SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI
PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
Nauczyciel odbywający staż:
mgr Lidia Kowalska
(nauczyciel wychowawca)
Zespół Szkół Nr1 z Oddziałami Integracyjnymi
Rozpoczęcie stażu: 01.09.2008r.
Zakończenie stażu: 31.05.2011r.
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego
W 1986 roku ukończyłam Studium Nauczycielskie w Ostrowie Wielkopolskim, na kierunku Nauczanie Początkowe. 01 września 1986 roku podjęłam pracę w przedszkolu w Świnkowie w grupie mieszanej dzieci 5 i 6 – letnich. Od 01 września 1987 roku rozpoczęłam pracę w Szkole Podstawowej nr 7 w Krotoszynie na stanowisku nauczyciela – bibiotekarza.
W 2005 roku ukończyłam Dolnośląską Szkołę Wyższą Edukacji Towarzystwa Wiedzy Powszechnej uzyskując tytuł licencjata w zakresie pedagogiki opiekuńczej z promocją zdrowia. W 2007 roku na tej samej uczelni ukończyłam uzupełniające studia magisterskie z psychologii społecznej w edukacji.
04 lutego 2002 roku roku ponownie podjęłam pracę w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Krotoszynie na stanowisku bibliotekarki. Od 01 września zostałam zatrudniona w tejże szkole jako nauczyciel – wychowawca w świetlicy szkolnej. Od września 2004 roku pełniłam również funkcję kierownika świetlicy.
Stopień nauczyciela kontraktowego uzyskałam 11 lipca 2006 roku.
Celem wszystkich moich działań w pracy wychowawczo - dydaktycznej był i jest wszechstronny rozwój dziecka, odkrywanie jego zdolności, rozwijanie jego zinteresowań, jak również przekazanie mu, w sposób klarowny i jasny, wiedzy na temat otaczającego go świata postrzeganego jako całość.
Jako nauczyciel - wychowawca staram się być dobrym opiekunem dla uczniów. Cieszę się, że mam możliowść pracy z dziećmi, ponieważ sparawiają one, że wykonywany przeze mnie zawód sprawia mi wiele satysfacji i zadowolenia. Swoim wychowankom staram się wpajać takie cechy jak: uczciwość, prawdomówność, życzliwość, szacunek, wiare w siebie w ludzi w swoje marzenia.
W swojej pracy staram się ciągle doskonalić i poszerzać zakres doświadczeń i specjalizacji związanych z wykonywanym zawodem. Poprzez sumienną pracę chciałabym wykształcić w uczniach hierarchię wartości, wdrożyć ich w umiejętność właściwego zagospodarowania sobie czasu wolnego, pomóc im rozwijać ich zainteresowania i talenty, a także dbać o dobre imię szkoły.
W okresie stażu zrealizowałem wszystkie zadania zawarte w planie rozwoju zawodowego. Podjęte działania przyczyniły się do wzrostu jakości mojej pracy i jeszcze lepszego funkcjonowania szkoły. Szereg z nich ma charakter ciągły i zamierzam w przyszłości je kontynuować.
Poniżej przedstawiam sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, zgodnie z wymaganymi kwalifikacjami na stopień nauczyciela mianowanego zawartymi w Rozporządzeniu MENiS z dnia 1 grudnia 2004 roku (Dz. U. Nr 260 poz. 2593 ze zmianami), oraz założeniami Statutu Szkoły, programu wychowawczego i programu rozwoju szkoły, uwzględniając potrzeby i oczekiwania dzieci i ich rodziców.
§ 7 UST. 2 PKT 1
Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywanie ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
| ZADANIA DO REALIZACJI | FORMY REALIZACJI |
|---|---|
| Wstępna analiza własnych umiejętności i dotychczasowej pracy | Dokonałam autorefleksji swojej dotychczasowej pracy w szkole. Szczególnie zwróciłam uwagę na zachowanie w relacji uczeń – uczeń, uczeń – nauczyciel. Celem wszystkich moich działań w pracy dydaktyczno – wychowawczej był wszechstronny rozwój ucznia. Podczas zajęć i starałam się przekazać dzieciom swoją wiedzę i umiejętności, pamiętając, że uczeń jest podmiotem moich działań. Ważną rzeczą było dla mnie podwyższanie jakości pracy szkoły, co może być realizowane tylko w momencie, kiedy nauczyciel sam doskonali swój warsztat pracy. |
| Poznanie procedury awansu zawodowego | Dokładnie przeanalizowałam prawo oświatowe dotyczące awansu zawodowego. Zapoznałam się z: - Ustawą z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 1997 r. Nr 56, poz. 357 z późn. Zm.) - Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2000 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Nr 70, poz. 825 ze zm.) - Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Nr 260, poz. 2593) |
| Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu | Nawiązałam współpracę z opiekunem stażu panią mgr Heleną Flajszer. Określiłyśmy zasady współpracy. Dotyczyły one przestrzegania we wzajemnych kontaktach ustalonych zasad komunikowania się, odbywania spotkań informacyjnych lub konsultacyjnych, omawiania hospitowanych i prowadzonych lekcji, znajomości problemów uczniów oraz środowiska lokalnego. Wspólnie ustaliłyśmy, że mój plan rozwoju zawodowego będzie wynikać z planu rozwoju szkoły. Działania te w znacznym stopniu przyczyniły się do wzbogacenia warsztatu mojej pracy oraz doświadczenia zawodowego. Pozwoliły mi na skorygowanie i zlikwidowanie wielu niedoskonałości. |
| Obserwacja zajęć prowadzona przez opiekuna stażu. Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna | Podczas stażu zorganizowałam warsztat pracy gromadzenie literatury fachowej dotyczącej pracy w świetlicy szkolnej oraz korzystanie z zasobów biblioteki. Dzięki tym działaniom pogłębiłam i zaktualizowałam swoją wiedzę, co bezpośrednio wpłynęło na jakoś mojej pracy. Wielokrotnie prowadziłam otwarte zajęcia z uczniami w obecności opiekuna stażu. W czasie indywidualnych konsultacji, omawiane były prowadzone lekcje i rozwiązywane bieżące problemy. Opiekun stażu zawsze służył mi cennymi wskazówkami i radami, a ja uwzględniałam je w praktyce. |
| Doskonalenie umiejętności zawodowych | Zmieniająca się rzeczywistość wymaga od nauczycieli ciągłego doskonalenia swoich umiejętności, zarówno w sferze dydaktycznej, jak i wychowawczej. Dlatego uczestniczę w kursach i warsztatach. W okresie stażu latach 2008 – 2011 uczestniczyłam w następujących formach doskonalenia: - „Szkolna kultura fizyczna i jej twórcy” (rok szkolny 2007/2008) -Warsztaty metodyczne „Muzyka w edukacji przedszkolnej i w kształceniu zintegrowanym” (rok szkolny 2007/2008) - Kurs „Muzyka w wychowaniu przedszkolnym i kształceniu zintegrowanym” (rok szkolny 2008/2009) - „Percepcja muzyki jako jedna z aktywności w kształceniu zintegrowanym” (rok szkolny 2008/2009) - „Warsztaty plastyczne dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i nauczania zintegrowanego” (rok szkolny 2008/2009) - „Warsztaty teatralne” (rok szkolny 2008/2009) - Warsztaty plastyczne – „Anioły, aniołki, aniołeczki” (rok szkolny 2010/2011) - „Narzędzia diagnozy psychologiczno – pedagogicznej dla szkolnych specjalistów” (rok szkolny 2010/2011) Ukończyłam kurs kwalifikacyjny zorganizowany przez Ośrodek Edukacyjny dla Nauczycieli w Poznaniu w zakresie Oligofrenopedagogiki i uzyskałam kwalifikacje do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie w warunkach placówek specjalnych i ogólnodostępnych. Udział w tych szkoleniach pozwolił mi na ugruntowanie, poszerzenie wiedzy i wykorzystanie jej w pracy z uczniami. Uczestniczyłam w szkoleniowych Radach Pedagogicznych zgodnie z harmonogramem w latach szkolnych 2008 / 2009, 2009 / 2010, 2010/2011 |
| Wzbogacanie własnego warsztatu pracy | W pracy wychowawczej celowym staje się zmniejszenie do minimum treści dydaktycznych zdobywanych w toku nauczania, a skoncentrowanie się głównie na czynnościach pobudzających do myślenia, rozwijania aktywności twórczej, zainteresowań, inicjatywy, poszerzenia wiadomości o otaczającym świecie, rozbudzaniu zamiłowań czytelniczych. Wychowawca ma duże możliwości oddziaływania na dzieci. Polegają one na znacznie większej, niż w czasie lekcji swobodzie w dobieraniu treści i form zajęć oraz większych możliwościach wykorzystania spontanicznej aktywności jednostek i grupy dziecięcej jako całości. Jest to swoiste wyzwanie dla nauczyciela, który może w pełni wykazać się swoją twórczą postawą. Zadanie bardzo ciekawe, ale nie zawsze łatwe. Aby móc realizować swoje zamierzenia systematycznie dbam o to, by dzieci miały potrzebne do pracy materiały, wzbogacam świetlicową biblioteczkę o nowe książki i czasopisma, pozyskuję nowe pomoce dydaktyczne, gry, puzzle i zabawki. Praca z dziećmi nie może być monotonna, dlatego staram się wprowadzać różne formy pracy, aby wzbudzić zainteresowanie dzieci pobytem w świetlicy, np. zorganozowanie „Księgi Rekordów Świetlicy” co w kolejnym roku zaowocowało wprowadzeniem całorocznego konkursu na Świetliczaka Roku. Samodzielnie studiowałam literaturę