Konspekt litera K

Karolina Matuła ZZI2

OŚ LITER: O, A, E, M, T, L, I, K, Y, D, S, J, P, W, R, N, B, C, U, Ó, Z, Ą i Ę, H, CH, Ż, RZ, G, F, Ł, SZ, CZ, SI i Ś, CI i Ć, NI i Ń, ZI i Ź, DZ, DZI i DŹ, DŻ - "Nasza klasa" MAC

Temat: Wprowadzenie liter „k”, „K” na podstawie wyrazu podstawowego „kotek”. Nauka pisania liter „k”, „K” w izolacji oraz w połączeniu z spółgłoskami. Doskonalenie techniki czytania.

Czas trwania: 135 minut. ?

Cele dydaktyczno-wychowawcze:
- Kształtowanie dłuższych, poprawnych wypowiedzi na określony temat.
- Nauka pisania liter „k”, „K” oraz ich połączeń z innymi literami.
- Ćwiczenia z zakresu analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej wyrazów z literą k.
- Doskonalenie umiejętności czytania wyrazów i zdań z poznaną literą.
- Wyróżnianie samogłosek i spółgłosek w wyrazach.

Cele operacyjne:
- Uczeń potrafi swobodnie wypowiadać się na dany temat.
- Uczeń potrafi napisać litery „k”, „K” i połączyć je z innymi.
- Uczeń potrafi przeanalizować wyraz „kotek”.
- Uczeń potrafi przeczytać wyrazy i zdania z nowo poznaną literą.
- Uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela dotyczące tekstu.

Środki dydaktyczne:
- podręcznik; zeszyt ćwiczeń; duże ilustracje zwierząt; parasole; kartoniki do obrazowania głosek, samogłosek, spółgłosek; ruchomy alfabet; tacki z kaszą manną; zestaw ilustracji z podpisami; szablony litery „k”.

Przebieg lekcji:

1) Stworzenie sytuacji dydaktycznej do ćwiczeń w mówieniu i wyodrębnienia wyrazu podstawowego.

W różnych miejscach w sali rozwieszone są ilustracje zwierząt (na ścianach, meblach itd.). Zadaniem dzieci jest je odnaleźć. Kiedy wszystkie zwierzęta zostaną znalezione dzieci siadają w kole i opowiadają jakie zwierzęta znajdują się na ich obrazkach. (Załącznik 1)
Spośród wszystkich zwierząt dzieci wybierają tylko te, które można trzymać w domu (naklejają je na planszę). Krótka rozmowa na temat hodowania zwierząt w domu. Nauczyciel pyta dzieci „Jak należy dbać o swoich podopiecznych?” Jakie zwierzęta chcieliby hodować? Jak nie powinno się ich traktować?” itp.
Ćwiczenie artykulacyjne „Hau, hau! Miau, miau!”(wg I Dudzińskiej)

Nauczyciel ustawia na Sali trzy duże parasole, pochylone w stronę dzieci tak, aby nie było widać, kto jest za nimi. Sześcioro wybranych dzieci to pieski lub kotki, Spacerują one na czworakach wokół parasoli. Na hasło „Pada deszcz” dzieci chowają się po dwoje za parasolami. Teraz pojedynczo szczekają lub miauczą ( jak kto chce: „grubo”, „cienko” itp). Rozpoznane dzieci wychodzą z ukrycia, nierozpoznane powtarzają odgłosy lub ujawniają się po haśle „Deszcz przestał padać”. Zmiana ról.

Nauczyciel czyta dzieciom zagadki o zwierzętach domowych. (Załącznik 2)

Nauczyciel głośno czyta dzieciom wiersz Juliana Tuwima pt.”Kotek”. (Załącznik 3)
Uczniowie swobodnie wypowiadają się na temat treści wiersza: kto jest bohaterem wiersza? itd.)

Wyodrębnienie wyrazu podstawowego „kotek”.

2) Analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego „kotek”.

Głośne powtarzanie wyrazu „kotek”
Uczniowie dzielą wyraz „kotek” na sylaby i podają ich liczbę.
Uczniowie dzielą wyraz podstawowy na głoski i podają ich liczbę.
Uczniowie wymieniają spółgłoski(k, t) oraz samogłoski (o, e) występujące w wyrazie podstawowym.
Układanie modelu wyrazu z głosek (białe kartoniki)
Układanie modelu wyrazu ze spółgłosek i samogłosek -> samogł. spółgł.
Nauczyciel pyta: Które litery w wyrazie kot już znamy? (Dzieci układają znane litery na miejscu głosek).
Nauczyciel pyta: Której litery nie znamy?
Zastąpienie głoski literą ”k”.

Ponowne, głośne odczytanie ułożonego wyrazu.

Pokaz litery „k”, „K” drukowanej i pisanej.
Wypowiadanie przez uczniów skojarzeń związanych z kształtem liter.
Wyodrębniania poznanej litery „k” w tekście. (Załącznik 4)
Pokaz ilustracji zawierających w swej nazwie literę „k” z jednoczesnym wieszaniem napisów z nazwami na tablicy (kotek, oko, kubek, klej). Następnie dzieci dzielą wyrazy na głoski i sylaby. (Załącznik 5)

3) Nauka pisania liter „k”, „K” oraz ich połączeń z samogłoskami o, a, e, i.

Nauczyciel prezentuje jak poprawnie napisać literę „k” oraz „K” w liniaturze na tablicy.
Uczniowie „piszą” literę „k” palcami na wzorze. (załącznik 6)
„Pisanie” litery „k” palcem kolejno na wzorze, w powietrzu, a następnie stopą na podłodze wypowiadając zdanie: Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego.
Powtórzenie ćwiczenia na tacce z kaszą manną lub piaskiem.
Pisanie litery „K” i „k” na kartkach z bloku - jedną obok drugiej - najpierw kolorową kredką, a potem pisakiem.
Kolorowanie szablonów literek „K” i „k” według pomysłu dzieci.
Pisanie liter ołówkiem w zeszycie ćwiczeń po śladach i beż śladów w liniaturze.
Pisanie liter w połączeniu z samogłoskami o, a, e, i.
Pisanie wyrazów zawierających „k”, „K” i poznane wcześniej litery (kot, kotek, takt, mak itp.).

4) Nauka czytania tekstu z nową literą.

Próba przeczytania przez uczniów tekstu z podręcznika zawierającego nową literę.
Przeczytanie tekstu przez nauczyciela.
Podkreślenie w tekście wyrazów z literą „k” i „K”.

5) Doskonalenie techniki czytania i pisania:

Układanie podpisów do obrazków. Samodzielne pisanie zdań. (Załącznik 7)
Układanie przez uczniów wyrazów zawierających literę „k” i „K” przy pomocy alfabetu ruchomego, ćwiczenie głośnego czytania.

6) Ćwiczenia na zakończenie:

Masażyk „List do babci”

Dzieci dobierają się w pary. Jedna osoba siedzi odwrócona plecami.

Najpierw następuje założenie papieru do maszyny – nakręcanie uszu, po czym dzieci zaczynają pisać, naśladując palcami treść wierszyka (Załącznik 8)

ZAŁĄCZNIK 1