DIAGNOZA PEDAGOGICZNA FUNKCJI ROZWOJOWYCH DZIECKA

Imię i nazwisko dziecka: …………………………………………

Data urodzenia: …………………….

Diagnoza :…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..

Data sporządzenia diagnozy: …....................

1. SAMOOBSŁUGA

• Samodzielnie spożywa posiłki ……………………………………………………

• Domaga się dokarmiania …………………………………………………..

• Posługuje się łyżką i widelcem ……………………………………………………

• Estetycznie spożywa posiłki ……………………………………….…………..

• Załatwianie potrzeb fizjologicznych………………………………………………..

• Mycie rąk i wycieranie ich do ręcznika ………………………………………….

• Zakładanie ubrań ………………………………………………………………….

• Prawidłowe dopasowywanie butów ……………………………………………….

• Wiązanie sznurowadeł …………………………………………………………….

• Zapinanie zamka błyskawicznego i guzików ………………………………………

2. MOTORYKA DUŻA

• Chodzenie ………………………………………………………………………..

• Chodzenie po śladach, wzdłuż wytyczonego toru ……………………………….

• Chodzenie na palcach ……………………………………………………………

• Chodzenie na piętach ……………………………………………………………

• Chodzenie po schodach ………………………………………………………….

• Bieganie ………………………………………………………………………….

• Podskoki (obunóż, na jednej nodze) ……………………………………………..

• Rzuty i chwyty (piłka, woreczek) ……………………………………………….

• Przeskoki przez przeszkodę ……………………………………………………..

• Naśladowanie ruchów nauczyciela ……………………………………………..

3. MOTORYKA MAŁA

• Chwytanie, trzymanie, przekładanie przedmiotów ………………………………..

• Wkładanie i wyjmowanie przedmiotów …………………………………………..

• Zamykanie i otwieranie pojemników ……………………………………………

• Nakładanie i zdejmowanie elementów na patyk, nawlekanie korali, ………………………………………………………………………………………

• Darcie papieru (dowolne, na paski, na małe kawałki) ……………………………

• Wycinanie (dowolne, po śladzie linii prostej, po linii krzywej, figur geometrycznych, różnych kształtów) ………………………………………………

• Lepienie z plasteliny i innych mas plastycznych (wypełnianie konturów masami, lepienie wałków, kulek z plasteliny, lepienie zwierząt, budowli) ………………………………………………………………………………………

• Układanie z korali, patyczków, z elementów mozaiki geometrycznej figur geometrycznych, pojazdów, płotów, drabin itp.) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Prawidłowe trzymanie kredki i właściwy nacisk …………………………………..

• Kolorowanie w obrębie konturu ……………………………………………………

• Rysowanie linii poziomych i pionowych z zachowaniem prawidłowego kierunku po śladzie i samodzielnie …………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………

• Kreślenie linii kolistych, falistych …………………………………………………

• Rysowanie wzorów graficznych ……………………………………………………

• Rysowanie według poleceń słownych z uwzględnieniem położenia na kartce…………………………………………………………………………………

• Łączenie punktów linią prostą……………………………………………………….

• Obrysowywanie szablonów …………………………………………………………

4. ORIENTACJA W SCHEMACIE CIAŁA I PRZESTRZENI

• Rozpoznawanie, wskazywanie i nazywanie części ciała ………………………………………………………………………………………

• Rozróżnianie prawej i lewej strony ciała …………………………………………….

• Znajomość stosunków przestrzennych ………………………………………………………………………………………..

5. LATERALIZACJA

• Ręka ………………………………………….

• Noga ………………………………………..

• Oko ……………………………………….

6. KOMUNIKOWANIE SIĘ

• Werbalne (mowa prawidłowa, wyraźna, poprawna gramatycznie, niewyraźna, agramatyczna, wady wymowy, opóźnienie mowy) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Niewerbalne (gesty, dźwięki nieartykułowane) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Komunikowanie się za pomocą piktogramów …………………………………….. ………………………………………………………………………………………

• Rozumienie mowy, prostych poleceń słownych ……………………………………………………………………………………..

