Oto zestaw ćwiczeń ułożony według stopnia trudności i sprawdzony w toku wieloletniej praktyki logopedycznej.

1) Wsłuchiwanie się w ciszę - dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i "chwytają" odgłosy dochodzące z otoczenia np.: kapanie wody , tykanie zegara ,granie radia , szum samochodów.
2) Rozpoznawanie wytworzonych dźwięków najpierw z pomocą wzroku , potem tylko słuchowo (przy zamkniętych oczach) - uderzanie pałeczką w szkło, fajans , żelazo, kamień, drewno, toczenie piłki , kasztana , kamyka po podłodze. Dziecko rozpoznaje jaki przedmiot wydał dany dźwięk.
3) Różnicowanie i naśladowanie głosów zwierząt oraz dźwięków wydawanych przez różne przedmioty: pojazdy, zegar, telefon, dzwonek, nożyce itp.
4) Rozpoznawanie różnych rzeczy w zamkniętym pudełku przez potrząsanie ( groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.)
5) Rozpoznawanie poszczególnych osób po głosie - dziecko nie może widzieć mówiącej osoby.
6) Rozpoznawanie melodii nuconej przez mamę.
7) Naśladowanie ilości i tempa uderzeń np. ołówkiem w stół zaczynając od kombinacji
3-4 uderzeń: I II; / I I I; / III; / I II II; / III I; / itp. Dziecko nie powinno wspomagać się wzrokiem, może jedynie słyszeć uderzenia.
8) Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. Ile dziecko słyszy wyrazów, tyle ustawia klocków, lub tyle razy klaszcze w dłonie. Posługujemy się zdaniami prostymi, dopiero w dalszych ćwiczeniach stosujemy zdania bardziej rozbudowane.
9) Wydzielanie sylab w wyrazach. Początkowo można posłużyć się rysunkami ilustrującymi łatwe np. dwusylabowe wyrazy (koza, kura, krowa, ryba, grzyby....)wyklaskiwanie, wystukiwanie ilości sylab w wyrazie. Takie same ćw. można prowadzić bez obrazka.
10) Zabawa w kończenie słów - podajemy pierwszą sylabę np. "ko" i pokazujemy korale. Dziecko dopowiada tylko brakującą część wyrazu "rale". To samo ćwiczenie wykonujemy bez posługiwania się przedmiotem lub ilustracją. Wymawiamy pierwszą sylabę zaś dziecko kończy wyraz np. ko-sa, ko-ło, ko-tek, ko-szyk, ko-gut, ko-min ...
11)Wyodrębnianie samogłoski na początku wyrazu. Przy wymowie przedłużamy samogłoskę np. O-la, o-ko, o-kno, o-gród...Wyszukiwanie imion na daną głoskę: Ania, Ala, Agnieszka...
12) Wyróżnianie spółgłosek na początku, w środku i na końcu wyrazów. Wyszukiwanie przedmiotów których nazwy rozpoczynają się lub kończą na daną głoskę np.: buty, beret, butelka, burak lub noc, piec, koc, kloc...
13) Synteza podanych głosek w wyraz z równoczesnym wskazaniem obrazka o tej nazwie np. k-u-r-a,
k-r-a-n itp.
14) Odgadywanie zagadek (ćwiczenia na kojarzenie).np.:
Gdy ubraniem jego polny wietrzyk macha,
wróble porządnego mają wtedy stracha.(strach na wróble)
To nakrycie głowy znane z różnych bajek, księciu i królowi powagi dodaje. (korona)
Ten przedmiot nieduży od dawna ci służy,
z dziurką koleżanką zapina ci ubranko. (guzik)
Musi nieźle się uwijać żeby nie wpaść w kocie łapki,
i ma rację gdy omija serkowe pułapki. (mysz)
15) Wyszukiwanie ciągu wyrazów tak, by ostatnia głoska pierwszego wyrazu była pierwszą głoską następnego - zabawa w pociąg wyrazowy. Można przy tym samodzielnie wykonywać rysunki np. żaba - autobus - samolot - traktor - rak ...
16) Odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej np. wymawiamy szereg wyrazów zaczynających się na "sz" lub "s", dziecko klaszcze gdy usłyszy błąd np. "safa" zamiast "szafa".