania drugiego jakiegoś zdarzenia

więzi społeczne – różne rodzaje więzi

w kontekście społecznych relacji więzi – w socjologii

z perspektywy psychologicznej – kategorie związków między ludźmi

psychologia to opowieść o jednostce i ich relacjach z innymi osobami

związki między osobami – różne postacie tych związków

socjologia zajmuje się głównie więziami stowarzyszeniowymi

sympatia i miłość

miłość

potrzeba bliskości to jedna z podstawowych potrzeb człowieka

potrzeba afiliatywna – bliski związek – jest to jedna z potrzeb biologicznych

gdy nie ma zapewnionej tej potrzeby to istnieją stany negatywnych emocji,

nie ma jednej powszechnie przyjętej definicji miłości – bardzo enigmatyczny obiekt

zainteresowanie i miłość to uczucie

definicje miłości – miłość w kategoriach uczucia (pewien proce emocjonalny wymagający pewnego czasu na rozwój) – proces złożony z wielu emocji

teza – naukowe podejście do miłości – zespół emocji

miłość może być opisywana za pomocą wielu kategorii

trójczłonowa teoria miłości

3 najważniejsze czynniki miłości:

- namiętność

- intymność (bliskość)

- zaangażowanie

miłość partnerska – dwóch ludzi zarówno dwójka lidzu innych płci jak i tożsamych płci

między dwojgiem ludzi – to nie jest wolna miłość

związek małżeński to związek partnerski we wszystkich

miłość jako proces – przechodzi przez etapy

w pierwszym momencie

czym jest namiętność – jest to uczucie, emocja, która jest oparta na pożądaniu (dominacja seksu) – wzbudza również inne potrzeby namiętność – inne potrzeby np. dominacji, samorealizacji itp.

seksualność człowieka jest najważniejsza

warunkowana przez naturę seks – dla prokreacji jest seks

bardzo szybko tworzy intymność – bliskość

jednocześnie albo intymność i bliskość bardzo szybko ze sobą

czym jest intymność ? Jest to bardziej altruizm – kierowanie się na drugą osobą - zakłada pragnienia dobra dla drugiej osoby

tęsknota – strata, gdy musimy się rozstać

szacunek, zrozumienie, zdolność do

dawanie wzajemnego wsparcia

intymność

ta druga osoba

miłość to nie jest nigdy zazdrość, egoizm

miłość nie polega na udowadnianiu swojej miłości

miłości nie trzeba udowadniać

zaangażowanie

miłość braterska – brak namiętności

namiętność bardzo szybko narasta i

sporo sytuacji

Różne fale miłości

I faza – to faza zakochania się, ale to nie jest jeszcze miłość – osoby takie zachowują się trochę jak chorzy psychiczni (tracą świat, brak logicznego myślenia) – ślepa miłość

fala romantycznego związku – bardzo szczęśliwi

fala pełnej miłości – sporo problemów życiowych (zawsze pojawiają się jakieś kłopoty) – zdolność do pokonywania przeżyć

punkt krytyczny dla miłości – faza pełnej miłości

rutyna to przezwyciężanie się do związku

o miłość trzeba dbać – sztuka miłości

bliskość – wartość nagradzająca do pewnego momentu

nowość źródła – brak cech codzienności

tylko zaangażowanie trwa

miłość przyjacielska

związek pusty – brak zaangażowania i namiętności

miłość braterska – szacunek, brak seksu

związek pusty często trwa aż do śmierci – każda zmiana to stres dla nas

nie jest znane to co jest nowe dla nas

stare jest zawsze raczej pewne dla nas niż to co jest nowe

bardzoe

bardzo sporo obecnie jest rozwodów – brak oparcia dla tych związków

miłość oparta na bezinteresownym dawaniu tego co najlepsze – brak zwrotów, ale to utopia

reguła wymiany w związkach ludzi

nie możemy być tylko dawcami – poczucie krzywdy

poświęcenie się dla spraw rodziny, ale to radość, a nie koszty

sprawiedliwa wymiana uczuć

miłość rodzica dla dziecka

trzy style przywiązania:

