PEDAGOGIKA GESTALT

Przedstawiciele: Olaf Axel Burow, Fritz Perls, Ruth C. Cohn.

Gestalt- (z niem. kształt, postac, forma) jednośc uczuc, myślenia i działania.

Pedagogika Gestalt (pedagogika postaci)- powstała w latach 80-tych, jako jeden z rodzajów pedagogiki alternatywnej, integrującej pod tą nazwą wiedzę i doświadczenia z kilku nurtów w naukach humanistycznych.

Pedagogika Gestalt opiera się na trzech autonomicznych fundamentach:

1. Edukacja przez stapianie się- łącząca terapię Gestalt z procesem nauczania w szkole . Jej istotą jest rozwinięcie programu i metodologii edukacji, która koncentrowałaby się na emocjonalnej i poznawczej sferze uczenia się, dbając o ich integrację i współgranie.

2. Zajęcia integracyjne skoncentrowane na temacie- istotą jest zaangażowanie osobowości uczestników zajęć edukacyjnych i towarzyszącym im trudności w procesie przekazywania treści nauczania . Istotą tych interakcji jest osiągnięcie równowagi pomiędzy : treściami i tematem zajęć

3. Agogika integracyjna- człowiek jest podmiotem ciała, psychiki i ducha , żyjącym w nierozerwalnym związku ze środowiskiem społecznym i ekologicznym.

Cele wychowania i wartości:

- Człowiek jest w istocie organizmem godnym zaufania . - Człowiek niesie w sobie ogromny potencjał możliwości, do których realizacji muszą być stworzone odpowiednie warunki. - Człowiek jest istotą społeczną. - Człowiek jest aktywny sam z siebie i zmienia się dzięki własnej aktywności i jego interakcjom z otoczeniem - Każda jednostka zmierza do wielostronnego rozwoju swoich możliwości

Cele nurtu: - odnalezienie siebie- własnej tożsamości -samo urzeczywistnienie- samorealizacja - odzyskanie utraconej i stłumionej części własnej osobowości - eliminacja blokad wewnętrznego rozwoju - osobisty rozwój - rozwój wspólnego ludziom potencjału - przygotowanie jednostki do rozpoznawania i realizacji własnego potencjału rozwojowego - odpowiedzialnośc za samego siebie - rozpoznawanie osobistych potrzeb i zainteresowań, ich dalsze rozwijanie - koncentrowanie się na tu i teraz

Cele kierunkowe pedagogiki Gestalt: - Wprowadzenie jednostki do wykształcenia własnych umiejętności i zdolności .

-Poznanie własnych potrzeb i zainteresowań, ich dalsze rozwijanie. - Dostrzeganie szans poszerzania potencjału działań i przeżyć . - Kształcenie stale od nowa konstytuujących się efektywnych stosunków pomiędzy: dyscypliną a spontanicznością , - Samostanowienie z jednoczesną świadomością więzi społecznych.

Rola wychowawcy, nauczyciela: - nauczyciel powinien sobie uświadomic jakie środki i metody powinien zastosowac, - musi mieć świadomośc - powinien postrzegać i akceptować swoich wychowanków w całej pełni jako równoprawne jednostki ludzkie - hasło przewodnie nauczyciela ,, Ja zapraszam do uczenia się”

Nauczyciel podczas swojej pracy zawodowej powinien zadac sobie następujące pytania: - Jak czuję się w swojej klasie? - Czy jestem z tej sytuacji zadowolony, czy też nie? - Co mi przeszkadza? - Co dobrego odnajduję w tej sytuacji, a co chciałbym zmienic? - Jaki jest mój kontakt z uczniami?

6 zasad, którymi powinien się kierowac nauczyciel: 1. Zasada pierwszeństwa relacji uczeń- nauczyciel – bazą i celem zajęc są pełne zaufania stosunki między uczniami i nauczycielami. 2. Zasada stworzenia horyzontalnych sytuacji nauczania i uczenia się- lekcje wymagają rozwoju sytuacji nauczania i uczenia się , w których uczestniczące osoby ( nauczyciel i uczniowie) wzajemnie traktują się poważnie z szacunkiem i zaufaniem . 3. Zasada zajmowania się jednością ciała- psychiki i duszy- Należy pozostawić uczniom swobodę, aby mogli samodzielnie działać, wykorzystywać swoje zdolności do rozwiązywania danych problemów. Powinno się jednoczyć w sobie umysł, intelekt, emocje- duchowy i społeczny wymiar, co umożliwi całościowe doświadczenie. 4. Zasada uczynienia punktem wyjścia do zajęc tego, co w danym momencie angażuje uczniów- Nauczyciel w czasie doboru treści zajęć , powinien wziąć pod uwagę to, co ma aktualne i przyszłościowe znaczenie dla uczniów. Powinien określać potrzeby swoich uczniów odpowiednio do ich wieku i w relacji do tematu. Uczniowie współdecydują o doborze treści zajęć. 5.Zasada zajmowania się jednością indywiduum- środowisko-budzi u uczniów świadomą odpowiedzialność za więzi społeczne, uczy odpowiedzialności za działania wobec lubianego i nielubianego otoczenia , uświadamia istnienie tych więzi. 6. Zasada uczenia się przez przeżywanie i działanie- Nauczyciel tworzy sytuacje , w których uczniowie sami doświadczają ważnych dla nich spraw i treści. Zajęcia muszą wzbudzać ciekawość, nauczyciel powinien wspierać własną aktywność uczniów.