Dydaktyka i metodyki specjalne ( 11 2012

Dydaktyka i metodyki specjalne M. Wlazło 28.11.2012

Relacje między strategiami, metodami i technikami kształcenia

Strategie Metody Techniki

Drogi Sposoby Czynności

Poznania Poznania Poznania

Podająca Systematycznie Szczególny zestaw

(strategia świadomie czynności nauczyciela

apercepcja ) stosowany i ucznia pomagający

sposób w osiągnięciu

Badawcza postępowania założonego celu

( s. Percepcje) nauczyciela lekcji . Zwykle

z uczniem powiązany z metodą

Działania prowadzący nauczania

(s. Operacje) do urzeczywistnienia

postawionych

Przeżywania celów nauczania

(s. Emocje)

Strategia Metoda

Metoda

Technika

Metoda

Technika

Technika

Obowiązujące definicje niepełnosprawności intelektualnej według (AAIDD)
Wprowadzenie

- niedorozwój umysłowy nie jest czymś co posiadasz jak niebieskie oczy, czy chore serce. Nie jest też tym jakim jesteś jak szczupły czy niski

-nie jest zaburzeniem medycznym ani umysłowym

- niedorozwój umysłowy jest szczególnym stanem funkcjonowania, który rozpoczyna się w dzieciństwie i charakteryzuje się ograniczeniem zarówno inteligencji jak i umiejętności przystosowawczych cech

- niedorozwój umysłowy odzwierciedla ,, dopasowanie się”

Definicja:

- Znaczne ograniczenie zarówno w funkcjonowaniu intelektualnym jak i zachowaniu przystosowawczym. Ujawnia się przed 18 rokiem życia

Sytuacja dydaktyczna – wychowawcza, jako model zorganizowanego uczenia się

Wyposażenie

Uczeń Nauczyciel

Treść kształcenia Organizacja

Model uczenia się, jako schemat diagnozy edukacyjnej

Charakterystyka ucznia Kształcenie Wyniki kształcenia

Wstępne przygotowanie Treści kształcenia - Osiągnięcia

Poznawcze poznawcze

- Tempo uczenia się

Wstępna motywacja

- Osiągnięcia

Motywacyjne

Integracja treści nauczania

Reforma programowa

1. Pokochać pytania bardziej niż odpowiedzi

2. Przemiany kulturowe wymuszają zadania specjalne

3. Zetknięcie z konkretem nie następuje w szkolnej ławce

Podstawa programowa kształcenia ogólnego:

- Nauczanie mające na uwadze osobny rozwój uczenia powinni współdziałać na rzecz tworzenia w świadomości uczniów zinterpretowanego systemu wiedzy umiejętności i postaw. Ma to szczególne zastosowanie w nauczaniu początkowym.


Wyszukiwarka