STYCZEŃ

I. PRZYSZŁA ZIMA BIAŁA

• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą i wiązanie tych zjawisk z aktualną porą roku: brak roślinności, opady śniegu lub deszczu ze śniegiem, słuchanie ciszy, zmiana pogody, temperatury;

• obserwowanie zjawisk  - topnienie śniegu, lodu i sopli lodowych, padającego śniegu - płatków śniegu; eksperymentowanie ze śniegiem;

• rozwijanie mowy oraz wzbogacanie czynnego słownictwa dziecka poprzez swobodne wypowiedzi na temat zimy i jej zjawisk;

• rozwijanie postawy badawczej i umiejętności obserwowania oraz budzenie dziecięcej ciekawości w poznawaniu zjawisk wizualnych;

• stosowanie zasady „w zdrowym ciele zdrowy duch” - poznawanie sposobów chronienia się przed zimnem;

• utrwalenie zasad bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym w czasie spacerów i wycieczek oraz bezpieczeństwa w czasie zabaw na śniegu;

• słuchanie utworów literackich prezentujących postacie literackie o właściwym i nagannym zachowaniu się; rozpoznawanie dobrych i złych uczynków;

• zachęcenie dzieci do radosnego uczestnictwa w balu karnawałowym - balu przebierańców;

05.01 - 09.01	Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci.	Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dzieci potrafią:
		„Witaj zimo biała”- poszerzenie wiadomości dzieci o zimie w oparciu o utwór Moniki Czerwińskiej „ O płatku śniegu, który chciał być motylem”, porównywanie treści utworu z aktualną pogodą, przybliżenie właściwości śniegu. „ Za co lubimy zimę?.. ciąg zdań niedokończonych	-wypowiadać się na temat opowiadania pogody zimowej i pogody w dzisiejszym dniu, -wiedzą jakie właściwości ma płatek śniegu -kończą zdanie wypowiadając się na temat przyjemności zimy
		Głodne ptaszki'- gimnastyka buzi i języka, usprawnianie aparatu mowy. zabawa dydaktyczna „Ptasie odgłosy” wykorzystanie ćwiczeń ortofonicznych do doskonalenia narządów mowy i słuchu,	- wykonują ćwiczenia buzi i języka
		„ Lepimy bałwanki”- scenki dramowe. Przedstawianie w zespołach lepienia kul śniegowych i tworzenia bałwana.	-umieją przedstawić ruchem lepienie kul i bałwana
		Opowiadanie treści obrazków „Zabawy zimowe” nadanie obrazkom kolejnych numerów, stosowanie określeń położenia wyodrębnianie zabaw niebezpiecznych i bezpiecznych, ćwiczenia słuchowo - wzrokowe	-łączą sprzęt sportowy zimowy z wybranymi dziećmi -dzielą nazwy obrazków na sylaby, -dobierają obrazki , których nazwy zaczynają się tą samą głoską, -wymyślają rymy do nazw obrazków,
		„Zimowe zagadki”- rozwiązywanie zagadek obrazkowych i językowych.	-rozwiązują zagadki o treści zimowej
		Ćwiczenia liczbowe na zbiorach: kule śniegowe, płatki śniegu, bałwanki; uczenie się na pamięć tekstu w rytmie wyliczanki: „Zimowa wyliczanka”; kształtowanie pojęć wielkości: duży, mały; Bałwanki”- segregowanie kół wg wielkości, układanie z nich bałwanków, przeliczanie.	doskonalą umiejętność rysowania kształtów kolistych według podanych wzorów; -tworzą zbiory liczbowe w formie graficznej (bałwanki duże i małe) -segreguje koła wg wielkości, umie ułożyć bałwanka z kół (od największego do najmniejszego)
		Ćwiczenia z zakresu kinezjologii edukacyjnej wg P. Dennisona: „symetryczne bazgranie”, „leniwa ósemka”, pozycja Cook'a	- ruchem przekraczają linię środka ciała
		Zabawa taneczna do muzyki instrumentalnej „Śnieżna zabawa”; „Bałwankowa rodzina” - zabawa inscenizowana wysnuta z treści piosenki; klaskanie, tupanie w rytm melodii; zabawa z elementami skłonu - toczenie kul śniegowych, Nauka piosenki „Tupu, tup po śniegu”. „Tak się zachmurzyło”- zabawa ruchowa w parach wg treści piosenki.	-słuchają piosenek o tematyce zimowej i bawią się przy nich - określają charakter i nastrój słuchanych utworów
		Wyjście do ogrodu - wspólna zabawa na śniegu, czerpanie radości ze wspólnej zabawy na świeżym powietrzu: lepienie bałwana, rzuty śnieżkami do celu, wdrażanie dzieci do uprawiania sportów i zabaw zimowych w celu hartowania organizmu i ducha rywalizacji sportowej;	- ćwiczą i bawią się na śniegu przestrzegając zasad bezpieczeństwa -wiedzą, że zabawy na powietrzu służą zdrowiu
		„Co to jest śnieg?”- zabawa badawcza, filtracja śniegu. Przeprowadzenie doświadczenia „Czy śnieg jest czysty?”	-poznają właściwości śniegu, wiedza że jest „brudny”, wiedzą że się topi
		Ćwiczenia grafomotoryczne - „Zabawy zimowe”	-usprawniają koordynację wzrokowo ruchową
		Wykonanie pracy plastycznej Bałwanek z wykorzystaniem brystolu, wacików, białej włóczki, wycinanek i mazaków; przypomnienie dzieciom techniki kolaż; przekształcanie obrazu pamięciowego, rozwijanie zdolności planowania,	umiejętnie posługują się przyborami plastycznymi: klej, nożyczki; -omawiają prace innych dzieci i swoją
		Ćwiczenia gimnastyczne - wyścigi rzędów „Slalom narciarski”, „Kto dalej skoczy” , „Kto trafi do celu” - „Śnieżna kula”- zabawa ruchowa z elem. toczenia. Śnieżynki”- zabawa ruchowa, orientacyjno- porządkowa.	-są wdrażane do zdrowej sportowej rywalizacji. - toczą okrągłe przedmioty -naśladują ruchem płatki śniegu

