Dzieci i młodzież z upośledzeniem fizycznym i intelektualnym w stopniu głębokim.
Zajęcia charakteryzuje najczęściej w znacznym stopniu bierny udział dziecka. Kontakt dziecka z psem jest inicjowany i rozwijany z pomocą dogoterapeuty oraz opiekuna dziecka. Zajęcia obejmują takie zagadnienia jak: zmniejszenie poziomu stresu, stymulacja wielozmysłowa, rozluźnienie mięśni, zwiększenie zakresu ruchu kończyn spastycznych, motywacja do kontrolowania swojego pobudzenia przez dziecko oraz podejmowania zadanej aktywności.

Przykładowe zajęcia.

Cel zajęć :
1.Zmniejszenie poziomu stresu związanego z hospitalizacją lub przebywaniem w ośrodku rehabilitacyjnym oraz długotrwałym leczeniem.
2.Ogólne zmniejszenie napięcia mięśniowego w tym rozluźnienie i zwiększenie zakresu ruchu kończyn spastycznych.

Przebieg zajęć:
Dziecko leży w wygodnej dla siebie pozycji. Pies podchodzi kładzie się obok dziecka. Zachęcamy dziecko do powitania: np. „ Może spróbujesz pogłaskać pieska na powitanie” czekamy na reakcję dziecka, pozwalamy na samodzielne próby pogłaskania psa lub pomagamy dotknąć psa w jakikolwiek dostępny dla dziecka sposób. Jeśli dziecko nie wykazuje reakcji lękowych pozwalamy by pies położył się na nim lub dziecko na psie. Rozmawiamy z dzieckiem na dowolny temat związany z kontaktem z psem, pytamy o odczucia : „Czy czujesz jaki pies jest cieplutki”, „Jaką ma miękką sierść”, „Zobacz jak piesek oddycha” - możemy pokazywać dziecku szczególne miejsca na ciele psa, np. ciepły brzuszek, długie uszy, mokry nos itd. Kiedy dziecko jest rozluźnione i widzimy, że kontakt z psem sprawia mu przyjemność możemy podjąć próbę zmotywowania dziecka do zwiększenia zakresu ruchu kończyn np. rączek i ich większego rozluźnienia. Delikatnie pomagamy w tym dziecku. Np. „Teraz pogłaszczemy psią łapę, łapka jest daleko. Spróbuj rozluźnić rączkę tak żeby do niej dostać. (następnie) Zobacz jaka Twoja ręka może być długa teraz bez problemu głaszczesz łapkę psa, sprawiasz mu tym wielka przyjemność”. Nie ma znaczenia w jakim stopniu dziecko rozumie naszą wypowiedź ważna natomiast jest jego reakcja emocjonalna na kontakt oraz możliwość przewidzenia kolejnych naszych ruchów. Głaszczemy psa tak długo jak dziecko ma na to ochotę lub aż do rozluźnienia ręki. Z druga rączką powtarzamy czynność. Zajęcia kończy spokojne leżenie dziecka na psie lub obok psa w czasie którego może ono głaskać psa lub tulić się do niego w dowolny sposób ale tylko jeśli samo ma na to ochotę. Informujemy dziecko „Za chwilę piesek musi pójść ale przyjdzie do Ciebie znowu następnym razem. Pogłaszcz go ładnie na pożegnanie” Czekamy chwilkę pomagamy w pogłaskaniu psa jeśli dziecko nie zrobiło tego samodzielne, następnie pies delikatnie wstaje i odchodzi. Żegnam się z dzieckiem.

Zajęcia edukacyjne dla dzieci i młodzieży upośledzonych w stopniu umiarkowanym lub lekkim:
W trakcie zajęć edukacyjnych realizuję programy umożliwiające naukę lub utrwalenie: orientacji stronnej i przestrzennej, zwiększenia zasobu słownictwa, rozpoznawanie kolorów/materiałów, poznawanie liczb i podstawowych działań matematycznych oraz figur geometrycznych, zachowań społecznych. W programie są również zajęcia twórcze np. tworzenie rzeczy przeznaczonych dla psa z wybranych dostępnych materiałów oraz plastyczne a także z zakresu podstawowej wiedzy o psie.

Przykładowe zajęcia grupowe z zakresu pracy twórczej, kształtowania orientacji przestrzennej oraz współpracy w grupie.