- polegający na unikaniu – związek dziecka z rodzicem

- brak kontaktów z rodzicami – dzieci idą do żłobka, do przedszkola

bliskość w relacjach intensywnych

dziecko niekochane przez rodziców

typy kasanowy – nie mają szansy na bliskość

związki lękowo-ambiwaletne

rodzice manipulują miłością – brak do wymagań

utrata miłości, a dziecko posiada lęk przed utratą

nie

oparty na bezpieczeństwie – miłość rodzicielska – wzór namiętnej miłości, która ma szanse przetrwać to musimy wypracować dla nas

główne teorie osobowości

teorie cech – każda osobowość można scharakteryzować w określonej liczbie cech. Według tej teorii to zbiór cech stałych charakterystycznych dla danego człowieka

teorie konstytucjonalne

F. Kretschmer – 3 typy osobowości

budowa ciała – wątły, atletyczny i krępy

terowi behawioralna (uczenia się)

osobowość to zespół nawyków stałych w trakcie życia człowieka – struktura nawyku

system nawyków poprzez doświadczenia

poznawcze teorie osobowości

jednostka ludzka jest samodzielnym podmiotem

G.A. Kelly – teorie poznawcze

każda osobowość jest niepowtarzalna

teoria ról

T.M. Newcomb – elementy struktury są role

płeć biologiczna determinuje człowieka w rolach płeć

płeć przydziela zadań

dwa rodzaje ról – role specyficzne oraz role wspólne

stosunek ja i świat

na ile my jako zespół właściwosićmamy

składniki osobowości:

- temperament

- zdolności i uzdolnienia

-inteligencja

- potrzeby

- zainteresowania

- postawy

- obraz samego siebie i obraz świaa

zakodowane w mózgu – ilość połączeń między mózgiem

gdy spore są możliwości to

możliwość – typ układu nerwowego

system wiedzy – co wiemy o sobie

temperament – zespół cech właściwych, dynamiczne składniki osobowości

możemy wyróżnić silny oraz słaby temperament

różnice między temperamentem

wszystko pochodzi od Hipokratesa

sangwinik – Silby, zrównoważony, jest pogodny, cechuje go bogata mimika

sangwinik – równoważnie i pewność siebie, jest silny oraz zrównoważony

flegmatyk – silny, powolny, zrównoważony, mała ruchliwość, równowaga, mała ruchliwość, równowaga proces pobudzania i hamowania

choleryk – silny, ruchliwy, gwałtowny, wybuchowy, duża energia życiowa, brak opanowania

melancholik – słaby, słabość procesów, bierny, zahamowany, powolny, bierny, mało ruchliwy oraz zamknięty w sobie

zdolność to co wrodzone, nasze zainteresowania

efektywność to zdolności

uzdolnienia – o twórczości

bardzo skuteczne działania w danej dziedzinie

potrzeby – należą do stosunków dynamizujących zachowanie jednostki

postawa jako pewne ustosunkowanie się

obraz właściwego siebie i obraz siebie

postrzeganie własnej osoby

poznawanie samego siebie

postrzeganie otaczającego nas świata

brak drugiej takiej samej jednostki jak my

ja społeczne – pewne odniesienie do

ja realne i ja idealne

co wpływa na kształtowanie się osobowości

- środowisko biologiczne

- środowisko społeczne

- wpływ kultury

- przyjmowanie wzorców

zaburzenia osobowości

typ osobowości, który przynależy do systemów autorytarnych

czynnikowe koncepcje osobowości

eksperyment profesora Zimbardo

pięcioczynnikowy model osobowości

normalny model do badania i interpretacji – do badania populacji

koncepcja Goldberga – pięcioczynnikowa koncepcja

- neurotyczność

- lęk

- agresywna wrogość

- impulsywność

- nadwrażliwość

- nieśmiałość

bardzo

ekstrawersja:

- serdeczność

- aktywność

- asertywność

otwartość na doświadczenia

- estety tyka

- uczucia

- idee

wartości

ugodowość:

- zaufanie

- ustępliwość

- skromność

-

człowiek w tłumie – jak człowiek zachowuje się w tłumie

mówiąc o zachowaniu człowieka w zbiorowości odwołujemy się do Gustawa Lebonna

podejście w jaki sposób funkcjonuje tłum pochodzi z przełomu XIX i XX wieku z książki „Psychologia tłumu” – te prawidłowości są nadal aktualne.

próbował zrozumieć zachowania ludzi w masie – do klasyki psychologii

współczesne teorie i rozważania odwołują się do tej teorii

czym jest tłum ?

tłum jako masa nie da się niej wyróżnić poszczególnych jednostek - to nie jest zbiór ludzi jako takich; zachodzi zjawisko de indywidualizacji.

