SCENARIUSZ ZAJĘĆ
DATA: 21.04.2008
GRUPA WIEKOWA: 6 -LATKI
ZAGADNIENIE PROGRAMOWE:
4)TEMAT ZAJĘĆ: Rozwiązujemy proste zadania tekstowe.
5)CELE ZAJĘĆ:
METODY PRACY:
Słowne:
zagadka
Oglądowe:
pokaz
Praktycznego działania
metoda ćwiczeniowa
metoda zadaniowa
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
znaki matematyczne (dodać, odjąć, równa się)
kwiatki z kolorowego papieru
misie małe i duże
patyczki
kartoniki z cyframi
piłki futbolowe i plażowe z papieru
płyta
figury geometryczne z kolorowego papieru
magnetofon
LITERATURA:
a) Cyrański, Kwaśniewska „Moje przedszkole”. Program wychowania przedszkolnego DKW-4013-3/01
b) Cackowska M. „Rozwiązywanie zadań tekstowych w klasach I-III, Warszawa 1990
c) Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E. „Dziecięca matematyka”, Warszawa 199
SZCZEGÓŁOWY PRZEBIEG ZAJĘĆ:
TOK ZAJĘĆ |
CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA |
CZYNNOŚCI DZIECI |
I Czynności organizacyjno-porządkowe - powitanie |
Nauczyciel zaprasza dzieci na środek sali i wita się |
Dzieci witają się. |
II Wprowadzenie do tematyki zajęć
|
-Przypomnijmy sobie, jakie znamy już figury geometryczne? - Jak nazywa się Twoja figura geometryczna? - Co kryje Twoja figura?
- Jak nazywa się Twoja figura Asiu? - A co twoja figura kryje? - Ile jest liczb? - Policz. - Jaką Jasiu ty trzymasz figurę w ręce? - Co kryje koło? - Zróbcie proszę wielkie koło.
- Powiedzcie mi ile jest - Ile to jest? Pokażcie na palcach. - Usiądźcie proszę teraz? Madziu, jaką ty masz figurę geometryczną? - Jaki znak kryje kwadrat? - Wyklaszcie ile to jest 8-3 |
- Moją figurą jest trójkąt.
- Trójkąt kryje z drugiej strony znak równa się. - Moja figura to prostokąt.
- Prostokąt kryje cyfry. - Dziesięć. - 1 2 3 5 6 7 8 9 10 - Moją figurą jest koło.
- Koło kryje znak dodać?
- dzieci pokazują na palcach liczbę sześć.
- Ja mam kwadrat.
- Kwadrat kryje znak odjąć. - Dzieci wyklaskują działanie. |
III Uświadomienie celu |
- Jak myślicie, co będziemy dzisiaj robić? - Na dzisiejszych zajęciach będziemy rozwiązywać zadania tekstowe. |
|
IV Realizacja tematu - rozwiązywanie prostych zadań tekstowych I. a) Zrozumienie zadania - zapoznanie z treścią zadania
- sprawdzenie rozumienia treści zadania
b) Ustalenie planu rozwiązania zadania
c) Realizacja planu zadania.
d) Sprawdzenie poprawności zadania. - sprawdzenie wyniku z treścią zadania
- sformułowanie odpowiedzi w postaci zdania oznajmującego |
Nauczycielka odsłania plansze. Ala ma 4 duże misie i 2 małe misie. Ile misi ma Ala. - O czym jest zadanie?
- Co wiemy z zadania, a czego nie wiemy?
- Ułóż tyle patyczków ile jest dużych misiów. - Dołóż tyle patyczków ile jest małych misiów. - Co zrobiliście najpierw?
- Co zrobiliście potem?
-Jak myślicie ile misiów ma Ala?
- Ile jest dużych misiów? Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - - Ile jest małych misiów? Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - Przy pomocy, jakiego znaku matematycznego zapiszemy ile było misiów dużych? - Policz ile było wszystkich misiów? Jaki znak matematyczny to wyrazi? - Przeczytaj działanie.
- Co oznacz liczba 4? - Co oznacza liczba 2.
- Dlaczego jest znak dodać?
- Jakie było zadanie. - Ile misiów ma Ala? Ułóż odpowiedź.
|
- Zadanie jest o misiach.
- Wiemy, że Ala miała 4 misie duże i 2 małe. Nie wiemy z zadania ile jest razem misiów.
- Ułożyliśmy tyle patyczków ile było dużych misiów. - Dołożyliśmy tyle patyczków ile było małych misiów. - Ala ma 6 misiów.
- Znak równa się
- 4+2=6
- Ile Ala miała dużych misiów.
- Liczba 2 oznacza liczbę małych misiów.
- Dlatego bo są 4 duże i2 małe misie.
- Razem Ala miała 6 misiów. |
II. a) Zrozumienie zadania - zapoznanie z treścią zadania
- sprawdzenie rozumienia treści zadania
b) Ustalenie planu rozwiązania zadania
c) Realizacja planu zadania.
d) Sprawdzenie poprawności zadania. - sprawdzenie wyniku z treścią zadania
- sformułowanie odpowiedzi w postaci zdania oznajmującego |
Na parkingu stało 8 samochodów. Po chwili dwa samochody odjechały. Ile zostało samochodów?
- O czym jest zadanie?
- Co wiemy z zadania, a czego nie wiemy?
- Ułóż tyle patyczków ile było samochodów na parkingu. - Ile stało na początku samochodów na parkingu? - Pokażcie na palcach ile było na początku samochodów na parkingu. - Odłóż tyle patyczków ile samochodów odjechało. - Co zrobiliście najpierw?
- Co zrobiliście potem?
-Jak myślicie ile zostało samochodów na parkingu?
- Ile było samochodów na początku na parkingu. Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - - Ile odjechało? Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - Przy pomocy, jakiego znaku matematycznego podpiszemy ile samochodów odjechało. - Policz ile samochodów pozostało na parkingu. Jaki znak matematyczny to wyrazi? - Przeczytaj działanie. - Co oznacz liczba 8? - Co oznacza liczba 2? - Kto pamięta o co pytaliśmy w zadaniu. Co oznacza liczba 6. - Ile zostało samochodów na parkingu? Ułóż odpowiedź. |
- Zadanie jest o samochodach.
- Wiemy, że na parkingu było 8 samochodów i że 2 odjechały. Nie wiemy ile zostało samochodów na parkingu.
- Na początku stało 8 samochodów.
- Najpierw ułożyliśmy 8 patyczków tyle ile było samochodów na początku na parkingu. - Potem odłożyliśmy tyle patyczków ile samochodów odjechało. - Na parkingu zostało 6 samochodów.
- Przy pomocy znaku odjąć.
- Znak równa się.
- 8-2=6 - Liczba 8 oznacza ile było na początku samochodów na parkingu. - Liczba 2 oznacza ile odjechało samochodów.
- Oznacza to ile zostało samochodów na parkingu.
- Na parkingu zostało 6 samochodów. |
V Podsumowanie |
- Ile zadań matematycznych dzisiaj rozwiązaliśmy? - Ile było zadań na dodawanie? - Ile było zadań na odejmowanie? - Czy jakieś zadanie sprawiło komuś jakiś problem?
- Jakie zadanie najbardziej się wam podobało?
|
- 3
-Na dodawanie były dwa zadania. - Na odejmowanie było jedno zadanie. Żadnemu dziecku zadania nie sprawiły problemu z ich rozwiązywaniu. - Zadanie z piłkami futbolowymi. |