Potrzebne akcesoria: duże klocki, z których można „zbudować miskę”, karma dla psa

Przebieg zajęć:
Powitanie psa poprzez podanie ręki i złapanie za podniesioną łapę w geście powitania, dzieci mówiące zachęcamy do powiedzenia „Cześć ” Dzieci siedzą w kółku w pewnych odległościach od siebie. Pokazuję w jaki sposób budujemy miskę dla psa z klocków. Podchodzę do pierwszego dziecka i wręczam mu klocek. Zadaniem dziecka jest podanie klocka kolejnej osobie w określony sposób – nad lub pod psem. Zachęcamy dziecko do powiedzenia w jaki sposób podało klocek Ostatnie dziecko układa kolejne otrzymane klocki na podłodze w okrągły kształt. W kolejnych turach pies może przybierać pozycje niższe jak siad lub waruj co utrudnia podanie klocka pod psem lecz intensyfikuje kontakt z nim. Ważne w tym ćwiczeniu jest by dzieci podawały sobie klocki do rąk. Przypominamy im o zwracaniu uwagi na to czy klocek był podany w taki sposób, że kolega/koleżanka zdołał go wziąć. Po ułożeniu wszystkich klocków w kształt miski, dzieci korygują jej kształt (jeśli się popsuł). Dzieci biorą po trzy kawałki karmy z woreczka i z pewnej odległości (dostosowanej do możliwości dziecka) starają się trafić do „zbudowanej” miski. Ważne by każde dziecko trafiło do miseczki przynajmniej raz, w tym celu korygujemy odległość oraz pomagamy mu. W tym czasie pies siedzi obok miski i czeka na jej napełnienie. Kiedy wszystkie dzieci wrzucą smakołyki. Jedno, które zgłosi się na ochotnika woła Uciechę i pozwala zjeść porcję karmy. Dzieci pomagają posprzątać rozrzucone klocki Pożegnanie psa - dzieci siedzą w kółku, Uciecha podchodzi do każdego z dzieci i podaje łapę,na co dziecko samodzielnie lub z pomocą wyciąga rękę i podaje psu. Żegnamy się z dziećmi.

Zajęcia edukacyjne dla dzieci i młodzieży upośledzonych w stopniu umiarkowanym lub lekkim:
W trakcie zajęć edukacyjnych realizuję programy umożliwiające naukę lub utrwalenie: orientacji stronnej i przestrzennej, zwiększenia zasobu słownictwa, rozpoznawanie kolorów/materiałów, poznawanie liczb i podstawowych działań matematycznych oraz figur geometrycznych, zachowań społecznych. W programie są również zajęcia twórcze np. tworzenie rzeczy przeznaczonych dla psa z wybranych dostępnych materiałów oraz plastyczne a także z zakresu podstawowej wiedzy o psie.

Zajęcia sportowe dla dzieci i młodzieży upośledzonych w stopniu umiarkowanym lub lekkim:

Cel zajęć :
Zabawa, zwiększenie zasobu słownictwa, zmotywowanie do ruchu

Przebieg zajęć:
Powitanie psa poprzez podanie ręki i złapanie za podniesioną łapę w geście powitania, dzieci mówiące zachęcamy do powiedzenia „Cześć ” W pierwszym etapie dzieci naśladują poszczególne pozycje lub aktywności które wykonuje pies. Na przykład wydajemy psu komendę siad, pytam dzieci „Co zrobił piesek?” „Czy potrafimy zrobić to samo?” i zachęcamy „Usiądźmy wszyscy tak ja piesek”. Następnie pies zmienia pozycję na „leżeć” i dzieci również. Możemy wprowadzić komendy „stój”, „turlaj się”, „obrót” itd. w zależności od dostępnego miejsca i sprawności dzieci. W drugiej części zajęć, dzieci kładą się obok siebie na brzuszkach w pewnych odległościach, pies przeskakuje przez każde z dzieci po kolei, za psem przechodzi jedno z dzieci i kładzie się na miejscu ostatniego dziecka, które wstaje i powtarza czynność. Zabawa trwa aż wszystkie dzieci przejdą nad kolegami za psem. Koniec zajęć - informujemy dzieci, że zajęcia zbliżają się do końca, dzieci siadają w kółku a pies kładzie się w środku, głaszczemy psa na pożegnanie. Następnie każde z dzieci samodzielnie lub z pomocą wyciąga rękę i podaje psu żegnając się.