fachową, m. in. czasopisma dotyczące pracy świetlicy i szkoły („Świetlica w szkole”, „Biblioteka w szkole” „Psychologia w szkole”, „Problemy opiekuńczo – wychowawcze”, „Życie szkoły” oraz książki z zaktesu psychologii (K. Horney „Nasze wewnętrzne konflikty”, D. Clarke „Zachowania prospołeczne i antyspołeczne”, J. Danilewska „Agresja u dzieci – szkoła porozumienia”, E. Fromm – Miłość, płeć i matriarchat”, E. Fromm – „O sztuce miłości”). Przez te działania doskonaliłam własny warsztat pracy i metody pracy pedagogicznej oraz poszerzałam wiedzę i umiejętności. W maju 2011 roku przeporwadziłam wśród dzieci zapisanych do świetlicy i ich rodziców ankietę, dotyczącą pracy świetlicy. Dzięki niej uzyskałam informację na temat pracy świetlicy oraz oczekiwań co do dalszej jej pracy. |
| Prowadzenie dokumentacji własnych działań zgodnie z wymaganiami dyrektora oraz zaleceniami opiekuna stażu | Założyłam teczkę w której na bieżąco umieszczałam informacje dotyczące działań opiekuńczo – wychowawczych z dziećmi, jak również doskonalących swój warsztat pracy. |
| Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego | W oparciu o materiały umieszczone w teczce, sporządziłam sprawozdanie dotyczące moich działań opiekuńczo – wychowawczych w okresie trwania stażu. |
§ 7 UST.2 PKT 2
Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
ZADANIA DO REALIZACJI |
FORMY REALIZACJI |
|---|---|
Poznawanie struktury i problemów środowiska lokalnego |
Najlepsze efekty wychowawcze uzyskuje się pracując z dziećmi, które się zna. W związku z czym wiele uwagi poświęcam poznawaniu dzieci. Główną metodą poznawania jest obserwacja uczniów w czasie zajęć. Chodzi o sposób wykonywania prac i zadań, aktywność lub bierność, sposoby nawiązywania kontaktów z kolegami, reagowanie na prośby i polecenia wychowawców, zachowanie wobec kolegów, przestrzeganie zasad gier, reagowanie na przegraną, stosunek do zabawek i sprzętu znajdującego się w świetlicy oraz utrzymywanie porządku. Ważną metodą poznawania dzieci są rozmowy z nimi. Staram się stwarzać jak najwięcej okazji do rozmów, np. rozpoczynając zajęcia w kręgu, pomagając w odrabianiu prac domowych, organizując zajęcia w małych grupach czy też prowadząc indywidualne rozmowy z dziećmi. Bardzo pomocne w poznawaniu dzieci są także rozmowy z rodzicami. Staram się zachęcić rodziców do współpracy. We wrześniu zapoznaję rodziców z planem zajęć i organizacją pracy w świetlicy. W ciągu roku szkolnego pełnię dyżury w czasie zebrań szkolnych i dni otwartych. Rodzice mają też okazję do wymiany poglądów na temat dzieci, będąc w codziennych kontaktach ze mną przy odbieraniu dzieci ze świetlicy. |
Motywowanie i wspieranie uczniów w rozwoju |
Szczególną uwagę na zajęciach świetlicowych zwracam na kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w grupie rówieśniczej. Dbam o wdrożenie dzieci do przestrzegania przyjętych zasad zachowania się oraz reguł gier i zabaw, wyrabianie umiejętności nawiązywania kontaktów z kolegami, rozmawiania, słuchania, wyrażania swoich potrzeb, przekonań i uczuć oraz dostrzegania ich u innych (kształtowanie postaw asertywnych i empatii), a także ćwiczenie umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych, panowania nad emocjami. Kładę szczególny nacisk na zajęcia plastyczne. Odgrywają one ważną rolę w wychowaniu estetycznym dziecka, w przygotowaniu go do czynnego uczestnictwa w życiu kulturalnym. Przez praktyczną działalność rozwijają wrażliwość widzenia i zdolności poznawcze, kształcą umiejętność wyrażania obserwowanych zjawisk, treści intelektualnych i emocjonalnych za pomocą różnych środków. Wychowankowie biorą często udizłą w różnych konkursach plastycznych. Do tej pory uczniowie wzieli udział w konkursach plastycznych: - Ziemia Słoneczna Planeta – konkurs zorganizowany przez KOK (2007/2008) - Moja baśniowa kraina – konkurs zorganizowany przez Wojewódzką Bibliotekę Publicną i Centrum Animacji Kultury wPoznaniu (2007/2008) - Świat dziecka i kwiaty – Ogólnopolski Konkurs Plastyczny zorganizowany przez Biuro Wystaw Artystycznych w Kaliszu (2007/2008), (2008/2009) – Zuzia Rybka (III miejsce) i Agata Motyl (IV miejsce) - Świat zaklęty w kolorach – Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Tęcza” zorganizowany przez Wydział Grafiki