Dominika Kozikowska
Konspekt lekcji języka polskiego w I klasie liceum (2 h)
Temat: „Oto jest życie: nic, a jakże dosyć...”, czyli sens ludzkiej egzystencji według Leopolda Staffa.
Cele
ogólne
- kształtowanie umiejętności pracy z tekstem
- rozwijanie umiejętności analizy i interpretacji utworu literackiego
- rozwijanie wrażliwości uczniów
szczegółowe
- uczeń mówi o tym, co jest dla niego najważniejsze w życiu, trafnie argumentując swoje spostrzeżenia
- uczeń zna co najmniej 3 utwory literackie, których pojawia się próba odpowiedzi na pytanie o sens ludzkiego życia
- uczeń porównuje poetyckie podejście do życia z utworu Staffa ze swoim własnym zdaniem, potrafi wskazać podobieństwa i różnice
- uczeń tworzy opowiadanie, w którym twórczo wykorzystuje sensy płynące z interpretacji wiersza
Metody pracy
- praca z tekstem
- dyskusja
- burza mózgów
- kolaż
- ankieta
Formy pracy
- zbiorowa
- w grupach
- indywidualna
Środki dydaktyczne
- piosenka Stana Borysa „Kochać i tracić”
- arkusze szarego papieru
- klej, nożyczki, taśma
- gazety
- wydruki ankiet
Przebieg lekcji
- burza mózgów, uczniowie podają wszystkie skojarzenia związane ze słowem ŻYCIE
- szybka analiza skojarzeń, wnioski: Jakie skojarzenia przeważają? Pozytywne czy negatywne? Z czego to wynika?
- zapisanie tematu lekcji
- uczniowie otrzymują wydrukowaną ankietę, samodzielnie odpowiadają na zawarte w niej pytania
Co jest dla Ciebie najważniejsze w życiu?
Jak wyobrażasz sobie swoje życie za 5, 10, 15 lat?
Czy istnieje dzieło (wiersz, książka, piosenka, film), które miało wpływ na Twoje życie? Jeśli tak, co to za dzieło i jak na Ciebie oddziałało?
Czy znasz utwory literackie, których głównym tematem jest próba odpowiedzi na pytanie o sens ludzkiej egzystencji?
- odczytanie wiersza Leopolda Staffa „Kochać i tracić”
Kochać i tracić, pragnąc i żałować,
Padać boleśnie i znów się podnosić,
Krzyczeć tęsknocie "precz!" i błagać "prowadź!"
Oto jest życie: nic, a jakże dosyć...
Zbiegać za jednym klejnotem pustynie,
Iść w toń za perłą o cudu urodzie,
Ażeby po nas zostały jedynie
Siady na piasku i kręgi na wodzie.
- uczniowie zapisują swoje wnioski i odczucia po przeczytaniu wiersza, mogą skorzystać z pytań i pomocniczych zdań zapisanych na tablicy
Jak przedstawione jest życie w wierszu Staffa?
Co je wypełnia?
Czy Wasze podejście do życia pokrywa się z rozumieniem życia przez poetę?
Sądzę, że życie według Staffa to…
Poeta chciał…
Wiersz czytałbym jako…
Sądzę, że wiersz…
- dyskusja, uczniowie wykorzystując swoje notatki i zapisane spostrzeżenia, próbują odpowiedzieć na pytanie, jak ukazane jest życie w wierszu, czym ono jest, co je wypełnia i czy ich podejście jest zgodne z filozofią poety (porównują odpowiedzi na 1 i 2 pytanie z ankiety z interpretacją utworu)
- podział na 5 grup, uczniowie otrzymują materiały potrzebne do wykonania kolażu, z wycinków z gazet (obrazki, słowa, litery) tworzą kolaż nawiązujący do słów wiersza (mogą skupić się na jednym aspekcie lub wziąć pod uwagę cały utwór), w tle leci piosenka Stana Borysa „Kochać i tracić”
- prezentacja kolaży
- dyskusja: uczniowie przypominają swoje odpowiedzi na 3 i 4 pytania ankiety, kilku wybranych przedstawia je głośno, uczniowie podają tytuły dzieł, które mówią o ludzkiej egzystencji
- uczniowie otrzymują polecenie napisania opowiadania:
Napisz opowiadanie, w którym wykorzystasz motywy i sytuację opisaną w wierszu. Pomóc mogą Ci te pytania:
Kim jest bohater opowiadania?
Co czuje?
Jakie ma podejście do życia?
Jakie spotykają do przygody?
Jak na nie reaguje?
Czym się kieruje w życiu?
Bądź kreatywny! Powodzenia!