Zespół Szkolno-Przedszkolny im. Jana Pawła II w Lidzbarku Warmińskim
Klasa: VI b
Data: 22.09.2010 r.
Student: Magdalena Wierzbicka
Nauczyciel: mgr Wioletta Grudzińska
Metodyk: dr Renata Makarewicz
Temat lekcji: Jestem dumna/dumny, że jestem Polką/Polakiem.
Cele lekcji:
Poziom wiadomości:
Uczeń wie, co oznacza słowo „rota”.
Uczeń wie, czym były rozbiory Polski i jaki miały wpływ na nasz kraj.
Uczeń wie, czym jest symbol.
Poziom umiejętności:
Uczeń potrafi wskazać podmiot liryczny utworu.
Uczeń umie słuchać ze zrozumieniem.
Uczeń umie przyporządkować symbol odpowiedniej wartości.
Poziom postaw:
Uczeń doznaje uczuć patriotycznych.
Uczeń ceni wartość wolności i Polski.
Metody nauczania:
praca z mapą,
metoda przekładu intersemiotycznego,
pogadanka heurystyczna,
praca z książką.
Formy pracy:
praca indywidualna,
praca zbiorowa.
Środki dydaktyczne:
mapa Polski z okresu rozbiorów.
tekst „Roty” Marii Konopnickiej.
płyta CD z utworem „Rota”.
Literatura
Merytoryczna:
- M. Konopnicka, Rota, [w:] Język polski „Między nami” Podręcznik dla klasy szóstej szkoły podstawowej., wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, Gdańsk 2010, str. 12-14.
Metodyczna:
- S. Bortnowski, Jak uczyć poezji?, wyd. Brictius, Warszawa 1991.
Etapy budowy lekcji |
Czynności nauczyciela |
Czynności uczniów |
Uwagi |
Część wstępna |
Wita się z uczniami i przedstawia się.
Sprawdza listę obecności.
Prosi dwie osoby (chłopca i dziewczynkę) o zapisanie na tablicy tematu lekcji.
Mówi, że na dzisiejszej lekcji mowa będzie o wartościach dla nas, Polaków, najważniejszych, czyli o wolności i polskości. |
Odpowiadają na powitanie.
Wyznaczone osoby zapisują na tablicy temat lekcji. |
Temat zapisany w dwóch wersjach: męskiej z przymiotnikiem „dumny” i rzeczownikiem „Polakiem” oraz żeńskiej z przymiotnikiem „dumna” i rzeczownikiem „Polką”. |
Część właściwa |
Prosi o zamknięcie zeszytów i uważne wysłuchanie utworu z płyty CD.
Pyta, czy znają już ten utwór i czy kiedyś go słyszeli?
Prosi o otworzenie podręczników na str. 12.
Odczytuje wiersz Marii Konopnickiej pt. „Rota”
Prosi o kolejne przeczytanie utworu przez wybranych uczniów.
Zadaje pytania do wiersza:
Pyta, czy wiedzą, co oznacza słowo rota?
Pyta, czy kiedyś składali jakąś rotę?
Pyta, czy wiedzą jakiego fragmentu polskiej historii dotyczy ten utwór?
Krótko omawia przyczyny rozbiorów Polski i ich skutki. Wskazuje tereny zabrane na mapie. Podaje daty kolejnych rozbiorów.
Prosi o zapisanie w zeszycie krótkiej notatki:
Prosi o otworzenie podręczników na str. 13 i przeczytanie treści polecenia nr 2a: Po uważnym przeczytaniu „Roty” uzupełnijcie tabelę. Wypiszcie z tekstu cytaty informujący o tym, które wartości są zagrożone. Pamiętajcie, by cytaty zapisać w cudzysłowie. Objaśnijcie znaczenie tych fragmentów. Napiszcie, o jakich wartościach jest mowa w tekście. Narysujcie symbole przedstawiające wymienione wartości.
Wspólnie z uczniami wykonuje pierwszy przykład zadania. Prosi o wykonanie pozostałej części samodzielnie.
Sprawdza poprawność wykonania polecenia.
Prosi o wyobrażenie sobie sytuacji, w której zabronione jest posługiwanie się językiem polskim, a oni zmuszani są do nauki obcego języka. Następnie prosi o zapoznanie się z poleceniem z zadania nr3: „Rotę” z muzyką Feliksa Nowowiejskiego do słów Marii Konopnickiej po raz pierwszy odśpiewano 15 lipca 1910 roku, czyli w dniu odsłonięcia Pomnika Grunwaldzkiego w Krakowie, w pięćsetną rocznicę bitwy pod Grunwaldem. Wyobraź sobie, że jesteś dziennikarzem lokalnego pisma. Napisz relację z tego wydarzenia. Prosi o ustne zaprezentowanie takiej relacji.
Prosi o zaprezentowanie swoich wypowiedzi kilku uczniów.
|
Wykonują polecenia nauczyciela.
Odpowiadają.
Otwierają podręczniki na wskazanej stronie.
Słuchają.
Wskazani uczniowie odczytują fragmenty wiersza.
Odpowiadają:
Odpowiadają, że rota to inaczej przysięga.
Odpowiadają, że składali przysięgę pierwszoklasisty. Odpowiadają, że dotyczy on rozbiorów Polski.
Wysłuchują pogadanki.
Zapisują z zeszytach notatkę.
Wskazany uczeń wykonuje polecenie.
Wykonują zadanie.
Sprawdzają razem z nauczycielem.
Wyobrażają sobie siebie w takiej sytuacji.
Zapoznają się z poleceniem i wykonują je według instrukcji nauczyciela.
Chętni lub wskazani uczniowie prezentują wypowiedzi. |
Płyta CD z nagraniem „Roty”.
|
Część końcowa |
Podsumowuje rozważania na temat pieśni, zadając pytanie: jaką według was pieśnią jest „Rota”?
Zadaje pracę domową: zadanie 4 na str. 14: A) Przeczytaj podany fragment hasła encyklopedycznego, a następnie uzupełnij tabelę. B) Znajdź w utworze Marii Konopnickiej fragmenty odwołujące się do opisanych w haśle encyklopedycznym poczynań zaborców i działań Polaków. C) Wyjaśnij, na czym polegała polityka zaborców. Przeczytaj fragment „Konrada Wallenroda” znajdujący się w podręczniku na str. 15.
Dziękuje uczniom za uczestnictwo w lekcji i żegna się z nimi. |
Odpowiadają, że jest to pieśń patriotyczna, która zachęca do obrony kraju i kultury polskiej.
Zapisują w zeszytach pracę domową.
Odpowiadają na pożegnanie. |
|
3