Akademii Sztuk Pięknych w warszawie i przez Stowarzyszenie Upowszechniania Wiedzy i Kultury Regionalnej w Warszawie (2008/2009) - Dzikie zwierzęta – ginące gatunki – konkurs zorganizowany przez KOK (2008/2009); wyróżnienie dla Marysi Janiak (2009/2010) - Nie pal śmieci, nie truj – konkurs zorganizowany przez A. Wiertlewską (2008/2009) - Co robie dla innych – konkurs zorganizowany przez SP w Ostrowie Wlkp. (2008/2009) - Biblioteka moich marzeń – konkurs zorganizowany przez K. Tomczyk i N. Jarmużek (2008/2009) - Klęska – powódź czy huragan – straż pożarna ci pomaga – Ogólnopolski Konkurs Plastyczny (2008/2009); I etap miejski: Zosia Janiak (II miejsce), Julia Czubak (III miejsce); II etap regionalny: Z. Janiak (II miejsce) - Świat bez barier – przyjazny i kolorowy – konkurs zorganizowany przez SP nr 6 (2008/2009) - Na śmieci poluję, zbieram i segreguję – konkurs zorganizowany przez Związek Gmin Zlewni Górnej Baryczy w Krotoszynie (2008/2009): Wiktoria Talarczyk (nagroda), Weronika Jaknowska (wyróżnienie) - Konkurs Plastyczny Promujący Spożywanie Warzyw i Owoców „Smakoszki” – organizator Agencja Rynku Rolnego w Poznaniu (2009/2010) - Najładniejsza kartka wielkanocna – konkurs zorganizowany przez Krotoszyńską Bibliotekę Publiczną (2009/2010): Ania Pługowska (II miejsce) - Mój Krotoszyn – konkurs zorganizowany przez Wydział Oświaty i Spraw Społecznych Urzędu Miejskiego (2009/2010), Oskar Fabiś (wyróżnienie) - Projekt jednostronnej pocztówki świątecznej lub noworocznej –Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Kreska” – organizator: Firma Edukacyjna „Orzeł” w Skierniewicach (2009/2010) - Kolory wiosny – Ogólnopolski Konkurs dla Świetlic Szkonych (2009/2010), Angelika Nowak (wyróżnienie) - Międzyświetlicowy konkurs na pisankę wielkanocną zorganizowany przez SP nr 162 z Oddziałami Integracyjnymi w Krakowie (2010/2011) - Kamienne Archiwum Ziemi – Ogólnopolski i polsko – litewski konkurs geologiczno – środowiskowy „Nasza Ziemia – środowisko przyrodnicze wczoraj, dziś i jutro” (2010/2011) - X Międzynarodowy Konkurs Plastyczny Oddziałów i Klas Integracyjnych „Razem” w Elblągu (2010/2011) - Teorie końca świata – konkurs zorganizowany przez Gimnazjum nr 4 w Krotoszynie (2010/2011) - Cudze chwalimy swego nie znamy, pokażmy Unii co posiadamy – VI Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Mali Twórcy” zorganizowany przez świetlicę w SP w Bojszowach (2010/2011) Uczniowie bardzo chętnie wykonują prace plastyczne wykonane różnymi technikami, które chętnie prezentowały w świetlicowej „Galerii prac dzieci” oraz wykonywały elementy elementy do wystroju świetlicy. Dzieci bardzo chętnie przygotowują cepeliady z okzaji świąt Bożego Narodznia i Wielkanocnych. Mają wielką satysfakcję, gdy widzą, jak chętnie są kupwane ich prace. W tym roku szkolnym wraz z dziećmi przygotowałam bożonarodzeniowe gadżety na świąteczne stoisko Stowarzyszenia Przyjaciół szkoły na Parcelkach. Świetliczaki zawsze pamietają o pracownikach szkoły z okazji Dnia Edukacji Narodowej oraz świąt. Z tej okazji własnoręcznie przygotowują dla nich niespodzianki. W świetlicy załaożona jest kartoteka freinetowska, którą uczniowie uzupełniają informacjami z różnych dziedzin. Świetlicowa biblioteczka jest regularnie aktualizowana o nowe książki i czasopisma dla dzieci i młodzieży. |
Aktywne włączanie się w przygotowanie imprez ogólnoszkolnych |
Od początku mojej pracy w szkole czynnie angażuję się w prace związane z przygotowaniami do festynu szkolnego, zabawy karnawałowej oraz Jordanalii. Brałam udział w przygotowywaniu losów na zabawę oraz festyn. W trakcie festynu byłam zaangażowana w wydawanie fantów, w roku ubiegłym w zorganizowanie i obsługę stoiska spożywczego na festynie szkolnym, a w roku obecnym zorganizowałam stoisko, na którym sprzedawane były prace wykonane przez świetliczaki. Brałam czynny udział w przygotowaniach do uroczystego otwarcia boiska spotrowego. Aktywnie włączałam się w pozyskiwanie sponsorów na rzesz szkoły i świetlicy. |
Organizacja konkursów wewnątrzświetlicowch oraz ogólnoszkolnych |