II. DLA BABUNI I DZIADZIUSIA

• Budzenie zainteresowania słowem pisanym. Globalne czytanie wyrazów, a także różnych znaków i napisów napotkanych w otaczającym środowisku.

• Zabawy z wizytówkami doskonalące globalne czytanie dziecka; globalne czytanie napisów umieszczonych w różnych miejscach w sali;

• Wspólne przygotowanie uroczystości związanej z Dniem Babci i Dziadka - program artystyczny, wręczenie prezentów i zaproszenie na poczęstunek;

• Uczenie dzieci czerpania radości ze sprawiania innym niespodzianek; nabywanie umiejętności okazywania szacunku, wdzięczności osobom starszym;

12.01 - 16.01	Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci.	Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dzieci potrafią:
		Rozmowy z dziećmi na temat rodziny: kto jest członkiem rodziny, z ilu osób może się składać rodzina, jakie uczucia kojarzą się nam z rodziną? Słuchanie wiersza „Nie jestem sama” Stanisława Grabowskiego. Zwrócenie uwagi na ważną rolę rodziców, jaką spełniają wobec dzieci.	-poznają i rozumieją rolę członków rodziny, a także rolę dziecka w rodzinie. -kształtują więź uczuciową z rodziną.
		Przygotowanie i prezentowanie zabawy pantomimicznej na temat „Członkowie rodziny i ich zajęcia”.	-poznają możliwości człowieka wynikające ze zróżnicowania wieku. -wyrażają własne spostrzeżenia, przeżycia i uczucia w różnych formach ekspresji.
		Układanie ilustracji kobiety i mężczyzny w kolejnych ramkach, zgodnie z następującymi po sobie okresami życia. Rysowanie portretu babci lub dziadka. Rozmowa z dziećmi dotycząca babć i dziadków - dlaczego powinniśmy babci i dziadkowi pomagać? Słuchanie wiersza „Obiecanki Cacanki” Danuty Bęczek” - wprowadzenie w tematykę podejmowania przez dziecko działań na rzecz innych członków rodziny.	- wiedzą o należytym szacunku do osób starszych, -rozwijają wrażliwość na potrzeby ludzi starszych,
		Odpowiedzi na pytania na podstawie ilustracji „Co robią członkowie rodziny przedstawionej na ilustracji, jak spędzają wolny czas członkowie naszych rodzin.	-odpowiadają na pytania dotyczące ilustracji oraz „jak spędzam wolny czas z dziadkami?” „ za co kocham swoich dziadków?”
		Nazywanie obrazków, globalne czytanie wyrazów. Wysłuchiwanie głosek: t, m, f, s, a w wygłosie wyrazów. Próby układania zagadek do rysunków znajdujących się na ilustracjach. Rysowanie po śladzie. Próba globalnego czytania podpisów pod powstałymi rysunkami.	-kształtują procesy poznawcze: myślenie, pamięć, wyobraźnię i uwagę.
		Tworzenie zbiorów, podzbiorów, posługiwanie się liczebnikiem głównym i porządkowym w zakresie 6,porównywanie wielkości, rozpoznawanie figur geometrycznych ,klasyfikowanie przedmiotów, określanie kierunków w przestrzeni, Zabawa dydaktyczna „Słuchamy bębenka”; utrwalenie znajomości liczb w zakresie 1-6, odtwarzanie liczb usłyszanych dźwięków.	-dokonują prostych operacji umysłowych -utrwalają podstawowe pojęcia matematyczne, liczebniki główne i porządkowe w zakresie 1-6 -odtwarzają określonym ruchem uderzenia bębenka
		Zabawy rytmiczne, improwizacje wokalne do krótkich rymowanek - wierszowanek, ,  wykorzystanie zabaw ruchowych przy muzyce z zestawu „Klasyka dla smyka”.	-prawidłowo reagują na zmianę tempa, rejestru i dynamiki melodii - ćwiczą szybką orientację, pamięć  i uwagę
		Zabawia gramatyczna „Moja babcia jest kochana”	-poprawnie łączą rzeczowniki z przymiotnikami w mowie potocznej. - określają cechy za pomocą przymiotników.
		Ćwiczenia słuchowe połączone z oddechowymi „U babci w kuchni”.	-rozpoznają odgłosy naczyń kuchennych, - rozwijają pojemność płuc poprzez umiarkowane dmuchanie np. „gorącą zupę”.
		Nauka wierszy, piosenek okolicznościowych, przygotowanie inscenizacji , utrwalenie tańców na uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka Wykonanie zaproszeń na uroczystość i przygotowanie upominków dla dziadków	-przygotowują krótki występ artystyczny dla zapraszanych gości z okazji ich święta. -wiedzą, w jaki sposób mogą sprawić przyjemność swoim dziadkom; - potrafią odnaleźć swoje imię spośród innych,
		Zestaw ćwiczeń gimnastycznych doskonalących sprawność ruchową - ćwiczenia z ławeczką; doskonalenie równowagi dzieci, skoku i zeskoku z ławki; szczególne bezpieczeństwo podczas ćwiczeń przy ławeczce „Przejdź przez okienko”- zabawa ruchowa. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - wykorzystanie elementów z metod Labana, Orffa, doskonalenie sprawności ruchowej przy akompaniamencie muzycznym z wykorzystaniem nietypowych rekwizytów,	-utrzymują równowagę podczas przejścia po ławeczce, -przestrzegają zasad bezpieczeństwa -przechodzą między szczeblami drabiny ułożonej z lasek gimnastycznych

