Scenariusz zajęć dziennych dla I szkoły podstawowej

Temat: Zapasy zimowe w naszej spiżarni.

Cele ogólne:

• zapoznanie z różnymi sposobami gromadzenia przez ludzi zapasów na zimę,

• kształcenie umiejętności tworzenia zbiorów,

• kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania.

• doskonalenie motoryki – ćwiczenia gimnastyczne.

Cele szczegółowe:

• potrafi budować proste i logiczne zdania,

• wie, jakie przetwory można otrzymać z owoców,

• wskazuje owoce krajowe i tropikalne,

• tworzy zbiory,

• uczy się wytrwałości i samodzielności w wykonywaniu zadań,

• współdziała w grupie.

Metody pracy:

• rozmowa

• oglądowe- pokaz, obserwacja

• problemowa

Forma pracy:

• indywidualna

• grupowa

• zbiorowa

Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Załączniki/ uwagi
Wprowadzenie do tematu: nauczyciel wprowadza uczniów w temat zapasów zimowych za pomocą rozmowy na dywanie. Nauczyciel czyta wiersz: Maria Kownacka „W spiżarni” W spiżarni na półkach zapasów bez liku. Są dżemy, kompoty, złoty miód w słoiku. I cebula w wiankach, i grzybki suszone, są główki kapusty, ogórki kiszone, A gdy będzie w zimie tęgi mróz na dworze, zapachnie nam lato - gdy słoik otworzę. Co to jest spiżarnia? Co tam można przechowywać? Kto ma spiżarnię? Kto był kiedyś w spiżarni? Jak ona wygląda?	Dzieci wchodzą do klasy, wyciągają książki, zeszyty na ławkę. Po prośbie nauczyciela siadają na dywanie. Słuchają utworu czytanego przez nauczyciela. Rozmawiają z nim o spiżarni opisanej w wierszu. Spiżarnia jest to pomieszczenie do przechowania słoików z przetworami, zapasami zimowymi: dżemy, ogórki, buraczki, kompoty itd. Które dziecko ma spiżarnie, podnosi rękę do góry. Wygląd: pomieszczenie z dużą ilością półek, na której znajdują się słoiki.
Następnie nauczyciel mówi dzieciom, że teraz pobawią się w ustawianie przetworów na półkach w spiżarni. Dywanik w naszej sali to będą półki spiżarni.	Dzieci grzecznie siedzą na dywanie i czekają na dalsze polecenia nauczyciela
Nauczyciel rozkłada dywaniki oznaczone emblematami grup na podłodze w półkolu. Obok każdego dywanika kładzie koszyczek z różnymi przetworami ze spiżarni . Zadanie: Zabawa matematyczna „Ile słoiczków jest razem?”. Nauczyciel prosi dzieci, by policzyły ile jest razem rzeczy w koszyczku – GR. I, II i III. GR.I - Proszę ułożyć na dywaniku cztery słoiczki… Dołóżcie jeszcze jeden… Policzcie je razem… Pokażcie tę liczbę na palcach… - GR.II - Na dywaniku macie  trzy słoiczki. Proszę dołożyć do nich jeszcze  dwa…Policzcie, ile macie razem słoiczków na dywaniku. Pokażcie tę liczbę na palcach. - GR.III - Proszę ułożyć na dywaniku dwa słoiczki… Dołóżcie jeszcze trzy… Policzcie je razem… Można pokazać na palcach.	Dzieci podzielone na 3 grupy (I grupa – marchewki, II grupa – buraczki, III grupa – ziemniaczki) Siadają przy dywanikach oznaczonych emblematami. Następnie grupy wykonują następujące zadania: W koszyczku razem jest 15 słoiczków. 4 słoiczki +1 słoiczek = 5 słoiczków, Pokazują 5 palców 3 słoiczki+ 2 słoiczki=5 słoiczków, Pokazują 5 palców 2 słoiczki+ 3 słoiczki= 5 słoiczków, Pokazują 5 palców