Przez cały okres stażu, wielokrotnie w ciągu roku szkolnego organizuję uczniom wewnątrzświetlicowe konkursy, które często są podsumowanie bloku tematycznego. Mają one różnorodny charakter: zgaduj – zgadule, rozwiązywanie krzyżówek, rebusów, kalamburów (są to ulubione przez dzieci formy konkursów). Orócz tego organizowałam (współorganizowałam) konkursy ogólnoszkolne i międzyszkolne: - cykliczny konkurs „Pięknego czytania” dla klas I-III SP (2008/2009, 2009/2010, 2010/2011); konkurs będzie kontynuowany w latach nastepnych - konkurs plastyczny promujący zdrowy styl życia i zdrową żywność: dwuetapowy – I etap rysunek dla klas I-III SP, II etap plakat dla klas IV-VI (2008/2009, 2009/2010, 2009/2010); konkurs będzie kontynuowany w latach następnych - konkurs o bezpieczeństwie w ruchu drogowym z udziałem policjantów dla uczniów klas II i III SP (2009/2010, 2010/2011); konkurs będzie kontynuowany w latach następnych - Ekoludek – konkurs dla uczniów klas I – III SP (2010/2011) - Międzyszkolny Konkurs Plastyczny „Moja pierwsza pomoc – mój kolega niepełnosprawny” dla uczniów klas I - VI i gimnazjum, zorganizowany wraz ze Stowarzyszeniem Przyjaciół Szkoły na Parcelkach (2010/2011) |
Podejmowanie działań na rzecz uczniów w trudnej sytuacji życiowej lub majątkowej |
W naszej szkole prowadzi działalność Koło Przyjaciół Dzieci, kótrego jestem przewodniczącą. Jestem również opiekunką Uczniowskiego Koła Przyjaciół Dzieci. Od kilku lat jestem członkiem Zarządu Towarzystwa Przyjaciół Dzieci w Krotoszynie. Koło Przyjaciół Dzieci prowadzi zbiórkę pieniędzy wśród pracowników szkoły oraz uczniów. Uczniowskie Koło Przyjaciół Dzieci organizuje loterie fantowe, okolicznościowe kiermasze oraz prowadzi sprzedaż bułek. Działalność w wyżej wymienionych organizacjach pozwala mi na pomoc uczniom, których rodziny są w trudnej sytuacji materialnej. Uczniowie ci mają dofinansowania do zakupu podręczników i ćwiczeń, do wycieczek, Zielonej Szkoły, komersu, a przez cały rok dwóch uczniów ma w całości opłacane obiady. Wraz z TPD organizujemy, między innymi, dla naszych uczniów coroczne spotkania gwiazdkowe oraz wyjazdy na kolonie letnie. Wpółpracuję z pedagogiem szkolnym, MAHLE oraz z MOPS w celu pozyskiwania pomocy rzeczowej dla uczniów z biedniejszych rodzin. |
Praca ze słabym uczniem |
W pracy najważniejszy jest dla mnie uczeń i jego wszechstronny rozwój, dlatego szczególną uwagę zwracałam i zwracam na dzieci, które nie radzą sobie w nauce. Bardzo ważną rolę w pracy dydaktyczno - wychowawczej jest rozpoznanie problemów jakie dzieci mają w nauce i kontaktach z rówieśnikami. Podczas pobytu wychowanków w świetlicy odrabiam z nimi zadania domowe oraz pracuję z nimi nad materiałem, z którym mają trudności. Dzięki częstym kontaktom z wychowawcami i rodzicami mam udzialne na bieżąco informacje co do zaległości ucznia w danej partii materiału. Po ukończeniu kursu kwalifikacyjnego w zakresie oligofrenopedagogiki, wykorzystując posiadaną wiedzę, w roku szkolnym 2010/2011 i napisałam program zajęć rewalidacyjnych dla uczniów, z którymi prowadziłam zajęcia. |
Promowanie zdrowego stylu życia |
W roku szkolnym 2007/2008 przystąpiliśmy do programu „Trzymaj formę”, który realizowaliśmy w miesiącach październik – listopad pod hasłami „Smaczna jest ta jesień” i „Dbajmy o swoje zdrowie”. Oprócz tego przez cały rok szkolny uświadamiałam dziciom korzyści płynące z wykorzystania czasu wolnego poprzez gry i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu oraz prowadziłam indywidualne rozmowy o szkodliwym wpływie na ich organizm niektórych produktów spożywczych. Tego typu zajęcia, pogadanki i rozmowy są nadal kontynuowane. Pracując w szkole ciągle współpracuję z pielęgniarką panią Mirosławą Gęstwą, która często jest gościem w świetlicy i prowadzi pogadankę na temat higieny jamy ustnej i ciała, opowiada o właściwym i racjonalnym odżywianiu się oraz demonstruje zachowanie w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia. Byłam pomysłodawczynią założenia na terenie naszej szkoły sklepiku ze zdrową żywnością, w którym cały czas aktywnie działam. Jestem członkiem Stowarzyszenia Przyjaciół Szkoły na Parcelkach i aktywnie udzielam się w jego działaność prodrowotną. |
Udział w akcjach mających na celu ochronę środowiska |