przestajemy być autonomicznymi członkami grupy, a tylko

możemy mówić jako o tłumie – de indywidualizacja, dochodzi do wyrzeczenia się własnej indywidualności

powstanie zbiorowej świadomości – człowiek przejmuje myśl jaką kieruje tłumem – tak samo myśli jak pozostali w tłumie

zanik indywidualnego myślenia – myślenie w tłumie

brak idei i interpretacji, jeden temat ważny z punktu widzenia tłumu

zbiorowe działanie tłumu – wspólne myślenie na tematy

brak myśli na

emocje – każdy tłum przeżywa jednakowe emocji

czujemy tak samo jak inni w tłumie,

dochodzi do uniformizacji myślenia, działania – ujednolicenie, wszyscy zachowują się podobnie, są tacy sami.

różna wizualne symbole np. szaliki klubów piłkarskich są do siebie podobni, tworzą pewną wyodrębnioną zbiorowość.

bardzo łatwo można manipulować tłumem

tłum nie myśli tak jak sam człowiek – oparte na procesie operowania informacjami

tworzenie obrazów do przekazania informacji

kultura masowa to kultura obrazowa

pewien obrazek, który budzi skojarzenia dla nas

Lebann nie lubił socjalistów – brak wyższej autonomii dla tłumu

emocje w tłumie – bardzo pozytywne przeżywanie

silne reakcje na proste bodźce – brak zbiorowości dla

silne emocje, czasami nawet bardzo silne emocje są spowodowane przez proste bodźce

zdolność

bardzo łatwo można do tego doprowadzić – amplituda emocji od pozytywnych do bardzo negatywnych

poczucie siły oraz potęgi człowieka znajdującego się w tłumie

anonimowość w tłumie człowieka – jest samotny, w masie

brak

dochodzi do dyfuzji, rozmycia się odpowiedzialności

łatwo kierować tłumem bardzo szybko może dochodzić do utraty kontroli nad tłumem

tłum stanowi potencjalne zagrożenie – dochodzą tak silne emocje, w tym przede wszystkim strach, że bardzo dużo

ucieczka w sytuacji paniki – jak inni ludzie tak jak my uciekamy

jak kontrolować tłum ? sprawować nadzór nad tłumem

tłum mniej gęsty jest w centrum – pewną jądro, środek tłumu

alternatywne ośrodki władzy,

kontrolowanie oraz kierowanie tłumem

ogromne emocje tłumu

bardzo częstym miejscem dla wszelkiego rodzaju demonstracji jest plac Zamkowy w Warszawie

bardzo często pojawiają się również służby w cywilu, które chcą kontrolować tłum

najważniejsze jest zapobieganie, a nie usuwanie skutków

odpowiedzialność służb zawsze ciąży nad wykonaniem zadania

bardzo znana reguła życia społecznego – zasada służnośći

reguła wzajemność – odruch oraz reakcja na odruch

społeczny dowód słuszności –

inteligencja – podstawowy mechanizm przystosowawczy dla człowieka, który musi przetwarzać potrzebne informacje

gdy inteligencja szwankuje wtedy jest problem

rozwój cywilizacji jest obecnie bardzo wysoki – byłby inny gdyby nie byłoby inteligencji

różne metody, relacji do których trzeba się przystosowywać

poznawcza inteligencja – nie wystarczy do danego przystosowania się – inteligencja to bardzo ogólna zdolność umysłowa dotycząca między innymi następujących czynności: zdolność rozumowania, planowania, rozwiązywania problemów, rozymienia złych myśli, szybkiego uczenia się na podstawie doświadczenia.

inteligencje próbowano określić liczbowo – pomiar inteligencji, brakuje jednej powszechnie przyjmowanej definicji inteligencji

inteligencja może mieć wiele czynników, które powinny być mierzone oddzielnie

pomiar inteligencji rozpoczyna się od początku XX wieku

wykorzystywano dzieci, które sa lepiej od tych

próbowani zmierzyć inteligencję dziecka, aby dać mu możliwość rozwoju

Alfred Binet w 1905 r. opublikował pierwsze sprawozdania dotyczące pomiaru inteligencji w drodze prób badania sprawności umysłowej u dzieci poprzez wykonywanie przez dzieci prostych zadań.

skala Bineta jest oparta na poddwananej do zrobienia przez dziecko, aby sprawdzić ile zadań rozwiążą poszczególne dzieci.