III. KARNAWAŁ W PRZEDSZKOLU

• Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami.

• organizowanie wszelkich zabaw, ćwiczeń związanych z ruchem

• rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się; recytowania wiersza; określania kierunków; wspólnej zabawy;

• stymulowanie rozwoju mowy dzieci

• ćwiczenia usprawniające rękę wiodącą,

19.01 - 23.01	Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci.	Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dzieci potrafią:
		Osłuchanie z wierszem Anny Rżysko-Jamrozik „Karnawał”; - dziecko	-skupić uwagę na treści wiersza; zapamiętuje tekst; wypowiada się na temat własnego stroju na bal; rozwija mowę poprzez poprawne stosowanie form fleksyjnych
		Praca w książce i na katach pracy	-nalepiają właściwy element w odpowiednim miejscu; -rysują wzory po linii i po kropkach
		Rozmowa kierowana „Dlaczego ludzie lubią bale?”, „Co to jest karnawał?” Opowiadanie nauczycielki o wielkich balach, które odbywały się w dawnych czasach. Zwrócenie uwagi na stroje, sale i budynki, w których odbywały się bale.	-wzbogacają wiedzę o otaczającym świecie, -poprawnie formułują zdania.
		Wysłuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego pt. „Zabawa karnawałowa”.	-doskonalą umiejętność uważnego słuchania.
		Odgadywanie zagadek dotyczących karnawałowych rekwizytów.	-doskonalą sprawność logicznego myślenia.
		Słuchanie utworów literackich związanych tematycznie z balem Wysłuchanie bajki „Kopciuszek” z płyty CD - zabawa improwizacyjna „Bal w zamku królewskim”;	dziecko potrafi skoncentrować uwagę na bajce; rozpoznaje i nazywa postacie prezentujące postawy właściwe i naganne; próbuje uzasadnić swój sąd moralny; dziecko potrafi dopasować ubranie dla Kopciuszka.
		Malowanie farbą plakatową na temat „Maski karnawałowe” lub do wyboru przez dziecko „Balonik karnawałowy” - ozdabianie sylwety balonów wg własnego pomysłu.	- ozdabiają maskę; -potrafią operować różnymi formami linii i plam; -malują na arkuszach różnego kształtu; -próbują wycinać dowolne formy i kształty z kolorowego papieru i nalepiają je na balonie; -ostrożnie posługują się nożyczkami; - ozdabiają salę wykonanymi balonami.
		Jakie baloniki mamy w naszej sali?: - porównanie ich koloru i wielkości; - przeliczanie ich, porównanie ich liczebności; - tworzenie zbiorów balonów;	-kształtują kompetencje matematyczne w zakresie przeliczania, segregowania w zbiory (dodawania i odejmowania).
		Udział w Karnawałowym Balu Przebierańców przedszkola i klas nauczania zintegrowanego „Dzisiaj jest bal ”- wspólna zabawa - dzieci określają , za kogo się przebrały; uczestniczą w tańcach i zabawach przeplatanych konkursami, bawią się wspólnie z innymi dziećmi	- stwarzają radosny nastrój i miłą atmosferę. ”; dziecko potrafi bawić się wspólnie; pokonuje lęk przed nieznanym; uczestniczy w konkursach; pozuje do zdjęcia; reaguje na polecenia nauczycielki
