PSYCHOLOGIA KLINICZNA 05.06

DOCZYTAĆ CHARAKTERYSYTKA NIEPŁENOSPR I MYŚLENIE!!!

SPOSTRZEGANIE

-> jest to złożony układ procesów dzięki któremu w umyśle człowieka powstaje subiektywny obraz rzeczywistości. Składa się na niego szereg szczególnych spostrzeżeń. ma 2 etapy

1. sensoryczno - motoryczny (zmysłowo ruchowy) - > powstają spostrzeżenia figuralne (fizyczne właściwości bodźców) - barwa, kształt, dźwięk; ten etap zależy od biologicznej sprawności organizmu (sprawności receptorów, analizatorów)

2. semantyczno - operacyjny (znaczeniowy - nadajemy znaczenie, nazywamy świat fizyczny) - > powstają spostrzeżenia przedmiotowe - melodie, słowa, zdania, mowa, wykorzystujemy wiedze i przyszłe doświadczenia, mają problem os. z lekkim bo mają mniej doświadczenia i mniejszą wiedzę

PODSTAWOWE OPERACJE W SPORZETRZEGANIU to ANALIZA I SYNTEZA

OGÓLNE CECHY SPOSTRZEGANIA

3 PODSTAWOWE RODZAJE:

*wolny tok spostrzegania - długo się przyglądają

*brak precyzji i dokładności - trudność w szczegółach, różnicowaniu (widzą jako jedno obiekty podobne)

*trudno rozróżnić, oddzielić cechy ważne od nieważnych

BARDZIEJ SZCZEGÓŁOWE CECHY:

*mają trudności w widzeniu przestrzennym - w spostrzeganiu figur geometrycznych, mylenie liter o podobnym kształcie, mylenie kierunków stron świata, mylne określenie kierunków przestrzennych (obok, nad, pod) odczytywanie godz, później czy wcześniej

*przy opisywaniu obrazka, sytuacji- więcej podają rzeczowników (osoby, przedmioty) mniej czynności, rozgrywającą się akcję

*osoby te spostrzegają najpierw szczegóły potem dochodzą do ogółu (przeciwnie niż osoby o wysokiej inteligencji – pełnospr.)

*łatwiej im spostrzegać konkretne obiekty wyraźne (jaskrawe, kolorowe)

*wraz z dorastaniem zwiększa się sprawność spostrzegania (nabywaniem dośw.)

UWAGA

-> proces redukcji lub selekcji nadmiaru informacji zewnętrznej i wewnętrznej redukcji

-> uwaga może być rozumiana jako koncentracja świadomości na określonym przedmiocie

-> u osób niepełnospr. powtarzają trudności w koncentracji uwagi, trwałości , podzielności i w zakresie

-> uwaga jest lepsza gdy koncentrują się na jednej czynności, jednym przedmiocie; lepiej jak wykonują czynność mechaniczną, prostą gdy jest zgodna z zainteresowaniami; albo schematyczne czynności

-> lepiej rozwinięta jest uwaga mimowolna

-> uwaga dowolna kształtuje się dopiero u osób niepełnospr w stopniu umiarkowanym; w miarę dojrzewania uwaga staje się lepsza

WYOBRAŹNIA

-> tworzenie nowych obrazów, jakości na podstawie materiału minionych spostrzeżeń; istotą jest twórcze przekształcenie minionych spostrzeżeń i tworzenie nowych jakości. Te obrazy powstają bez udziału fizycznej podniety. Elementem (wynikiem) wyobraźni są wyobrażenia.

Wyobraźnie dzieli się na:

=> według treści - tyle wyobraźni ile mamy receptorów (wzrokowe, smakowe)

=> ze względu na formę

*pamięciowe - przywołuje je os bez zmienionej postaci, myśli na jawie, wspomina, przeżywa

*twórcze (dawne spostrzeżenia ulega twórcze modyfikacji)

*marzeniowe czyli senne

WYOBRAŹNIA UZALEŻNIONA OD ZMIENNYCH:

- wiek życia (w dzieciństwie dominująca)

- etap zadania/problemu (na początku bardziej zaangażowana)

wyobraźnia jest podstawą empatii

prof Pisula - zbadala lekko niepelnospr. 20 dz 20 ch ( 20 to 10latków 20 to 15 latkowie) i 40 dzieci o prawidłowym rozwoju. dotyczyło to twórczego myślenia. wykorzystała test niezwykłych zastosowań. (podać najwięcej zastosowań przedmiotów) 3 rodzaje przedmiotów: łyżka, drut do robótek ręcznych i ramka bez jednego boku

-> niższy wynik u osób niepełospr. - mniej zastosowań

-> dzieci o prawidłowym rozwoju był wykorzystywane na jednym poziomie

-> u dzieci niepelnospr. było zróżnicowanie; podano więcej zastosowań w zad. 1 - tyle samo zastosowań co prawidłowo rozwinięci, w zad 2 trudniej, - nie było różnic pomiędzy płcią i wiekiem, - są w stanie myśleć twórczo, ale w oparciu o materiał konkretny