pięć dobrze zrobionych zadań

wiek umysłowy dziecka mógł być zgodny albo nie z wiekiem biologicznym

zrobił 5 zadań dla pięciolatka – jego wiek to 5 lat

wiek umysłowy może nie być równy wiekowi życia – bardziej inteligentniejsze od dziecka, które rozwiąże 5 zadań

stosunek wieku umysłowego do wieku życia

10/8 x 100 = 125

wiek równa się 8 lat

wiek umysłowy to 10 lat

100 – jest to pewna przeciętna wartość

powyżej 100 – mamy do czynienia z ponadprzeciętną osobą

twarda standaryzacja dla dzieci na całym świecie

skala Wechstera – na inteligencję werbalną i niewerbalną

podział na inteligencję werbalną oraz niewerbalną – zdolność prawidłowego formułowania myśli jak i pewne działanie

wykres albo tabelka ilorazu inteligencji

krzywa Gausa – krzywa normalna

dwie skale w skali wykresowej

genetyczne zdrowy posiada wrodzoną inteligencję

przy chorym teoria inteligencji

psychometria to jeden z działów psychologii, która zajmuje się testowaniem umysły, w każdym jego aspekcie w tym ludzkiej osobowości oraz zdolności.

Spiderman – inteligencja ponadkierunkowa

czynnik g odpowiada za inteligencję ogólną

zdolność kierunkowa np. takt muzyczny – zdolność typu s

nad tym nadzór ma

czynnik g oraz czynnik s

teoria czynnikowa – Raymond Cottel

inteligencja twórcza i praktyczna

twórcza – czynnik g

obejmuje zdolność ludzi do radzenia sobie z dwoma elementami

praktyczna – radzenie sobie z codziennymi zadaniami, zaradny życiowo

określa zdolność do przemieszczania się do nowych kierunków , selektywnych kontaktów oraz do kształtowania własnego otoczenia

ludzie mogą posiadać bardzo wysoką inteligencję

osobowość w psychologii

zespół cech wzajemnie wpływających na siebie, tkróa można tr

dzięki osobowości łatwiej jest zrozumieć czym jest temperament, inteligencja oraz emocje

główne teorie osobowości

teorie cech – każdą osobą można scharakteryzować w określonej licznie cech. Według tej teorii to zbiór cech stałych i charakterystycznych dla każdego człowieka

G.W. Allport

teorie konstytucjonalne osobowości

E. Kretschmer – wyróżniamy 3 typy osobowości ze względu na budowę ciała – wątły, atletyczny oraz krępy.

teoria behawiorystyczna

osobowość to zespół nawyków stałych w trakcie życia człowieka – struktura nawyku

J. B. Watson – system nawyków poprzez doświadczenia

poznawcze teorie osobowości

Jednostka ludzka jest samodzielnym podmiotem

G.A. Kelly – teorie poznawcze

każda osobowość jest niepowtarzalna

teoria ról

T.M. Newcomb – elementem struktury są role

płeć biologiczna determinuje człowieka w rolach płeć przydziela do zadań

2 rodzaje ról – specyficzne role oraz role wspólne

relatywna teoria osobowości

stosunek ja- świat

na ile my jako zespół właściwości mamy zdolność do zmiany świata

składniki osobowości:

- temperament

- zdolność i uzdolnienia

- inteligencja

- potrzeby

- zainteresowania

- obraz samego siebie oraz obraz świata

zakodowane w mózgu – ilość połączeń między mózgiem

gdy są spore możliwości to podnoszenie możliwości

system wiedzy co wiemy o sobie

temperament – zespół cech właściwych każdemu człowiekowi

dynamiczny składnik ludzkiej osobowości

można wyróżnić zarówno silny oraz słaby temperament

różnice między temperamentami już od czasów Hipokratesa

sangwinik – silny, zrównoważony, jest pogodny, cechuje go zazwyczaj bogata mimika

sangwinik – zrównoważanie oraz pewność siebie

flegmatyk – silny, powolny, zrównoważony, mała ruchliwość, równowaga procesów pobudzania oraz hamowania

choleryk jest silny, ruchliwy, gwałtowny, wybuchowy, duża energia życiowa, brak opanowania

melancholik – słaby, słabość procesów, bierny, zahamowany, powolny, mało ruchliwy, jest zamknięty w sobie

zdolność to co wrodzone, nasze zainteresowania

efektywność to pewne zdolności

uzdolnienia – o twórczości

bardzo skuteczne działania w danej dziedzinie

potrzeby – należą do czynników dynamizujących zachowanie jednostki

brak i podstawowe lub w innych dziedzinach władzy, afiliatywne oraz osiągnięcia

zainteresowania przez warunki

postawy utajone oraz czynne

zachowywanie się wobec przedmiotów, osób i sytuacjii

postawa to pewne ustosunkowywanie sę

obraz własnego siebie oraz świata

poznawanie samego siebie

postrzeganie otaczającego nas świata

brak drugiej takiej samej, identycznej jednostki jak my

ja społeczne – pewne odzwierciedlenie ja do siebie innego

ja realne oraz ja idealne

ocena samego siebie

wysoka samoocena u innych ludzi

autowaloryzacja

co wpływa na kształtowanie się osobowości ?

