6 Projekty

Propozycje zadań z matematyki dla uczniów zdolnych

Karta pracy nr.1

1. Pokoloruj pola z takimi 3 sąsiednimi liczbami, żeby po dodaniu tych liczb wynik był równy 30.

7	13	10	17	19	26	0	26	4	13	3	4	18	6
3	6	9	12	4	8	15	5	5	12	2	0	2	3
8	9	11	6	5	10	15	7	16	9	0	13	10	7
13	1	5	9	21	16	3	20	13	7	10	6	11	4
5	20	6	18	8	4	3	9	1	0	14	4	21	5

2. Napisz odpowiednie znaki: +, –, · tak, aby równości były prawdziwe.

3 ·	3 ·	3 = 27	3	3 + 3	3 = 18	20 – 10	2 + 1 = 30
5	5	5 = 5	3	3 · 2	2 = 24	14 – 7	2 · 2 = 28
2	2	2 = 8	10	5 · 4	2 = 30	17 – 8	7 · 3 = 30

Karta pracy nr.2

1. Poruszaj się od pola z napisem „Start” do pola z napisem „Meta” taką trasą, by zebrać po drodze jak najwięcej punktów. Pokoloruj przebytą trasę na żółto. Wykonaj obliczenia. Wynik wpisz do okien- ka. Porównaj swój wynik z wynikami kolegów.

1	1	1	2	2	2	1	1	1	1
1	2	1	2	1	2	2	2	2	1
2	2	2	2	1	1	2	1	1	1
2	1	1	1	1	1	2	2	2	Meta
Start	1	2	1	2	2	1	2	1	2

2. Rozwiąż zadania. Wykonaj obliczenia.

Samochód osobowy ma 4 koła i koło zapasowe. Ile kół ma 6 samo- chodów?

Na podwórku jest 5 kotów i 3 kury. Ile razem nóg mają te zwierzęta?

Na podwórku gra w siatkówkę 5 dziewczynek i 4 chłopców. Ile rąk

uczestniczy w grze?

3. Każdemu znakowi odpowiada jedna cyfra. Jakie cyfry należy napi- sać w miejscach poszczególnych znaków?

· = 1

· = 0

· = 30

· =

Propozycje zadań z języka polskiego dla uczniów zdolnych

Karta pracy nr.1

1. Chochlik drukarski pozamieniał niektóre wyrazy w zdaniach. Po- praw błędy. Skorzystaj z encyklopedii, map lub Internetu. Napisz poprawnie zdania.

Największą polską rzeką jest Nysa. Wpada ona do Morza Kaspij- skiego w okolicach Lublina.

Dawne stolice Polski to Olsztyn i Zakopane.

Największym jeziorem w Polsce jest jezioro Łebskie.

Nad Morzem Bałtyckim leżą miasta: Szczecin, Kołobrzeg, Łódź,

Gniezno.

Karta pracy nr.5

1. Kuba dostał SMS-a. Wszystkie wyrazy były napisane wielkimi lite- rami, bez odstępów między nimi. Brakowało też znaków interpunk- cyjnych. Popraw wiadomość. Napisz ją poprawnie.

JUTROWYJEŻDŻAMDOAMERYKIPOŁUDNIOWEJODLA- TUJĘZLOTNISKAOKĘCIEZADWADNIBOŻENARODZE- NIEODBIERZHIPCIAODKARWOWSKICHIZAOPIEKUJ SIĘMOIMKOTEMPRZYŚLĘPOCZTÓWKĘZBRAZYLIIBAB- CIAMIECIA

Karta pracy nr.8

1. Wyszukaj wśród liter wyrazy z rz. Wykreśl je i zapisz.

p	d	r	z	e	w	a	o	w	r	z	a	s	k	s	p
ó	ł	g	r	z	b	i	e	t	g	ł	d	r	z	w	i
o	s	k	a	s	p	r	z	ą	t	a	n	i	e	c	h
b	r	z	m	i	b	c	g	r	z	e	b	i	e	ń	h
d	g	o	k	r	z	y	k	j	k	c	h	r	z	a	n
p	t	w	p	i	s	s	p	o	j	r	z	e	n	i	e
j	a	s	t	r	z	ą	b	m	i	s	t	r	z	z	e
	b	r	z	e	g	y	s	k	r	z	y	n	i	a	r
d	o	j	r	z	a	ł	y	z	b	r	z	o	z	a	.

Podkreśl na niebiesko litery znajdujące się przed rz. Podkreśl na zielono nazwy roślin, a na żółto – nazwy zwierząt.