		Zabawy z balonikami: podbijanie, dmuchanie, taniec, zabawy w parach.	-tańczą z balonikami, -biorą udział w ćwiczeniach oddechowych; -ćwiczą umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni;
		Przygotowanie do balu” - zabawy przy piosenkach „Biały walczyk”, „Bal w przedszkolu” Zabawa inscenizowana do piosenki „Zabawa karnawałowa”	-wyklaskują proste rytmy podane przez nauczyciela, -wypowiadają się na temat balu w przedszkolu, -uczestniczą w zabawach do piosenek -ruchem ciała wyrażają tekst piosenki, -rozwijają inwencję twórczą; -śpiewają piosenkę wraz z nauczycielką; -naśladują ruchy tańczących zabawek.
		„Moje piosenki”-zabawy rytmiczne	-nazywają znane im instrumenty melodyczne i niemetodyczne; rozróżniają ich brzmienie, -rozwiązują zagadki słuchowe, układają puzzle , -śpiewają i poruszają się w rytm znanych im piosenek, ilustrują je ruchem
		Zestaw ćwiczeń ruchowych nr VI (materiały własne)	-wykonują ćwiczenia w grupach, -uczą się współpracy; - biegają , ćwiczą równowagę, czworakują, wykonują ćwiczenia grzbietu i stóp

IV. SKĄD SIĘ BIERZE CHLEB

• Reagowanie na polecenia nauczycielki, przychodzenie na zbiórki, ustawianie się we właściwy sposób.

• Rozwijanie procesów poznawczych, ze szczególnym uwzględnieniem udziału w zabawach doskonalących umiejętność porównywania przedmiotów i dostrzegania ich pierwszoplanowych, wyraźnych cech zewnętrznych.

• Poznawanie wybranych zawodów związanych z wytwarzaniem znanych dzieciom produktów i z wyraźnie zauważalnymi efektami pracy. Poznawanie wieloetapowości pracy np. od ziarenka do bochenka.

• Przyzwyczajanie dzieci do ubierania się w zależności od temperatury.

• Rozwijanie zainteresowań plastyczno-konstrukcyjnych.

	Historyjka obrazkowa „Skąd się bierze chleb” -opowiadanie nauczycielki na podstawie ilustracji; i wiersza J. Korczakowskiej „Dokąd jadą wozy” ; dziecko poznaje drogę chleba; rolę młynów; wie, z jakiego ziarno potrzebne jest do chleba, eksperymentuje; mieli w młynku elektrycznym ziarno na mąkę.
	Malowanie z kaszą manną na temat dowolny - dzieci zagospodarowują całą powierzchnię kartki; poznają nową technikę; nazywają swoje obrazki.
	Osłuchanie z piosenką „Gdzieżeś ty bywał”- dziecko zapamiętuje słowa piosenki; próbuje śpiewać na sylabie la; zauważa humor w piosence; potrafi tworzyć małe kółka: dwu, trzyosobowe oraz duże koło; reaguje na zmianę tempa utworu: przy wolnym akompaniamencie - klaszcze w dłonie partnerów, przy szybkim - uderza dłońmi o swoje uda.
	„Ważymy i eksperymentujemy” - poznaje różne rodzaje wag; dziecko wie do czego służy waga, co można na niej zważyć; posługuje się określeniami: tak samo ciężki, lekki, waży tyle samo; ciężki - cięższy, lekki - lżejszy; określa na oko „Kto więcej waży”.
	„Wiatraki” - dziecko wie jaką rolę pełnią wiatraki, uważnie naśladuje czynności nauczycielki, rozcina kartki papieru tylko po linii; składa przy pomocy nauczycielki, mocuje na patyczku; „zabawa w wiatr” - dziecko potrafi nabrać dużo powietrza nosem i wypuścić ustami.