Przez cały okres stażu wraz z wychowankami czynnie uczestniczę w ogólnopolskiej akcji „Sprzątanie świata”. Zawsze w tym dniu wszyscy spacerujemy z workami i zbieramy do nich śmieci. Od kilku lat, przez cały rok szkolny, zbieram puszki aluminiowe. Również współpracuję z Kołem Łowieckim Knieja i organizuję zbiórkę kasztanów. Za zebrane pieniądze kupowane są najpotrzebniejsze sprzęty i materiały do pracy z dziećmi na zajęciach. |
Praca w Świetlicy Opiekuńczo - Wychowawczej |
Od roku szkolnego 2004/2005 działała w naszej szkole świetlica opikuńcza, której głównym celem było zorganizowanie czasu wolnego dla uczniów z osiedla. Tutaj dzieci mogły uzyskać pomoc przy rozwiązywaniu zadań domowych oraz ciekawie spędzić popołudnie. Od pierwszego roku działalności świetlicy środowiskowo – opiekuńczej należałam do grupy nauczycieli pełniących w niej dyżury. Raz w tygodniu przypadał mój dyżur, a do moich obowiązków należało zająć się grupą dzieci, które oczekiwały na swoich rodziców, autobus lub, które przychodziły specjalnie do świetlicy na proponowane zajęcia. Podczas moich dyżurów (każdy nauczyciel miał swobodę w doborze rodzaju zajęć, jakie chciał zaproponować uczniom) prowadziłam zajęcia plastyczno – techniczne. Wykonywaliśmy prace z plasteliny, masy solnej, malowaliśmy farbami. Oprócz planowych zajęć zawsze byłam pomocna przy wykonywaniu zadań domowych przez dzieci. Prowadziłam zabawy, na które dzieci miały w danej chwili ochotę, oglądaliśmy bajki na video. Niestety zajęcia w świetlicy nie cieszyły się zbytnim zainteresowaniem, ale w zamian za to zrodził się pomysł, aby zorganizować uczniom naszej szkoły zajęcia podczas ferii zimowych. W ten sposób w roku szkolnym 2005/2006 powstał program „Białej szkoły” opracowany przez grupę nauczycieli pracujących w świetlicy (praca społeczna). Program został wpisany do Szkolnego Zestawu Programów pod numerem 13 / 2006. I tak podczas zajęć w świetlicy środowiskowej, które początkowo trwały tydzień, dni podzielono tematycznie. W każdym dniu przewidziany był ciepły napój i poczęstunek oraz nagrody za udział w konkursach. Biała Szkoła cieszy się ogromnym zainteresowaniem i jest organizowana co roku, ale już przez cały okres ferii. Ja prowadzę czterogodzinne zajęcia (pierwsza połowa to zajęcia taneczne, a druga połowa to spotkanie z bajką). Przez pierwsze 2 lata w każdym dniu dzieci wypełniały ankietę ewaluacyjną sprawdzającą, czy zajęcia odpowiadały im oczekiwaniom. Dzieci uczestniczące w Białej Szkole wyraziły swoją całkowitą aprobatę wobec przeprowadzonych zajęć, zadeklarowały chęć uczestnictwa w przyszłym roku. Tak więc Program Białej Szkoły wyszedł naprzeciw lokalnym oczekiwaniom, a więc spełnił zamierzony cel i jest realizowany do dnia dzisiejszego. |
Współpraca z pedagogiem, wychowawcami klas, pielęgniarką szkolną oraz z rodzicami |
Przez cały okres stażu współpracuję z pedagogiem szkolnym oraz z wychowawcami klas. Nasza współpraca dotyczy wychowanków świetlicy. Dzielimy się wiadomościami na temat ich sukcesów, porażek i pomocy, jakiej potrzebują. Z rodzicami uczniów mam częsty kontakt, dlatego wszystkie sprawy dotyczące wychowanków są na bieżąco omawiane. Dowaidują się oni nie tylko o problemach, ale bardzo często chwalę dzieci, motywując je w ten sposób do dalszej pracy i podnsząc ich samoocenę. |
Uczestniczenie w pracach organów szkoły |
§ 7 UST. 2 PKT. 3
UMIEJĘTNOŚĆ WYKORZYSTANIA W PRACY TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ I KOMUNIKACYJNEJ
| ZADANIA DO REALIZACJI | FORMY REALIZACJI |
|---|---|
| Podnoszenie umiejętności pracy z komputerem | Komputer jest dla mnie bardzo dobrym i pomocnym narzędziem w pracy. Potrafię obsługiwać programy Microsoft Word, Power Point oraz programy do tworzenia animacji i prezentacji wiążących audio i video. Z chwilą pojawienia się Internetu, postanowiłam nauczyć się jego obsługi. Potrafię wyszukać interesujące mnie informacje, odwiedzam strony związane z edukacją. Poszukuję tam nowych i ciekawych rozwiązań dydaktycznych. Pragnąc rozszerzyć swoją wiedzę często korzystam z informacji zawartych w Internecie, aby lepiej poznać zasoby i możliwości technologii informacyjnej w pracy z uczniem i zarządzania swoim warsztatem pracy. Mam również utworzony własny profil na portalu inernetowym, na kótrym dzielę się wiadomościami z zakresu pedagogiki i psychologii z innymi Internautami. |