Z pozostałych liter w tabeli odczytaj zdanie mówiące o tym, jaką regułę ortograficzną zastosowano w wyrazach. Napisz je.

1. Między poszczególne liczby wpisz cztery różne znaki działań arytmetycznych tak, aby otrzymać 29.

5 5 5 5 5 = 29

2. Odszukaj taką ścieżkę od 1 do 86, aby suma liczb, które miniesz po drodze była równa 86.

1 7 9

4 8 3

1

11 9 6

4 4

7 3 10 17

6 86

3. Oblicz wyniki działań. Wyniki ułóż malejąco i odczytaj hasło.

0 + 352 – 247 • 1 = ........................................................................................... W ( 39 •3 ) : 1 + 1 – 100 = ..................................................................................... O

175 + 49 : 7 = ..................................................................................................... R

218 – 108 + 17 = ................................................................................................ A

1000 – ( 333 + 14 ) = ......................................................................................... B

Hasło: ....................................................................................................................

4. Marysia mieszka w wieżowcu w mieszkaniu nr 17. Parter domu zajmują sklepy. Na każdym piętrze, począwszy od pierwszego znajdują się trzy mieszkania. Na którym piętrze mieszka Marysia?

A) na trzecim	B) na czwartym	C) na piątym
D) na szóstym	E) na ósmym

5. Matka kangurzyca waży 80 kg. Młody kangurek waży 20 kg. Ile ważą razem matka kangurzyca i jej dwa małe maleństwa?

A) 180 kg. B) 140 kg. C) 120 kg. D) 110 kg. E) 100 kg.

1. Podziel tarczę zegara prostymi liniami na sześć części tak, aby w każdej części znalazły się dwie liczby, a suma ich wynosiła 13.

2. Dobierz i wstaw znaki: +, -, :, • pomiędzy cztery trójki tak, aby równości były prawdziwe. Pamiętaj o kolejności wykonywania działań.

1 = 3	3	3	3
2 = 3	3	3	3
3 = 3	3	3	3

3. Samica królika wydaje na świat jednorazowo 6 młodych. W ciągu roku odbywa cztery porody. Ile potomstwa urodzi ona w ciągu trzech lat?

A) 24 B) 72 C) 35 D) 100

4. Tylko jedno z poniższych obliczeń jest prawdziwe. Które?

A) 12 : ( 4 + 8) = 11 B) 8 • 2 + 3 =40 C) 2 • 3 + 4 • 5 = 50

D) ( 10 + 8 ) : 2 = 14 E) 18 – 6 : 3 = 16

5. Mateusz jest dwa razy starszy od Piotra, a Piotr jest trzy razy starszy od

Andrzeja. Andrzej ma cztery lata. Ile lat ma Mateusz?

A) 24 lata B) 20 lat C) 16 lat D) 12 lat

1.Oblicz:

• 7 − 16 • 4 : 8 + 44

8

: 8

+ 37 • 7 : 9 + 9 • 9

: 2

2.Wykonaj obliczenia. Uporządkuj liczby rosnąco i wpisz odpowiadające im litery do tabelki. Zapisz hasło.

M 731 + 50 = Ę 337 – 20 = L 240 – 70 =

E 731 – 50 = M 337 + 2 = B 240 + 7 =

A 337 + 20 = U 240 – 7 = I 240 + 70 =

T 498 + 50 = A 820 + 3 = T 900 – 1 =

Y 891 + 30 = K 900 + 50 = Ę 500 + 500 =

LICZBA
LITERA

HASŁO: ...............................................................................................................

3. Z widocznych na rysunku liczb wybierz trzy takie, aby przemnożone przez siebie dały taki sam wynik, jak i dodane do siebie.

4	2	9
8	6	3
1	5	7

Rozwiązanie: ........................................................................................................

4. Oblicz sumę podanych liczb w najprostszy sposób.

8 8 7 6

7 7 8 6 8

6 5 7 6

Rozwiązanie: ........................................................................................................

5. Jakie znaki arytmetyczne należy wstawić między liczbami od 1 do 9, aby otrzymać w wyniku 100.

Rozwiązanie: ........................................................................................................

6. Na pięciu półkach ułóż 35 książek tak, aby na każdej następnej leżała o jedna książka więcej.

I ............................ II ................................... III .....................................

IV .................................... V ...................................