• Rozumienie złożonych poleceń ……………………………………………………………………………………….

• Odpowiadanie na zadane pytanie (kiwanie głową, inne gesty, słownie) ……………………………………………………………………………………….

• Poziom komunikowania się (podstawowy - sylaby, pojedyncze słowa, średni - proste zdania pojedyncze, zaawansowany - zdania rozbudowane, złożone, poprawne gramatycznie i fleksyjnie ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Nazywanie osób, przedmiotów, czynności w otoczeniu dziecka oraz na ilustracji …………………………………………………………………………………….

• Nazywanie rzeczy codziennego użytku…………………………………………….

• Nazywanie owoców i warzyw………………………………………………………

• Nazywanie zwierząt domowych i naśladowanie ich odgłosów……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Nazywanie podstawowych pojazdów………………………………………………

• Nazywanie ubrań …………………………………………………………………..

7. PERCEPCJA WZROKOWA

• Rozróżnianie podstawowych kolorów ……………………………………………………………………………………….

• Nazywanie podstawowych kolorów…………………………………………………

• Składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru ……………………………………………………………………………………….

• Wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków……………………………………………………………………………..

• Rozumienie pojęcia „inny” - wskazywanie przedmiotów ……………………………………………………………………………………….

• Wyszukiwanie różnic na obrazkach ……………………………………………………………………………………….

• Wyszukiwanie absurdów na obrazkach („ co tu nie pasuje?”) ………………………………………………………………………………………..

• Dorysowywanie brakujących elementów na rysunku, dopasowywanie brakujących części do obrazka ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Rozróżnianie i nazywanie figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, kula, sześcian) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Układanie według wzoru i bez (z figur geometrycznych) …………………………..

• Wyszukiwanie takich samych liter wśród innych ……………………………………………………………………………………….

• Wyszukiwanie takich samych cyfr wśród innych……………………………………

• Odczytywanie liter, samogłosek, prostych wyrazów ……………………………………………………………………………………….

8. PERCEPCJA SŁUCHOWA

• Rozróżnianie źródła dźwięku (spośród trzech) ……………………………………………………………………………………….

• Różnicowanie dźwięków instrumentów (bębenek, grzechotka, dzwoneczki, trójkąt, tamburyno) ……………………………………………………………………………………......

• Różnicowanie dźwięków wysokich, niskich, tempa: wolnego, szybkiego ………………………………………………………………………………………..

• Rozróżnianie i nazywanie zwierząt po odgłosie, które wydają, naśladowanie odgłosów ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Reakcja na proste polecenia typu: daj, przynieś, wstań, odnieś, usiądź ………………………………………………………………………………………

• Odtwarzanie prostych rytmów

1. Jednoelementowe …………………………………………………………….

2. Dwuelementowe ……………………………………………………………..

3. Trzyelementowe ………………………………………………………………

• odtwarzanie struktur dźwiękowych na podstawie układu klockowego ……………………………………………………………………………

• powtarzanie sylab, wyrazów ……………………………………………………..

• podział wyrazów na sylaby ……………………………………………………..

• wyodrębnianie wyrazów ze zdań (liczenie ile wyrazów było w zdaniu) ……………………………………………………………………………………

• podział zdania na wyrazy (ze zdania mówionego płynnie) ……………………………………………………………………………………

• układanie zdań z wyrazem podanym przez nauczyciela ……………………………………………………………………………………..

• analiza i synteza słuchowa prostych wyrazów ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• wyodrębnianie głosek w nagłosie……………………………………………………

• wyodrębnianie głosek w wygłosie………………………………………………….

• wyodrębnianie głosek w śródgłosie…………………………………………………

• układanie schematu wyrazów………………………………………………………..

• dopasowywanie schematu wyrazów do obrazka go przedstawiającego ……………………………………………………………………………………….

9. MYŚLENIE

• układanie historyjek obrazkowych 3 i 4 - elementowych ……………………………………………………………………………………….

• nazywanie tego, co nie pasuje………………………………………………………..