| Wykorzystanie komuputera w pracy dydaktycznej | Komputer jest dla mnie bardzo dobrym i pomocnym narzędziem w pracy. Pierwsze kroki stawiałam w 1997roku. Zdobywałam informację co do obsługi programu. Te podstawy wystarczyły mi jednak, aby na ich bazie rozwijać swe zainteresowania w tej dziedzinie. Jestem samoukiem. Nauczyłam się obsługi programów Microsoft Word, Power Point, Corel Photo – Paint, Corel Video – Studio, Pinnacle Studio 14, które są mi niezbędne w pracy. Z chwilą pojawienia się Internetu, postanowiłam nauczyć się jego obsługi. Potrafię wyszukać interesujące mnie informacje, odwiedzam strony związane z edukacją. Poszukuję tam nowych i ciekawych rozwiązań dydaktycznych. Obecnie wykorzystuję komputer do: - przygotowywania planów kształcenia - pomocy dydaktycznych - wykonywania dyplomów, potwierdzeń, zaproszeń, podziękowań, kart zgłoszeń itp. - pisania referatów - poszukiwania informacji w Internecie oraz pomysłów i materiałów do zajęć z dziećmi - kontaktowanie się z innymi nauczyciela poprzez pocztę elektroniczną - systematycznie uzupełniam moją stronę o nowe informacje z zakresu pedagogiki i psychologii oraz kontaktuję się z innymi jej użytkownikami w celu wymiany informacji z tych dziedzin Regularnie śledziłam zasoby portali edukacyjnych w Internecie:
|
| Wykorzystanie filmów DVD w pracy dydaktycznej | Uczniowie, których uczę znajdują się w młodszym wieku szkolnym. Poznawanie świata i nauka odbywa się poprzez oddziaływanie na różne bodźce: wzroku, słuchu, węchu, dlatego wykorzystanie w procesie dydaktyczno – wychowawczym obrazu i dźwięku jest bardzo ważne. Wykorzystuję na zajęciach programy multimedialne oraz kasety video i płyty CD. |
| Wykorzystanie komputera do dokumentowania własnych działań | Przygotowanie dokumentacji awansu zawodowego i wykonanie prezentacji multimedialnej. |
§ 7 UST. 2 PKT. 4
UMIEJĘTNOŚĆ ZASTOSOWANIA WIEDZY Z ZAKRESU PSYCHOLOGII, PEDAGOGIKI I DYDAKTYKI ORAZ OGÓLNYCH ZAGADNIEŃ Z ZAKRESU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA W SPRAWACH NIELETNICH, W ROZWIĄZYWANIU PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH Z ZAKRESEM REALIZOWANYCH PRZEZ NAUCZYCIELA ZADAŃ
| ZADANIA DO REALIZACJI | FORMY REALIZACJI |
|---|---|
| Wzbogacenie wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki; Przeciwdziałanie przemocy w szkole i poza nią | W okresie stażu przeczytałam następujące pozycje z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki: - Karen Horney – „Nasze wewnętrzne konflikty. Konstruktywna teoria nerwic”. W książce Karen Horney prezentuje dynamiczną teorię nerwicy, której jądrem jest zasadniczy konflikt między nastawieniem "do", "przeciwko" i "od" ludzi. Przedstawia tu obraz neurotyka, z jego konfliktami, lękami, cierpieniem i trudnościami, jakie ma on ze samym sobą oraz w kontaktach z innymi ludźmi, a także próby ich rozwiązania. Jest to podsumowanie doświadczeń zdobytych przez autorkę w pracy klinicznej nad nerwicami, a jednocześnie ilustracja pewnego etapu rozwoju myśli neopsychoanalitycznej. Chociaż obraz rozwoju nerwicy przedstawiony przez Horney jest mało optymistyczny, nazywa ona swą teorię konstruktywną. Wynika z jej przekonania o możliwości rozwiązania konfliktów neurotycznych za pomocą rzetelnie prowadzonej pracy analitycznej oraz wiary w to iż człowiek może się zmieniać tak długo, jak żyje. - David Clarke – „Zachowania prospołeczne i antyspołeczne”. Książka opisuje naturę i przykłady pro- i antyspołecznych zachowań. Stanowi doskonałe wprowadzenie w ten obszar psychologii społecznej. Czytelnik znajdzie tu najważniejsze teorie i wyniki badań takich zjawisk, jak agresja, altruizm, obojętność. Prezentowane są również poglądy naukowców dotyczące wpływu mediów na zachowanie jednostki. Każdy rozdział opatrzony jest w materiały pomocnicze (wśród nich pytania sprawdzające i przykłady ćwiczeń wraz z odpowiednim komentarzem). - Joanna Danilewska – „Agresja u dzieci”. Jak pomóc dzieciom w trudnej sztuce życia zgodnego z regułami społecznymi, w którym znajdzie się miejsce na indywidualny rozwój? Jak wpłynąć na dziecko agresywne, by nauczyło się zaspokajać potrzebę kontaktów z rówieśnikami w sposób racjonalny? Autorka odpowiada na te pytania, pokazując nauczycielom szkoły podstawowej, jakie działania wychowawcze sprzyjają rozwojowi społecznemu ucznia, zachęcając do pracy profilaktycznej. - Erich