Sprawozdanie z analizy pracy wychowawczo-dydaktycznej
w pierwszym półroczu
w grupie dzieci 3-letnich „Motylki”
We wrześniu 2007 r. prace z grupą dzieci 3-letnich objęły nauczycielki: Marlena Kuśmierczyk oraz Anna Maćkiewicz. Grupa ta liczy 25 dzieci:11 chłopców i 14 dziewczynek. Wszystkie dzieci z wyjątkiem trojga (Amelka, Igor, Iwo) oraz dziećmi uczęszczającymi uprzednio do żłobka (Oliwia O., Jakub O., Kasia S., Martyn R.,Wojtek Ż., Hania. P, Damian K., Klaudia B) miały wcześniej kontaktu z przedszkolem. Był to dla nich przełomowy moment: obce miejsce, kontakt z dużą grupą dzieci a zamiast mamy i taty panie nauczycielki. W grudniu dołączył do nas nowy chłopiec -Radek na miejsce Emilki, która została wypisana przez mamę z powodu częstych chorób.
Swoją prace planowałyśmy w oparciu o" Programie Wychowania Przedszkolnego XXI Wieku ABC...", zgodnie z podstawą programową w pięciu obszarach edukacyjnych; interpretując treści programowe wg potrzeb i zainteresowań dzieci oraz ich możliwości. Innowacją w naszych działaniach jest zainteresowanie dzieci literami, co staramy się wcielać zgodnie z założeniami opracowanego przez nas programu edukacyjnego ”W świecie literek”.
Dotychczas starałyśmy się wprowadzać dzieci w przedszkolny świat dzięki
następującym tematyką wiodącym:
„POZNAJEMY NASZE PRZEDSZKOLE„
„JA W PRZEDSZKOLU”
„DBAMY O CZYSTOŚĆ”
„LUBIMY SMACZNE OWOCE”
„JABŁUSZKO RUMIANE, ZŁOCISTA GRUSZECZKA”
„ A W OGRODZIE JEŻYK ŚPI”
„ KOLOROWE LIŚCIE”
„ LUBIMY WARZYWA”
„JEST CHŁODNO, DESZCZYK PADA, UBIERAM SIĘ CIEPLEJ”-
„BAWIMY SIĘ WSPÓLNIE”
„ŻYCIE LEŚNYCH ZWIERZĄT”
„NA ŚWIĘTA ZAPRASZAMY JODEŁKĘ ZIELONA”
„ TO JUŻ ZIMA”
„W MIKOŁAJKOWYM NASTROJU”
„MOJA BABCIA I MÓJ DZIADEK”
„NASI SKRZYDLACI PRZYJACIELE”
Dzięki ww tematykom wiodącym dzieci:
Zapoznały się z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji; zwróciły uwagę na ubieranie się odpowiednio do pogody i aktualnej pory roku;
-dostrzegły zmiany zabarwienia liści, określały ich kolory,
- posługiwały się nazwami drzew owocowych i ich owoców;
-rozróżniały i nazywały popularne warzywa (np.: pomidor, ogórek, burak,
cebula, marchewka...),
- rozpoznawały owoce i warzywa na podstawie zmysłu dotyku i smaku posługując
się określeniami słodkie, kwaśne, twarde, soczyste;
Doskonaliły umiejętności w zakresie niektórych czynności samoobsługowych:
- prób samodzielnego zakładania i zdejmowania ubrań oraz butów,
- wieszania ubrań na swoich miejscach w szatni przedszkolnej
Kształtowały nawyk dbania o czystość osobistą:
-umiejętność prawidłowego mycia rąk,
- rozumienie potrzeby mycia rąk po wyjściu z toalety i przed posiłkami,
- samodzielnego korzystanie z toalety;
Rozwijały umiejętność określania pogody:
- obserwowania zmieniających się warunków pogodowych,
- poprawnego nazywania zjawisk atmosferycznych towarzyszących różnym porom roku; poznały określenia pogody tj: deszcz, śnieg, wiatr, mróz
Wzbogacały zasób słownictwa
- poprzez swobodne rozmowy indywidualne oraz grupowe,
- wypowiadanie się na dowolne tematy w czasie zabaw, rozmów indywidualnych z nauczycielem
- stosowanie i rozumienie znaczenie słów określających położenie przedmiotów względem siebie: za, pod, obok, wysoko, nisko;
Poszerzyły wiadomości dotyczące zwierząt tj jeż, wiewiórka, sikorka, niedźwiedź, wróbel ;
- poprawne nazywały zwierzęta żyjące w naturalnych środowisku,
- zwracały uwagę na ich wygląd, sposób poruszania się, zdobywania pożywienia;
- rozpoznawały ślady pozostawiane na śniegu przez ludzi,
- dokarmiły zwierzęta pozostające na swobodzie,
Poznały własne możliwości:
- uczestniczyły w zabawach i grach zespołowych, dających możliwości obserwowania siebie
na tle innych i budowania obrazu własnego ja
Zapoznawały się ze zwyczajami i tradycjami dotyczącymi świąt np.: Boże Narodzenie,
-aktywnie uczestniczyły w przygotowaniach przedświątecznych,
- wykonywały prezenty i dekoracji Świąteczne
Rozwijały zainteresowania plastyczno-konstrukcyjne z wykorzystaniem różnych technik plastycznych;
Uczestniczyły w obchodach świąt o charakterze rodzinnym, takich jak: Dzień babci, Dzień dziadka
- prezentowały własne umiejętności(krótkie piosenki, wiersze, inscenizacje...)