Zabawa matematyczna „Ile słoiczków zostało?”. 4) Nauczyciel mówi do dzieci: - GR.I - Na dywanikach każdy z was ma pięć słoiczków, zabierz trzy i połóż je w  koszyczku. Policz ile zostało… Pokażcie tę liczbę na palcach… - GR.II - Każdy z was ma na dywaniku pięć słoiczków. Teraz macie zabrać cztery słoiczki i połóż je w  koszyczku . Proszę policzyć ile słoiczków zostało na dywaniku… Pokażcie tę liczbę na palcach. - GR.III - Każdy z was ma na dywaniku pięć słoiczków. Teraz macie zabrać dwa słoiczki i położyć je w koszyku. Proszę policzyć ile słoiczków zostało na dywaniku… Pokażcie tę liczbę na palcach. - GR. I, II i III - Na dywanikach każdy z was ma trzy słoiczki, odłóżcie dwa do koszyczka. Policzcie ile zostało… Pokażcie tę liczbę na palcach… - GR.I, II i III - Na dywanikach każdy z was ma dwa słoiczki. Proszę je zabrać. Ile słoiczków zostało na dywaniku.	5 słoiczków- 3 słoiczki= 2 słoiczki, dzieci pokazują 2 palce 5 słoiczków- 4 słoiczki= 1 słoiczek, dzieci pokazują 1 palec 5 słoiczków- 2 słoiczki= 3 słoiczki, dzieci pokazują 3 palce 3 słoiczki- 2 słoiczki=1 słoik Dzieci pokazują 1 palec 2 słoiczki- 2 słoiczki= 0 słoików, Dzieci nie odpowiadają, że nie ma żadnego.
5) Nauczyciel prosi dzieci, aby na kartonach w technice dowolnej (Kretki, farby, wycinanka, itd.) narysowały spiżarnie.	Dzieci zajmują się działalnością plastyczną.
6) Zorganizowanie grupy - zbiórka w dwuszeregu - raport, powitanie - podanie głównych zadań		Sprawdzenie stroju
Nastawienie do świadomego i aktywnego udziału w zajęciach: - czy wiecie, jakie cechy motoryczne będziemy razem kształtować? - aktywny udział: krzyknijcie tak głośno, jak tylko potraficie: ZABAWA		Uwrażliwienie uczniów na bezpieczeństwo i dokładne wykonywanie ćwiczeń.
6.1. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Balonik”; ciasne koło z podaniem rąk. Powiększanie koła w rytm mówionego przez wychowawcę wiersza. Na słowa „no i trach” – przysiad. Powtórzyć x 3. 6.2. Ćwiczenia wieloznaczne „Pranie”; (ćwicz. korekcyjne j.w.). Powtórzyć x 3. 6.3. Ćwiczenia rzutu, „Kto potrafi?”; Utworzenie koła, w środku usytuowanie obręczy lub narysowanie koła. 6.4. Ćwiczenia dużych grup mięśniowych; . 6.5. Ćwiczenia równoważne; 6.6. Zabawa bieżna „Koniki”; 6.7. Ćwiczenia mięśni tułowia – „ukłon kapeluszem”. 6. 8. Rozsypka Powtórzyć x 3.	mały rozkrok, pranie na tarce – skłony w dół z przysiadami i sięganiem rękami do podłogi; „płukanie bielizny” – zamachy rękami w prawo i w lewo, „wyciąganie z wody” – wysokie wspięcie na palcach z wyrzuceniem ramion w górę (ćwiczenia korekcyjne z zakresu płaskie stopy), „wieszanie” – podskoki obunóż z wyrzutem ramion w górę, Dzieci stojące po obwodzie koła rzucają do obręczy woreczkami rzutem dolnym, po czym 4 dzieci wyznaczonych odrzuca woreczki z obręczy i dzieci powtarzają ćwiczenie x 3. W siadzie skrzyżnym z woreczkiem na głowie zrzucają woreczek głową w przód, w tył, w lewo, w prawo. Leżenie przodem, czoło na woreczku. Dz. unoszą woreczek jak najwyżej oburącz powtarzając całość 3 – 4 razy (broda przyciągnięta do szyi, wzrok skierowany na podłogę).Leżenie tyłem, nogi zgięte w kolanach, stopy skierowane częścią podeszwową do sufitu, a na nich woreczek. Prostowanie i zginanie nóg tak, aby woreczek nie spadł Marsz w koło z woreczkiem na stopie, w połowie koła zmiana nogi. Dzieci kładą woreczki na podłodze. Bieg swobodny koników między woreczkami ze zmianą tempa i rytmu na hasło: kłusem, stępa, cicho po piasku. Na dźwięk „prrr” dzieci zatrzymują się, wracają do stajni, grzebią nogą (podnoszą palcami nóg woreczki – ćwiczenia korekcyjne płaskich stóp). Dzieci z woreczkami maszerują pod ścianą. Siad skrzyżny przy ścianie – woreczki na głowie – to kapelusz. Dzieci wykonują ukłon – zdejmują woreczek prawą ręką i sięgają nim daleko w prawo, skłaniając w tym kierunku głowę i tułów, po czym kładą woreczek ponownie na głowie i powtarzają ćwiczenie w lewo. Siad skulny, głowa zbliżona do kolan – wydech, siad prosty, ramiona wzniesione w górę – wydech.