Fromm – „Miłość, płeć i matriarchat”. "Nie sposób zrozumieć ani psychologii kobiety, ani psychologii mężczyzny, jeśli się nie pamięta, że od mniej więcej sześciu tysięcy lat pomiędzy obiema płciami panuje stan wojny" - twierdzi E. Fromm, próbując dociec, w jaki sposób dojść do takiego postrzegania rzeczywistości, które zintegruje obie płci ponad ich różnicami. Jest to zbiór artykułów i odczytów poświęconych, najogólniej ujmując, kwestii płci. Fromm, odnosząc się do teorii matriarchatu Banchofena, rozważa zagadnienia funkcjonalizacji różnic między płcią męską i żeńską już od narodzin, jej wpływu na przeżywanie tożsamości indywidualnej i współżycie ludzi. - Erich Fromm – „O sztuce miłości”. „Muszę obiektywnie poznać drugiego człowieka i siebie po to, aby móc wiedzieć, jaki jest naprawdę, albo raczej aby przezwyciężyć złudzenia, irracjonalnie zniekształcony obraz, jaki sobie o nim wyrobiłem. Jedynie wtedy jeśli znam obiektywnie jakiegoś człowieka, mogę poznać w akcie miłości jego najgłębszą istotę.” Czasopisma: - Świetlica w szkole - Psychologia w szkole - Biblioteka w szkole - Problemy opiekuńczo – wychowawcze - Życie szkoły Wykorzystując wiedzę zawartą w przeczytanych przeze mnie pozycjach przeprowadzałam z uczniami zajęcia, które miały na celu przeciwdziałanie przemocy. Ćwiczyliśmy rozpoznawanie i nazywanie naszych emocji i nastrojów, pozytywnych i negatywnych uczuś, wyrażaliśmy je za pomocą ruchu i barwy. Ćwiczyliśmy sposoby radzenia sobie w sytuacjach stresowych. Czytałam dzieciom bajki terapetyczne. |
| Realizacja zadań wychowawczych i opiekńczych; Wpajanie odpowiedzialności za pełnione życiowe role | Święta rodzinne, takie jak Dzień Babci, Dziadka, Mamy czy Taty są świetną okazją do wyrażenia uczuć szacunku i miłości do bliskich osób. Jest okazja do zrobienia upominków, laurek lub innych niespodzianek. Pierwsze kroki w szkole to dla młodego człowieka wielki stres i niepewność. Staram się pomagać uczniom w pokonaniu różnych trudności i odpowiednio przygotowć dzieci do nauki w szkole tak, aby sprawiała im ona radość i satysfakcję. Rozmawiałam również z rodzicami i dziećmi o zdrowym odżywianiu, zasadach higieny, bezpieczeństwie w domu i w szkole, prawidłowej postawie i prawidłowym rozwoju mowy oraz potrzebie ruchu na świeżym powietrzu. Uświadamiam dzieciom, jak ważny w przyszłości każdego człowieka jest jego stan uzębienia. Na zajęcia zapraszam szkolną pielęgniarkę, która uśwaidamia dzieci w kwestii dotyczącej prawidłowego mycia zębów, spożywania słodyczy oraz kontroli stanu jamy ustnej. |
§ 7 UST. 2 PKT. 5
UMIEJĘTNOŚĆ POSŁUGIWANIA SIĘ PRZEPISAMI DOTYCZĄCYMI SYSTEMU OŚWIATY, POMOCY SPOŁECZNEJ LUB POSTĘPOWANIA W SPRAWACH NIELETNICH, W ZAKRESIE FUNKCJONOWANIA SZKOŁY, W KTÓREJ NAUCZYCIEL ODBYWA STAŻ
| ZADANIA DO REALIZACJI | FORMY REALIZACJI |
|---|---|
| Aktualizacja wiadomości dotyczących funkcjonowania organizacji i zadań szkoły | Przeanalizowałam następujące dokumenty dotyczące funkcjonowania, organizacji i zadań szkoły:
Uświadomiłam sobie, że własne predyspozycje i umiejętności są przydatne w realizacji wyżej wymienionych planów, kalendarzy, przestrzegania regulaminów. |
| Uczestniczenie w pracach organów szkoły | Uczestniczyłam w posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Brałam udział w szkoleniowej radzie dotyczącej wypalenia zawodowego i wiem, że na razie mi ono nie grozi, ale wiem również jak postępować, aby praca z uczniami zawsze przynosiła radość i spełnienie. Współpracując z nauczycielkami zespołu wychowawczego często wymienialiśmy się doświadczeniami i wspierałyśmy się w działaniach w zakresie aktywizowania uczniów w procesie dydaktyczno – wychowawczym. Wiele z nas uczestniczyło w różnych formach doskonalenia zawodowego nauczycieli i często po odbytych warsztatach przekazywałyśmy sobie wzajemnie zdobytą wiedzę. Swoje działania w pracy dydaktyczno – wychowawczej kierowałam także w kierunku zapewnienia warunków sprzyjających pozytywnemu postrzeganiu szkoły przez uczniów. |
| Znajomość przepisów dotyczących oświaty | Zapoznanie się z przepisami prawnymi i publikacjami pozwoliło mi zaznajomić się z procedurą awansu zawodowego, uświadomiło mi jak ważny jest rozwój zawodowy w życiu nauczyciela oraz znajomość przepisów prawa oświatowego. |