• logiczne odpowiadanie na pytania…………………………………………………..

• wskazywanie i nazywanie cech wspólnych przedmiotów (np. świeca, lampa - dają światło)……………………………………………………………………………….

• wskazywanie i nazywanie brakujących elementów………………………………….

• nazywanie pór roku ………………………………………………………………….

• nazywanie dni tygodnia ……………………………………………………………..

• nazywanie miesięcy ………………………………………………………………..

• rozwiązywanie zagadek słownych………………………………………………….

10. PAMIĘĆ

• powtarzanie sylab, wyrazów, cyfr z pamięci …………………………………….

• nauka prostych wierszy, piosenek, wyliczanek…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• zapamiętywanie położenia przedmiotów („chowanka - zgadywanka)

……………………………………………………………………………………….

• „ co się zmieniło?” …………………………………………………………………

• Zapamiętywanie kolejności położonych przedmiotów……………………………..

11. POJĘCIA MATEMATYCZNE

• Orientacja w schemacie ciała ……………………………………………………….

1. nazywanie części ciała wraz z ich wskazywaniem…………………………………

2. określanie prawej i lewej ręki (strony ciała)…………………………………………

• określanie stosunków przestrzennych ( na, nad, pod, obok, za, przed

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• rozumienie pojęcia : wewnątrz, na zewnątrz………………………………………..

• przeliczanie w określonym zakresie z gestem wskazania ………………………….

………………………………………………………………………………………

• rozumienie pojęć: duży, mały, długi, krótki, gruby, cienki, wysoki, niski, lekki, ciężki………………………………………………………………………………..

• znajomość podstawowych kolorów ……………………………………………….

• znajomość poszerzonej palety barw…………………………………………….....

• klasyfikowanie przedmiotów ze względu na wybraną cechę………………………………………………………………………………

• znajomość podstawowych figur geometrycznych…………………………………………………………………..

• układanie prostych rytmów i dostrzeganie ich w utworach literackich

…………………………………………………………………………………….

• znajomość pojęć czasowych: dzisiaj, wczoraj, jutro, dzień, noc, rano, wieczór ……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

• określanie czasu trwania czynności: długo, krótko i ich kolejności (teraz, potem)

……………………………………………………………………………………

• znajomość sposobów mierzenia czasu……………………………………………………………………………….

• znajomość cyfr (podać zakres) ……………………………………………………………………………………..

• kojarzenie liczby z jej graficznym zapisem ……………………………………….

• Dokonywanie prostych działań na dodawanie i odejmowanie na konkretach ……………………………………………………………………………………..

• Porównywanie liczebności zbiorów poprzez przeliczanie i tworzenie „par” ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Znajomość pór roku i dni tygodnia kolejności ………………………………………………………………………………………

12. ORIENTACJA PRZESTRZENNA

• różnicowanie prawej i lewej strony ciała ………………………………………….

• układanie przedmiotów po prawej i lewej stronie zgodnie z poleceniem nauczyciela………………………………………………………..

• rysowanie obrazków, figur pod dyktando……………………………………………..

• układanie układanek „wyżej - niżej”………………………………………………

13. ROZWÓJ EMOCJONALNO - SPOŁECZNY

• codzienne zachowanie …………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

• Nawiązywanie kontaktów z innymi osobami …………………………………….

…………………………………………………………………………………….

• Zachowanie w nowych sytuacjach ……………………………………………….

…………………………………………………………………………………….

• Koncentracja uwagi na zadaniu …………………………………………………………………………………….

• Aktywność podczas zabawy ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Czym się najchętniej bawi ………………………………………………………….

• Charakter podejmowanych przez dziecko zabaw ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Udział w zabawach organizowanych przez nauczyciela ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Porządkowanie rzeczy po zabawie ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

14. UWAGI DODATKOWE

• postępy dziecka …………………………………………………………………….

• Zachowania budzące obawy ……………………………………………………….

• Dodatkowe schorzenia nabyte w trakcie nauki np. okulary ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MOCNE STRONY	SŁABE STRONY

(oprac. Katarzyna Zątek)

---