- środowisko biologiczne

- środowisko społeczne

- różnice społeczne

- wpływ kultury

- przyjmowanie wzorców

zaburzenia osobowości

typ osobowości, która przynależy do systemów autorytarnych

eksperyment więzienny prof. Zimbardo

pięcioczynnikowy model osobowości

ogólna koncepcja osobowości – zespół pewnych cech

koncepcja Goldberga – pięcioczynnikowa koncepcja osobowości

-neurotyczność

-lęk

-agresywna wrogość

- impulsywność

- nadwrażliwość

- nieśmiałość

ekstrawersja

- serdeczność

- aktywność

- asertywność

chęć przybywania z innymi ludźmi

otwartość na doświadczenia

- estetyka

- uczucia

- idee

- wartości

sfera uczuciowa do

wartość estetyczna

ugodowość:

- zaufanie

ekstrawersja do zewnątrz

introwersja – zamknięcie w swoim świecie

neurotyczność – zmienność, wybuchowość

psychotyczność u Eisenbelga

nieco podobne do siebie koncepcje –

zaburzenia osobowości – grupa zaburzeń psychicznych

klasyfikacja zaburzeń osobowości

specyficzne i niespecyficzne

zaburzenia zmysłów

osobowość historizo

osobowość obiekcyjno-kompulsywna

- osobowość lękowa

historioniczna pochodzi od histerii

zespół takich warunków, odczuwania braku świadomości

osobowości się nie leczy

osobowość antysocjalna – brak liczenia się z emocjami innych

łamanie wszelkich norm – brak zdolność do

socjopata wie co robi – ma świadomość oraz brak wrażliwości na krzywdę

to nie jedna całość tylko pewna skala natężeń

antysocjolna osobowość

osobowość narcystyczna

osobowość chwiejna emocjonalnie – z dwoma podtypami

- kompulsywny

- borderline (z pogranicza)

z pograniczna – auto-agresja, agresja, która jest skierowana do siebie

pod wpływem impulsu działają – brak kontroli zachowań np. patologiczny hazard

patologiczne podpalenia np. piromania

patologiczne kradzieże (kleptomania)

brak panowania nad koniecznościami

pewna forma zaburzenia kontroli oraz popędu

zaburzenia identyfikacji płciowej oraz preferencji seksualnych

- transseksualizm

- transwestytyzm

- fetyszyzm

- pedofilia

- sadomasochizm

- ekshibicjonizm

inne obiekty niż człowiek mogą prowadzić do popędu płciowego

ekshibicjonizm – karalne, ale słabo karalne

bardzo

pedofilia dla rozładowania emocji –

sadomasochizm – przemoc do zaspokajania po

psychoterapia grupowa

wewnętrznie kierowana

zewnętrz

cel uświęca środki

manipulowanie innymi ludźmi – różne sposoby na wpływanie na innych – tak, aby nikt nie wiedział, że nim manipulują

osobowość autorytarna

nie umie

nie szanuje nikogo spoza swojej grupy i tylko i wyłącznie swojej grupy

myśli zazwyczaj w kategoriach „dobro” i „zło”

inteligencja – podstawowy mechanizm poznawczy dla człowieka, który może przetwarzać informacje

rozwój cywilizacji jest bardzo szybki

różne metody, relacji, do których trzeba się przystosować

inteligencja to bardzo ogólna zdolność umysłowa, która obejmuje między innymi – zdolność rozumowania, planowania, rozwiązywania problemów, rozumienia złożonych myśli, szybkiego uczenia się, uczenia się na podstawie doświadczenia.

zdolność rozumowania, planowania , rozwiązywania problemów, rozumienia złożonych problemów, szybkiego uczenia się oraz uczenia się na podstawie doświadczenia – są to podstawowe wyznaczniki definicji inteligencji

inteligencję próbowano określić liczbowo – pomiar inteligencji, nie ma jednej powszechnie przyjętej definicji inteligencji

inteligencja może mieć wiele czynników, które powinny być mierzone oddzielnie

pomiar inteligencji zaczyna się od początku XIX wieku

próbowano zmierzyć inteligencję dziecka, aby dać mu szanse rozwoju

Alfred Binnet w 1905 r. opublikował pierwsze sprawozdania dotyczące pomiaru inteligencji

pomiar badania inteligencji u dzieci w drodze prób badania sprawności umysłowej

skala Bineta