-czynnie uczestniczyły w zabawach dydaktycznych i ruchowych;
- utrwaliły znajomość pojęcia liczb w zakresie trzech poprzez porównywanie zbiorów;
- nabyły umiejętności formowania koła wiązanego z próbą poruszania się w jedną stronę
W ramach współpracy z rodzicami na bieżąco prowadzimy tablicę informacyjną dzięki której rodzice uzyskują informację na temat zadań wychowawczo-dydaktycznych
i planowanych działań na dany miesiąc. W tym semestrze odbyły się również 3 uroczystości z udziałem rodziców oraz dziadków;
W październiku-„Pasowanie na przedszkolaka”- dzieci miały okazję zaprezentować swoje pierwsze przedszkolne umiejętności,recytowały wspólnie krótkie wierszyki, śpiewały z zapałem poznane piosenki oraz chwaliły się na forum rodziców swoimi umiejętnościami z zakresu samoobsługi. Nagrodą dla wszystkich było wręczenie dyplomu oraz orderu z rąk pani dyrektor;
W grudniu odbyła się„Wigilia z rodzicami” -Zaproszeni rodzice mieli okazje obejrzeć inscenizację w wykonaniu swoich pociech. Dzieci natomiast z ciekawością spoglądały w drzwi oczekując upragnionego gościa św.Mikołaja. W jego obecności wszystkie z zapałem wcieliły się w poszczególnie przypisane role, śpiewały kolędy oraz piosenki o tematyce świątecznej. Każde z przejęciem i zadowoleniem odebrało na koniec swój upragniony prezent, nie zapominając o magicznym słowie: dziękuję. Wspólny poczęstunek był okazją do lepszego poznania zarówno dzieci jak i rodziców;
W styczniu w naszej grupie odbyła się natomiast uroczystość z okazji
„Dnia babci i dziadka”-z udziałem kochanych babć i drogich dziadków;
Było to niezwykłe przeżycie zarówno dla dzieci jak i zaproszonych gości. Niejedna łza popłynęła ze szczęścia po policzkach naszych drogich seniorów, którzy nie potrafili opanować wzruszenia na widok występujących w akademii wnucząt. Na zakończenie przedstawienia każde dziecko wręczyło swoim bliskim własnoręcznie wykonany prezent. Podziękowaniom i przytulaniom nie było końca.
W pierwszym półroczu starałyśmy się głównie wprowadzać wiele zabaw i zajęć mających na celu zintegrowanie dzieci, ucząc jednocześnie współdziałania, doprowadzania zaczętych działań do końca, wytworzenia miłej, przyjaznej atmosfery. Ponadto kładłyśmy szczególny nacisk na doskonalenie samoobsługi(zakładanie kapci, czapki, butów, jedzenie, mycie się ) oraz przestrzegania ustalonych norm i zasad. Wspólnie z rodzicami oraz dziećmi opracowałyśmy system kar i nagród. Niezastąpiona okazała się tablica z kropkami. Dzieci wspólnie z nami ustaliły, za jakie przewinienia otrzymują karę(upomnienie słowne lub czarną kropkę a za jakie nagrodę (słowna pochwałą na forum grupy i złota kropkę).Na tablicy mają okazję do szukania wizytówki ze swoim imieniem i sprawdzenia ilości oraz koloru kropek;
Dużo pracy poświęciłyśmy na wdrażanie dzieci do słuchania czytanych głośno bajek oraz ćwiczeń narządów mowy. Niezastąpione okazały się zabawy kontaktowo-naśladowcze, ortofoniczne; Dzieci uczyły się cierpliwego oczekiwania na swoją kolej, szanowania cudzej pracy, przestrzegania ładu i porządku w sali, odpowiedniego zachowania się przy stole.
