główny problem badawczy: Jakie postawy wobec pracy za granicą prezentują uczniowie szkół ponadgimnazjalnych powiatu niżańskiego?

Uważam, że uczniowie szkół ponadgimnazjalnych w powiecie niżańskim wykazują różne postawy wobec pracy za granicą. Są one uzależnione od rodzaju szkoły do jakiej uczęszczają, sytuacji społeczno-ekonomicznej ich rodzin oraz tego czy wśród członów ich rodzin lub znajomych występują osoby pracujące za granicą.

Zmienne:

Niezależna: rodzaj szkoły do której uczęszczają, sytuacja społeczno-ekonomiczna ich rodzin, występowanie wśród członków ich rodzin lub znajomych osób pracujących za granicą.

Zależna: postawy młodzieży wobec pracy za granicą.

szczegółowe problemy badawcze:

• Czy uczniowie planują w przyszłości pracować za granicą?

Przypuszczam, że część uczniów planuje w przyszłości pracować za granicą. Powodem tego może być niemożność znalezienia pracy zgodnej z wykształceniem lub jakiejkolwiek innej w kraju, wyższe wynagrodzenie za pracę za granicą oraz fakt, że członkowie ich rodzin lub znajomi podjęli tam pracę.

Zmienne:

Niezależna: niemożność znalezienia pracy zgodnej z wykształceniem lub jakiejkolwiek innej w kraju, wyższe wynagrodzenie za pracę za granicą, praca za granicą członów ich rodzin lub znajomych.

Zależna: plany pracy za granicą

• Czy wiek uczniów ma wpływ na ich plany edukacyjno-zawodowe (zamiar kontynuowania nauki na studiach, podjęcia pracy w kraju, wyjazdu za granicę do pracy)?

Myślę, że wiek uczniów ma wpływ na snute przez nich plany edukacyjno-zawodowe, w tym na plany dotyczące wyjazdu do pracy za granicą. Moim zdaniem uczniowie starsi mają lepiej sprecyzowane plany na przyszłość od uczniów młodszych.

Zmienne:

Niezależna: wiek uczniów

Zależna: plany edukacyjno zawodowe uczniów

• Czy rodzaj szkoły (techniczna/ ogólnokształcąca) ma wpływ na postawy prezentowane przez uczniów wobec pracy za granicą?

Sądzę, że rodzaj szkoły (techniczna/ ogólnokształcąca) ma wpływ na postawy prezentowane przez uczniów wobec pracy za granicą. Uczniowie liceum ogólnokształcącego częściej decydują się na podjęcie studiów po ukończeniu szkoły średniej i myślą o pracy za granicą dopiero po ich ukończeniu lub ewentualnie w kontekście pracy tymczasowej w okresie wakacji. Natomiast uczniowie technikum częściej planują podjąć pracę zaraz po ukończeniu szkoły średniej, a ich postawy wobec pracy za granicą są bardziej zdecydowane.

Zmienne:

Niezależna: rodzaj szkoły do której uczęszczają uczniowie

Zależna: postawy uczniów wobec pracy za granicą

• Czy sytuacja społeczno-ekonomiczna uczniów ma wpływ na ich postawy wobec pracy za granicą?

Przypuszczam, że sytuacja społeczno-ekonomiczna rodzin uczniów ma wpływ na ich postawy wobec pracy za granicą. Uczniowie z rodzin o gorszej sytuacji materialnej i o pochodzeniu społecznym chłopskim bądź robotniczym prezentują postawy przychylniejsze wobec pracy za granicą niż uczniowie z rodzin dobrze sytuowanych i o pochodzeniu inteligenckim.

Zmienne:

Niezależna: sytuacja społeczno-ekonomiczna rodzin uczniów

Zależna: postawy uczniów wobec pracy za granicą

• Czy praca za granicą członów rodziny uczniów lub ich znajomych ma wpływ na prezentowane przez nich postawy wobec pracy za granicą?

Jestem przekonana, że fakt, iż członkowie rodziny uczniów lub ich znajomi pracują, bądź też w przeszłości pracowali za granicą wywiera wpływ na ich postawy wobec pracy za granicą. Jest to spowodowane tym, że uczniowie tacy są bardziej świadomi pobudek jakimi kierowały się osoby decydujące się na pracę poza granicami kraju, jak i warunków tej pracy.

Zmienne:

Niezależna: praca za granicą członów rodzin uczniów lub ich znajomych

Zależna: postawy uczniów wobec pracy za granicą

• Czy z uczniami prowadzone są zajęcia z zakresu poradnictwa transnacjonalnego?

Przewiduję, że wśród badanych uczniów nie są prowadzone żadne zajęcia z zakresu poradnictwa transnacjonalnego lub są one nieliczne. Może to być spowodowane bardzo okrojonym kontaktem uczniów z doradcami zawodowymi oraz niską świadomością ważności tego problemu.

Zmienne:

Niezależna: kontakt uczniów z doradcami zawodowymi, świadomość ważności zajęć z zakresu poradnictwa transnacjonalnego

Zależna: prowadzenie zajęć z zakresu poradnictwa transnacjonalnego

• Kto prowadzi z uczniami zajęcia z zakresu poradnictwa transnacjonalnego?

Zmienne:

Niezależna:

Zależna:

• Jakie działania są prowadzone w ramach poradnictwa transnacjonalnego
  w szkołach ponadgimnazjalnych powiatu niżańskiego?

Zmienne:

Niezależna:

Zależna:

• Czy poradnictwo transnacjonalne wywiera wpływ na kształtowanie postaw uczniów wobec pracy za granicą?

Na podstawie literatury przedmiotu mniemam, iż poradnictwo transnacjonalne wywiera istotny wpływ na kształtowanie pozytywnych postaw uczniów wobec pracy za granicą. Jednak fakt, że z badanymi uczniami nie prowadzi się takich zajęć utrudnia stwierdzenie czy jest tak w istocie.

Zmienne:

Niezależna:

Zależna:

• Jakie są oczekiwania uczniów wobec szkolnych doradców zawodowych i innych podmiotów prowadzących poradnictwo zawodowe w ramach przygotowania ich do pracy za granicą?

Zmienne:

Niezależna:

Zależna: