1.Dydaktyka jest nauka zajmującą się:
a. kształceniem nauczycieli
b. procesem nauczania i uczenia się
c. procesem wychowania

2. Nauczanie to:
a. planowa praca nauczyciela z uczniami zmierzająca do osiągnięcia celów dydaktycznych
b. nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności
c. kontrola wiadomości i umiejętności przyswojonych przez uczniów

3. Uczenie to proces:
a. zmiany osobowości ucznia
b. kierowania przyswajania wiadomości
c. nabywanie wiadomości i umiejętności przez ucznia

4. Proces dydaktyczny to:
a. planowa praca nauczyciela
b. ciąg systematycznych działań nauczyciela i ucznia umożliwiający osiągnięcie celów dydaktycznych
c. opracowanie wskazówek do osiągnięcia celów dydaktycznych

5. Ogniwa procesu dydaktycznego to:
a. elementy odnoszące się do organizacji i przebiegu procesu
b. plan programu nauczania
c. części składowe uczenia się

6. Zasady nauczania to:
a. ogniwa procesu dydaktycznego
b. elementy programu nauczania
c. normy postępowania ustalające jak realizować cele kształcenia

7. Zasada poglądowości polega na:
a. systematycznym nauczaniu
b. łączeniu teorii z praktyką
c. kojarzenia rzeczy z nazwami, a następnie z ich praktycznym zastosowaniem

8. Zasada systematyczności polega na:
a. systematycznym nauczaniu
b. realizowaniu treści nauczania w logicznym porządku
c. wyjaśnieniu trudnych zjawisk, definicji itp.

9. W zasadzie przystępności stosujemy:
a. systematyczne działanie
b. stopniowanie trudności
c. łączenie teorii z praktyką

10. W zasadzie łączenia teorii z praktyką:
a. pokazujemy tylko praktyczne działanie
b. wykazujemy związek treści teoretycznych z praktycznym działaniem
c. omawiamy fazy ruchów produkcyjnych
11. Zasada trwałości wiedzy wyraża się:
a. aktywnością uczniów na zajęciach
b. przechodzeniem od treści poznanych do abstrakcyjnych
c. w długotrwałym zapamiętywaniu przyswojonych wiadomości

12. Wykład to:
a. metoda zajęć praktycznych
b. dialog nauczyciela z uczniami
c. metoda werbalna

13. Zasada indywidualizacji polega na:
a. indywidualnej kontroli wiadomości uczniów
b. indywidualnym samokształceniu
c. indywidualnym kontakcie nauczyciela z uczniami w czasie zajęć

14. Stosując zasadę efektywności należy:
a. porównać faktyczny stan wiedzy uczniów z planowanym
b. oszczędzać czas zajęć
c. minimalizować prace uczniów na zajęciach

15. Zasada samodzielności
a. zasada jest samodzielnym przygotowaniem się nauczyciela do zajęć
b. ogranicza zależność ucznia od nauczyciela
c. eliminuje prace grupową

16. Wadą wykładu jako metody jest:
a. przekazywanie dużej ilości treści
b. sugestywne kształtowanie postaw, poglądów
c. jednokierunkowy przepływ informacji

17. Przepływ informacji w pogadance jest:
a. jednokierunkowy
b. dwukierunkowy
c. trzykierunkowy

18. Zaletą pogadanki jako metody nauczania jest:
a. minimalny zasób wiadomości uczniów
b. mała aktywność nauczyciela
c. brak bariery pomiędzy nauczycielami i uczniami

19. Dyskusja jako metoda nauczania wymaga od uczestników:
a. niewielkiego zasobu wiadomości uczniów
b. dużego zasobu wiadomości uczniów
c. dużej aktywności nauczyciela

20. Pokaz jako metoda spełnia 2 funkcje:
a. wzór do naśladowania i źródło informacji
b. wzór do naśladowania i kontrola umiejętności uczniów
c. źródło informacji i konfrontacje opinii

21. Zaletą pokazu jako metody jest:
a. duża ilość przekazywanych treści
b. wymiana poglądów
c. pokazanie istotnych cech przedmiotów i zjawisk

22. Głównym celem ćwiczeń jest:
a. poszerzenie zakresu wiadomości
b. wprowadzenie nowych umiejętności
c. wykształcenie czynności, nawyków automatyzacji operacji

23. Jednym z elementów instruktażu wstępnego jest:
a. odniesienie do dokumentacji, przepisów
b. faza synchronizacji czynności czasowych
c. wskazanie postępów ucznia

24. W instruktażu bieżącym występuje jedna z faz:
a. pokaz wzorcowy czynności
b. ocena wyników
c. synchronizacja czynności cząstkowych

25. Instruktaż końcowy zawiera między innymi:
a. wychwycenie błędów i omówienie ich przyczyn
b. nawiązanie do teorii
c. bhp

26. Cele poznawcze odnoszą się do:
a. wiadomości
b. umiejętności
c. zachowań

27. Cel kształcący odpowiada na pytanie:
a. co uczeń powinien znać
b. jak uczeń zachowuje się wobec innych
c. co uczeń potrafi wykonać

28. Cele operacyjne formułowane są w formie:
a. przymiotników przedmiotów, zjawisk
b. czasowników czynności uczniów
c. rzeczowników z treści nauczania

29. Kategoria II celów operacyjnych odnosi się do:
a. stosowanie wiadomości w praktycznym rozwiązywaniu zadań
b. zapamiętywaniu wiadomości
c. zrozumieniu wiadomości

30. Poziom konieczny wymagań zawiera kategorie celów:
a. A,B
b. C,D
c. B,C

31. Plan dydaktycznej jednostki nie zawiera:
a. celów zajęć
b. metod pracy
c. czynności nauczyciela i ucznia

32. Konspekt jednostki dydaktycznej różni się od planu tym, że zawiera dodatkowo:
a. cele zajęć
b. środki dydaktyczne
c. czynności nauczyciela i ucznia

33. W strukturze procesu nauczania elementy zależne od nauczyciela to:
a. treści i środki
b. zasady i metody
c. baza i treść

34. Środki dydaktyczne to:
a. wszystko to co służy nauczaniu i uczeniu się
b. wszystko to co jest w Sali lekcyjnej
c. urządzenia wyręczające nauczyciela

35. Środki dydaktyczne ułatwiają realizację zasady:
a. systematyczności
b. indywidualizacji
c. poglądowości

36. Maszyny dydaktyczne to urządzenia:
a. kierujące procesem nauczania według zaplanowanego programu
b. wyręczające nauczyciela w planowaniu pracy
c. układające programy nauczania


ODPOWIEDZI
1. B
2. A
3. C
4. B
5. A
6. C
7. C
8. B
9. B
10. B
11. C
12. C
13. C
14. A
15. B
16. C
17. B
18. C
19. B
20. A
21. C
22. C
23. A
24. C
25. A
26. A
27. C
28. B
29. C
30. A
31. C
32. C
33. B
34. A
35. C
36. A


1. Spostrzeżenia to:
a. proste procesy poznawcze
b. procesy zachodzące pod wpływem elementarnych bodźców działających na jeden receptor
c. procesy poznawcze polegające na odzwierciedleniu złożonych bodźców oddziałujących na narządy zmysłu

2. Próg wrażliwości:
a. maksymalna wielkość bodźca
b. średnia wielkość bodźca
c. minimalna wielkość bodźca przy której doznajemy wrażenie

3. Próg czułości:
a. minimalna różnica wielkości bodźca, przy której różnicujemy wrażenia
b. średnia różnica wielkości bodźca, przy której różnicujemy wrażenia
c. maksymalna różnica wielkości bodźca, przy której różnicujemy wrażenia

4. Ze wzrostem motywacji sprawność działania:
a. wzrasta
b. maleje
c. wzrasta a później maleje

5. Przy rozwiązywaniu zadań łatwych dużą sprawność osiąga się przy motywacji:
a. dużej
b. średniej
c. małej

6. Przy rozwiązywaniu zadań trudnych dużą sprawność osiąga się przy motywacji:
a. dużej
b. średniej
c. małej

7. Sangwinik to typ (temperamentu):
a. silny, niezrównoważony, pobudliwy
b. silny, zrównoważony, ruchliwy
c. słaby

8. Flegmatyk to typ (temperamentu):
a. silny, zrównoważony, powolny
b. silny, niezrównoważony, powolny
c. słaby, powolny

9. Cholery to typ (temperamentu):
a. silny, niezrównoważony, pobudliwy
b. silny, zrównoważony, ruchliwy
c. silny, zrównoważony, powolny

10. Melancholik to typ (temperamentu):
a. silny, zrównoważony, powolny
b. silny, niezrównoważony
c. słaby

11. Pamięć obejmuje 3 fazy:
a. zapamiętywanie, przechowywanie, przypominanie
b. przechowywanie, zapominanie, przypominanie
c. przypominanie, odtwarzanie, przechowywanie

ODPOWIEDZI
1.C
2.C
3.A
4.C
5.A
6.C
7.B
8.A
9.A
10.C
11.A

---