W ramach realizacji programu edukacyjnego „ W świecie literek” podjęłyśmy następujące działania:
- we wrześniu:
- Inicjację ( wtajemniczenie), w drugim tygodniu pobytu dzieci w przedszkolu- (dzieci nieobecne w pierwszych dniach powrotu do przedszkola) - dziecko w indywidualnym kontakcie otrzymywało kopertę ze „swoimi literkami”, nauczycielki wg instrukcji I. Majchrzak wprowadzały dziecko w tajniki liter.3- latek otrzymywał kopertę z literami swojego imienia: jedną do domu, druga przeznaczoną do pracy indywidualnej w przedszkolu.
W drugiej połowie września nauczycielki umieściły imienne wizytówki dzieci na ścianach sali, powyżej dziecięcych główek- od tej pory sprawdzanie obecności odbywa się przez wskazywanie swoich „literek”. Prace plastyczne podpisywane zostają teraz imiennymi wizytówkami, które dzieci wybierają samodzielnie spośród innych leżących na stoliku.
Każde z dzieci rozpoznaje szafkę w szatni po imiennej wizytówce, odkłada ubranka na swoją półkę. W małych grupkach i w pracy z całą grupą przeprowadzałyśmy zabawy logopedyczne usprawniające narządy mowy( w ranku, w trakcie zajęć z dominacją treści umuzykalniających i in., w trakcie zabaw poprzedzających posiłki)
-w październiku
- Następnym etapem było umieszczenie wizytówek dzieci na oparciach krzesełek, każde dziecko zajmuje swoje miejsce na krzesełku podczas sprawdzania listy obecności w przedszkolu i zajmowania miejsca przy stoliku.
Podczas zmiany położenia wizytówek na ścianie, dziecko dostrzega zmianę i wskazuje swoje imię. Dzieci, które zapamiętały wygląd swoich wizytówek odczytują pokazywane przez nauczycielkę wizytówki - swojej bądź swoich rówieśników.
Podczas uroczystości przedszkolnej „Pasowanie na przedszkolaka” dzieci zaprezentowały umiejętności odszukiwania swojej wizytówki wśród innych na stoliku , dziewczynki i chłopcy umieszczali odszukaną wizytówkę w koszyczku oznaczonym piktogramami: dziewczynka- chłopiec. Praca indywidualna w małych grupkach polegała na układaniu literek w celu otrzymania swojego imienia oraz porównywaniu z wzorem na kopercie.( zdolne dzieci nazywały ułożone literki).
-w listopadzie kontynuowano ćwiczenia jak we wcześniejszych miesiącach. Ponadto odbyło się
spotkanie logopedy z rodzicami. Pani logopeda wygłosiła prelekcja nt. „ Rozwój mowy dziecka 3- letniego” i pokazała rodzicom proste ćwiczenia usprawniających narządy nowy.
W pracy indywidualnej z wyk. wizytówek naściennych oraz kopert do pracy indywidualnej
zachęcałyśmy dzieci do nazywania literek w imiennych wizytówkach. Zdolne dzieci wskazywały takie same literki w imieniu swoim i innych dzieci.
Wszystkie z zapałem uczestniczyły w zabawach usprawniających analizator wzrokowy- polegających na zapamiętaniu ułożonych w szeregu przedmiotów i zabawek, odgadywaniu, jaką zabawkę schował nauczyciel.(4- 5 elementów), składaniu puzzli.
-w grudniu i styczniu
Wprowadziłyśmy elementy gimnastyki mózgu P. Denisona - ruchy naprzemienne w małych grupkach i w zajęciach z całą grupą. W siadzie skrzyżnym dziecko kładzie dłonie na ramionach i dotyka lewym łokciem prawego kolana, można próbować powtórzyć to samo, kiedy dziecko stoi w małym rozkroku.
