PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ DLA DZIECI 4-5-LETNICH

NA MIESIĄC LISTOPAD

Opracowała: Lubińska Jolanta

TEMATY KOMPLEKSOWE:

I KAPIE, KROPI, MŻY

II POMYSŁ NA DESZCZOWĄ POGODĘ

III JAK UBIERAMY SIĘ JESIENIĄ

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

• zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji- obserwowanie zmian w przyrodzie w związku ze zbliżającą się zimą: mgły, deszcze, obniżenie się temperatury, coraz krótsze dni, przymrozki, wilgotno, pochmurno,

• przyzwyczajanie dzieci do odbierania świata wszystkimi zmysłami,

• podkreślenie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego rozwoju: zwrócenie uwagi na ubieranie się odpowiednio do pogody i pory roku,

• poznawanie własnych możliwości: uczestniczenie w zabawach i grach zespołowych, zbiorowych dających możliwość obserwowania siebie na tle innych i budowanie obrazu własnego ,,JA”.

• prowadzenie zabaw integrujących grupę oraz rozwijających empatię, wrażliwość, życzliwość, budowanie więzi między dziećmi opartych na wzajemnej akceptacji i szacunku;

• rozwijanie umiejętności twórczego działania,

• rozwijanie umiejętności dokonywania prostych operacji umysłowych wzbogacających słownik dziecka oraz doskonalących mowę komunikatywną,

• prowadzenie zabaw i ćwiczeń przygotowujących dzieci do pisania i czytania.

DZIAŁANIA EDUKACYJNE PROPONOWANE PRZEZ NAUCZYCIELA :

• Aktywnie uczestniczę w ćwiczeniach ruchowych wg K. Wlaźnik nr IX- wdrażanie do przestrzegania wcześniej ustalonych norm i zasad bezpieczeństwa w czasie ćwiczeń.

• Zaproszenie do słuchania wiersza I. Suchorzewskiej ,,Słota” ilustrowanego obrazkiem - poznajemy znaczenie słów: słota, mżawka, kapuśniaczek; zagadki słuchowe ,,Rozpoznaj i nazwij jaki to deszcz”, zabawy z wodą na tle piosenki ,,Szedł listopad”

• Słuchamy i bawimy się przy piosence ,,Deszczowa piosenka” -potrafię określić nastrój i tempo, rytmicznie klaskać oraz poruszać się tak jak zaprasza nas do tego piosenka- sam dobieram ruch, powtarzam fragmenty tekstu z różną dynamiką ( głośno-cicho) oraz tempem (szybko-wolno).

• Ćwiczenia graficzne-malowanie palcem i niebieską farbą na dużym formacie kartki: chmurek, dużych kropli deszczu, mniejszych kropli deszczu, najmniejszych kropli.

• Zainteresowanie opowiadaniem E. Krawczyk ,, Jeżyk bałaganiarz” ilustrowanym sylwetami - słucham i śledzę rozwijającą się akcję, staram się zrozumieć ,,skutek” oraz dostrzec ,,przyczynę”, potrafię stosować prawidłowo przyimki.

• Zainicjowanie zabawy ,,Bałagan wśród zabawek”- określamy położenie przedmiotów w przestrzeni: na, pod, za, przed, nad, w środku.

• Zestaw ćwiczeń ruchowych wg W. Sherborne ,,Zaufaj rękom partnera” - budzenie zaufania w stosunku do kolegi oraz umiejętności odprężenia własnego organizmu poprzez uwolnienie się od wewnętrznych napięć i niepokojów w toku zabaw twórczych.

• Malujemy ,,Czarodziejskie kalosze, na dobrą i złą pogodę”- staram się ukazać swój nastrój w sposób niewerbalny.

• Zabawy i ćwiczenia logopedyczne stymulujące rozwój mowy ,, Czy mnie słyszysz?”

• Ćwiczenie ruchowo-graficzne- kreślimy w powietrzu chmury, krople deszczu, parasol; chętne dzieci - wycinamy parasole i ozdabiamy stemplami.

• Słuchamy wiersz H. Bechlerowej ,,Parasole”- znam oznaki późnej jesieni i potrafię je nazwać, staram się być aktywny w zabawie ,,Porównania” i szukam porównań do wymienionych elementów pogody np:,, deszcz jest mokry jak…”, ,, wiatr jest silny jak…”, ,, jesienne niebo jest smutne jak…” itp.

• Poznajemy nową technikę plastyczną malując skrawkami materiału namaczanymi w farbie ,, Deszczowy dzień”

• Uaktywnienie w zabawach twórczych ,, z jesienną pogodą”- znam zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla późnej jesieni, potrafię określić wybrane właściwości fizyczne wody.

• Ćwiczenia gimnastyczne opracowane przez R. Gałuszkę z użyciem woreczków, szarf prowadzone metodą zadaniową- wzmacnianie mięśni postularnych.

• Chętne dzieci- ćwiczenia słowno-ruchowe: mówimy wierszyk i rysujemy po śladach linii.

• Uczymy się piosenki ,,Deszczowa piosenka”- staram się śpiewając w grupie lub z kolegą zachować linię melodyczną oraz tempo, improwizacje rytmiczne z użyciem ,,chmurek”, chętne dzieci- stemplowanie wg podanego rytmu ,, parasole”.

• Rozwijanie zainteresowania czytaniem poprzez zaciekawienie opowiadaniem H. Łochockiej ,,Jak czerwony parasolik smokiem stał się mimo woli.”

• Wprowadzenie zabawy ,,Zgaduj- zgadula”- Co wiemy o jesieni?- utrwalamy oznaki pory roku; chętne dzieci- maluję jesień którą znam.

• Usprawnianie percepcji słuchowej w toku słuchania ,, jesiennych głosów i odgłosów”- potrafię odtworzyć podany rytm.

• Zabawa dydaktyczna ,, Kropelkowe rachunki”- liczę w zakresie sześciu, poznaję cyfrę 5 oraz 6 .

• Rozbudzanie twórczego działania w zabawach z kolegami w oparciu o wiersz M. Wojtczaka ,,Pomysł na nudę”

• Bawiąc się instrumentami ( dzwonki, grzechotki, trójkąty, bębenki, kołatki ) dostrzegamy i rozróżniamy dźwięki ciche i głośne.

• Opowieść ruchowa ,,Nasze fantazje i przygody”- włączenie propozycji dzieci jako opowieści - wyrażanie ich w dowolny sposób ruchem, gestem, miną.

• Zabawy matematyczne - wspólnie układamy grę matematyczną i konstruujemy ją, dowiaduję się co znaczy ,, poruszać się w pionie” oraz ,, w poziomie”.

• Zabawy z wodą- określam właściwości wody: ciepła, zimna, przezroczysta, mokra, delikatna…), potrafię wydobyć z wody różne dźwięki.

• Zainspirowanie treścią wiersza W. Badalskiej malowania mokre w mokrym -,,Smutek jesieni” .

• Bawimy się przy piosence ,, Spacer po dywanie”- dobieramy poszczególne elementy ruchowe do treści - staramy się je wykonać z zachowaniem tempa.

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr IV opracowany przez R. Gałuszkę - kształtowanie prawidłowej postawy i gibkości ciała.

• Słuchamy opowiadania A. Galicy ,,Bajka o żółtej kredce” ilustrowanego sylwetami - rozpoznaję i nazywam podstawowe kolory, odpowiadam na pytania pani i sam wyciągam wnioski.

• Zabawy kolorami- próbujemy określić kolor, który powstanie po zmieszaniu farb w podstawowych kolorach.

• Rozmowa na podstawie ilustracji, przeżytych doświadczeń oraz wiersza J. Kulmowej „Kiedy pada”- opowiadam o moich spacerach i zachowaniu w czasie deszczu; wiem jak należy się ubrać w deszczową pogodę, potrafię pokolorować kałuże i narysować duży deszcz mazakiem.

• Zestaw ćwiczeń ruchowych w oparciu o metodę R. Labana- wyrabianie wyczucia przestrzeni i własnego ciała.

• „Ubieramy chłopca i dziewczynkę” - zabawa dydaktyczna; dziecko potrafi właściwe założyć poszczególne części garderoby; używa słów: najpierw, potem.

• „Parasol i deszcz” - wiem jakie przeznaczenie ma parasol (deszcz lub słońce); potrafię określić na oko wielkość parasola; kolory; potrafię ustawić je w rzędzie od największego do najmniejszego i odwrotnie, w rytm muzyki naśladuję bębniący deszcz; rysuję kropki deszczu obiema rękami; ćwiczę drobne ruchy rąk; potrafię kółko złożyć na pół i nakleić na deszczyku; dorysowuje laskę.

• Uczymy się wiersza J. Kulmowej „Kiedy pada” na pamięć- staram się mówić wyraźnie razem z grupą, z kolegą ,stosuję przerwy i biorę oddech.

• Spacer do parku- obserwujemy jesienna aurę, dostrzegamy jej urok, przestrzegamy zasady bezpiecznego poruszania się po drodze.

• Zagadki muzyczne - rozpoznaje po nuconej melodii tytuły znanych piosenek; zabawa słuchowa „Zgadnij, kto śpiewa twoje imię?”; aktywnie słucham, śpiewam znane piosenki i potrafie je zadedykować komuś, kogo bardzo lubi.

• „ Czyj to kapeć” - zabawa rozwijająca spostrzegawczość, sam wskazuję właściciela kapcia; używam formy grzecznościowej: proszę - dziękuję; samodzielnie i właściwie potrafię założyć kapcie; rozumię znaczenie słowa-para; potrafię przeliczać do 4; potrafię segregować kapcie różniące się zapięciem.

• „Grozik” - kształcimy poczucie rytmu podczas nauki piosenki, staramy się poruszać estetycznie po obwodzie koła w parach; rozwijamy koordynację wzrokowo-ruchową; poruszamy się bocznym cwałem; śpiewamy piosenkę jednocześnie wytupując i wyklaskując.

• Jestem aktywnym słuchaczem na koncercie Filharmonii Jeleniogórskiej.