Treści kształcenia

Geografia, 1.1: [Uczeń] wyróżnia i charakteryzuje obszary o optymalnych i trudnych warunkach do zamieszkania w skali globalnej i regionalnej; formułuje prawidłowości rządzące rozmieszczeniem ludności na świecie;

Cele zoperacjonalizowane

Uczeń	wyjaśnia terminy : gęstość zaludnienia, ekumena, anekumena, subekumena,
	wskazuje na mapie obszary o dużej i małej gęstości zaludnienia,
	wyjaśnia przyczyny i formułuje prawidłowości rozmieszczenia ludności na świecie,
	przedstawia zależność między obszarami atrakcyjnymi osadniczo a koncentracją ludności,
	podaje przykłady przełamywania barier osadniczych,
	ocenia warunki dla rozwoju osadnictwa w wybranym regionie.

Nabywane umiejętności

Uczeń	lokalizuje obiekty na różnych mapach,
	poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,
	oblicza wskaźnik gęstości zaludnienia na świecie,
	poprawnie czyta mapy,
	zdobywa, gromadzi i przetwarza informacje,
	samodzielnie uczy się,
	współpracuje w grupie.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w języku ojczystym,

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

• kompetencje informatyczne,

• umiejętność uczenia się,

• kompetencje społeczne i obywatelskie,

• inicjatywność i przedsiębiorczość.

Przedmiot nauczania

• Geografia,

• Język polski,

• Wiedza o Społeczeństwie,

• Informatyka

Etapy lekcji

 Wstęp

• Sprawy organizacyjne: sprawdzenie obecności podanie tematu i celów lekcji.

• Nauczyciel prowadzi krótki wykład o początkach osadnictwa i gęstości zaludnienia.

 Przebieg zajęć

• Nauczyciel omawia ekumenę, subekumenę i anekumenę. Uczniowie mają za zadanie dopasować odpowiednie hasła do podanych definicji. Następnie omawia sposób obliczania wskaź¬nika gęstości zaludnienia. Za pomocą arkusza kalkulacyjnego uczniowie obliczają gęstość zaludnienia, powierzchnię i ludność wybranych krajów świata. Uczniowie zaznaczają na mapie państwa o dużej i małej gęstości zaludnienia. Na podstawie wykonanej mapy ustalają prawidłowości w zróżnicowaniu gęstości zaludnienia.

• Na podstawie wykonanych map i prezentacji multimedialnej uczniowie ustalają czynniki, które zadecydowały o wielkości wskaźnika gęstości zaludnienia w wybranych państwach (Chiny, Holandia, Mongolia, Islandia). Na podstawie prezentacji multimedialnej uczniowie wskazują obszary o największej i najmniejszej gęstości zaludnienia i określają ich cechy.

• Nauczyciel dzieli klasę na 4-osobowe zespoły. Każda grupa na podstawie prezentacji multimedialnej uzupełnia mapę mentalną przedstawiającą czynniki warunkujące rozmieszczenie ludności. Po skończonej pracy uczniowie razem z nauczycielem sprawdzają wyniki pracy

 Podsumowanie lekcji

• Podział na grupy. Uczniowie otrzymują pakiet (6 państw oraz 6 czynników wpływających na rozmieszczenie ludności). Mają określić dla każdego państwa 1 najważniejszy decydujący o rozmieszczeniu ludności.