Duże zainteresowanie wzbudziła zabawa prezent od Mikołaja - dziecko odszukiwało i odczytywało, dla kogo przeznaczony jest prezent.
Wiele radości sprawiły dzieciom zabawy tropiące, typu „ Kto zostawił tu swoje literki?”
z imionami naklejonymi na śladach stóp.
Wprowadzono sesje czytania: odczytywanie sposobem migawkowym 5 wyrazów: zabawa,
Mikołaj, prezent, zabawki, koło.( również jako sygnał umowny dla rozpoczęcia jakiejś czynności, np. Mikołaj - oznacza próbę uroczystości; zabawa - zaproszenie do zabaw dowolnych; koło zajęcie miejsca w kole; zabawki - porządkowanie sali; prezent - niespodzianka dla dzieci).Swoją sprawnością ruchową dzieci mogły wykazać się podczas
wszelkich torów przeszkód podczas których zapamiętywały i wykonywały sekwencję kilku ( 3) czynności. Kontynuowano zabawy usprawniających narządy mowy i in. z wcześniejszych miesięcy dołączając ćwiczenie tempa wypowiedzi; dzieci wypowiadają wyraźnie podane wyrazy w tempie wolnym lub szybkim z równoczesnym wyklaskiwaniem;
Większość czasu dzieci poświęcają na zabawę, którą staramy się wzbogacać i w miarę możliwości urozmaicać. Poza tym wszystkie bardzo chętnie biorą aktywny udział w zajęciach, zabawach porannych, ruchowych, szczególnie z wykorzystaniem różnorodnych instrumentów i przyborów;
Obserwując dzieci przychodzące do przedszkola odnosi się wrażenie, że obecnie są mniej samodzielne niż kiedyś. Zapracowani i zmęczeni rodzice zbyt często wyręczają dzieci w najprostszych czynnościach:bo tak jest szybciej i wygodniej. Mniejszą wagę przywiązują także do konieczności wczesnego kształtowania czynności samoobsługowych. Poziom grupy pod względem samodzielności jest zróżnicowany. Większość dzieci stara się samodzielnie ubierać, rozbierać, wykonywać czynności sanitarno-higieniczne i samodzielnie spożywać posiłki. Pomocy przy posiłkach wymagają: Zuzia P., Jędrzej, Martyn R., Klaudia. Na wyróżnienie zasługują tu dzieci, które wszystko samodzielnie zjadają: Adaś A., Igor G., Wojtek., Damian K., Oliwia O., Jakub O.) W zakresie czynności sanitarno- higienicznych grupa radzi sobie dobrze - nawet Maćka Cz., który załatwiał się w majtki i bał się usiąść na muszli przełamał strach i teraz załatwia się jak inne dzieci. Na pochwalę zasługuję Marta M. ,która denerwuje się gdy chce się jej pomóc bo chce wszystko robić sama.
Pomimo że dzieci poznały technikę i etapy mycia rąk, pobyt w łazience kończy się jeszcze czasem mokrymi rękawami i zmoczonymi bluzkami, ale jest już coraz lepiej.
Dzieci z grupy „Motylki” bardzo szybko przyswajają sobie teksty wierszyków oraz nowych piosenek. Na szczególną uwagę zasługują: Damian, Asia, Igor, Adaś, Amelka, Kasia, którzy z wielkim zaangażowaniem słuchają i uczą się coraz to nowych rzeczy; Bardzo mile zaskoczyła nas Julia R. ,która po długiej nieobecności ,wynikającej z choroby, potrafiła przełamać barierę nieśmiałości i pięknie recytować swój wiersz dla babci; W grupie tworzą się pierwsze przyjaźnie, dzieci bawią się w grupach, organizują sobie zabawę, zapraszając do niej coraz to nowych kolegów. W grudniu dzieci bardzo przyjaźnie zaakceptowały nowego chłopca Radka starały się nawet pomóc mu w szybkiej adaptacji. Dość dużo trudności sprawiają dzieciom czynności porządkowe, tu często wkraczają pacynki, które grzecznie i z poczuciem humoru zapraszają dzieci do zabawy w sprzątanie.
Większość dzieci respektuje własność innych; wyjątek stanowi Iwo, który demonstracyjnie pokazuje, że wszystko jest i ma być tylko jego, na jego warunkach; w zabawach często przeszkadza dzieciom również: Oliwia O. oraz Wojtek Ż. wraz z Maćkiem, którzy nie szanują prac innych dzieci i zdarza się, że niszczą je celowo.
Najwięcej problemów wychowawczych sprawiają nam Wojtek, Iwo, Maciej, Oliwia O.
Iwo jest dzieckiem bardzo ruchliwym, impulsywnym, nie słucha poleceń i próśb, przeprasza, okazuje skruchę a za sekundę robi to samo; obecnie pracujemy z nim indywidualnie nad pokonywaniem niechęci do zabaw stolikowych, zwracamy jego uwagę na kulturalne spożywanie posiłków oraz wykonywanie wszelkich prac do końca;
Wojtek - arogancki, krytykuję głośno innych, nie reaguje na polecenia i prośby n -lki, on sam wie, co ma robić, niszczy złośliwie prace innych dzieci; często narusza własność n-lek; bardzo lubi i chętnie wykonuje pace indywidualną z wykorzystaniem tablic logico primo; obecnie praca z nim opiera się na wdrażaniu nawyku nie wstawania od stolika podczas posiłków i prac plastycznych bez pozwolenia;
Oliwia O- dziecko ruchliwe, wszędzie chce być pierwsza, reaguje płaczem i krzykiem, chcąc w ten sposób zwrócić na siebie uwagę i często niechcący niszczy dzieciom budowle, chcąc się włączyć do zabawy. Praca indywidualna opiera się z niej głownie na koncentracji uwagi, na wykonywaniu prostych poleceń do końca; niezastąpione okazują się to książeczki z serii logico primo oraz puzzle;
Osobami godnymi zwrócenia uwagi są również: Julia R., Martyn, Amelka;
Julia R na początku roku była dzieckiem zamkniętym w sobie, zabawa w grupie opierała się głownie na obserwacji. Teraz chętnie włącza się do zabaw, nie jest już tylko biernym obserwatorem wykazuje chęć współpracy, często to ona ustala zasady gry; z większą odwagą zgłasza swoje potrzeby i uwagi;
Martynek- dziecko zdolne, zna i nazywa prawie wszystkie litery z alfabetu, przelicza z uwzględnieniem zasady „jeden do jednego” w zakresie 10;rozpoznaje i nazywa wszystkie kolory i figury geometryczne, czyta globalnie krótkie wyrazy;
Amelka- dziewczynka, u której zauważyłyśmy na początku roku tęsknotę do poprzedniej grupy; teraz jest otwarta, pewna siebie, wesoła, z łatwością uczy się wierszyków i piosenek. Organizuje i zaprasza do zabawy inne dzieci, z zapałem uczestniczy w zabawach z literkami, nazywa wszystkie i czyta krótkie wyrazy; pięknie koloruje ilustracje, odpowiednio dobierając kolory i utrzymując się w konturach obrazka;
Podsumowując można stwierdzić, że grupa „Motylki”, pomimo iż jest najmłodszą z grup to bardzo chętną do podejmowania coraz to nowych działań. Dzieci są otwarte do pracy i zabawy, co sprzyja naszym zamierzeniom i dalszej pracy wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńczej. Niezwykle miło zaskoczyło nas „zaangażowanie” dzieci wynikające z wkroczenia w realizację programu ”W świecie literek” a szczególnie to jak one z dumą prezentują swoje wizytówki, cieszą się z faktu, że mają coś własnego w sali, czego nikt im nie odbierze, własne niepowtarzalne imię-wizytówkę, „swoje literki”- dzięki czemu stają się pewniejsze siebie, świadome tego iż mają już swoje miejsce w grupie przedszkolnej;
Kierunki pracy wychowawczo - dydaktycznej na II półrocze:
- kształtowanie postaw przedszkolaków: pewności siebie, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach problemowych, samodzielności w zakresie sprzątania zabawek.
- kształtowanie ogólnej sprawności manualnej ręki, umiejętnością trzymania kredki, poznawanie zasad obowiązujących przy kolorowaniu, poznawanie kolorów.
- liczenie ze wskazywaniem kolejnych elementów, położenie przedmiotów w przestrzeni.
- kształtowanie mowy dzieci, dzięki różnorodnym ćwiczeniom i zabawom zawartym także w programie „ W świecie literek”;