7. Kasia mieszka w Białogardzie. Marysia w Chojnicach. W czasie wakacji

Kasia pojechała z rodzicami w odwiedziny do Marysi. Oto trasa wycieczki:

Bytów

Białogard

Szczecinek Chojnice

Z Białogardu do Szczecinka jest 28 km. Z Szczecinka do Bytowa jest trzy razy dalej. Z Bytowa do Chojnic jest dwa razy bliżej niż z Białogardu do Bytowa. Jak daleko jest z Białogardu do Chojnic przez Szczecinek i Bytów?

A. 112

B. 168

C. 186

D. 154

8. Rozwiąż krzyżówkę.

A		B	×	C
	×	D	E
F	G	×	H
×	I	J		×
K			×	×

Poziomo Pionowo

A) 357 : 3 A) 656 – 537

D) 244 • 4 B) 11 • 9

F) 728 : 8 C) 231 • 2

H) 2 • 6 E) 356 • 2

I) 421 • 2 G) 520 – 340

K) 2 • 50 J) 160 : 4

9. Drewniany nos Pinokia ma długość 3 cm. Ilekroć Pinokio skłamie, długość

jego nosa się podwaja. Jaką długość będzie miał jego nos po 6 kłamstwach?

A) 192 cm B) 67 cm C) 96 cm D) 18 cm E) 384 cm

10. W 1905 roku Henryk Sienkiewicz otrzymał Nagrodę Nobla w dziedzinie literatury. Miał wówczas 59 lat. W którym roku się urodził?

Rozwiązanie: ..........................................................................................................

SZCZEGÓŁOWE OMÓWIENIE KILKU CIEKAWSZYCH TECHNIK PLASTYCZNYCH

Malowanie bibułką - podkład twardy, kartka przytwierdzona taśmą papierową (gęsia skórka), klej roślinny, czysty pędzelek twardy, bibułki cienkie we wszystkich kolorach w pojemniku po filmie l cm wody i 3 cm kleju, bibułki odrywamy nakładamy od najjaśniejszej bibułki po ciemniejsze, uzyskujemy świetlistość barw.

Malowanie kulkami - toczenie kulek szklanych po kartce, w pojemniku po filmie gęsta farba plakatowa, później dorysowywanie lub domalowywanie farbami akwarelowymi własnej kompozycji.

Malowanie na gazetach czarno – białych - używanie tylko trzech barw: czarnej, czerwonej i żółtej, np. „Miasto nocą", „Smok" - malowanie całej pracy czarną farbą plakatową i wypełnienie niewielkich elementów czerwoną i żółtą.

Barwienie papieru - na mokrej kartce malowanie akwarelami barwnych plam i na to kładziemy przezroczystą folię, przyklejamy taśmą lub inną kartką, na której odbija się wzór

Stempel ziemniaczany jako kontur zmiany - 1/2 ziemniaka, kilka kolorów farb plakatowych, po wyschnięciu te zmiany są inspiracją do tworzenia zmiany o różnym wyrazie emocjonalnym, rysy robimy patyczkiem do szaszłyków i czarnym tuszem. Jako liść - wycięcie kształtu liścia, odbicie, wycięcie i powtórne naklejenie.

Formy przestrzenne na kartonach (maski, pisanki wielkanocne, owoce) - l szkl. wody, l szkl. mąki - mieszamy, wlewamy do l l wody i zagotowujemy, papier gazetowy naklejamy na balon (10 warstw - każda w inną stronę), suszymy (l dzień) oklejamy białym papierem i dekorujemy.

Domalowywanie - pocztówka lub ilustracja przedstawiająca pejzaż dzieci dorysowują kolorują kolejne elementy, tworząc nowy obrazek (można to zrobić z karteczką xero np, kawałek dna morza).

Pieczątki z kartonu - zgięty pasek kartonu (ze ściany pudełka) na stopce naklejamy różne przedmioty: sznurek, guziki, plastelina, pokrywamy farbą plakatową i trzymając za rączkę odbijamy (dzieci mogą się wymieniać).

Łączenie farb plakatowych z czarnym wodoodpornym tuszem - malowanie kolorami rysunku, po wyschnięciu pokrywamy całość tuszem i zmywamy wodą pod strumieniem wody (wymywają się kolory i kontrastowo białe miejsca pokrywa czarny tusz).

Malowanie wacikami (sztuka australijska) - na kolorowym kartonie wacikami kosmetycznymi umoczonymi w farbie plakatowej tworzenie całych kompozycji, bądź tylko elementów dekoracyjnych.

Przygotowywanie papieru przestrzennego - posypywanie po mokrej, pomalowanej gęstą farbą kartce, aby po wysuszeniu otrzymać błyszczący papier do wycinania i naklejania na innym kolorze kształtów owoców, kwiatów, sprawiających wtedy wrażenie przestrzennych.

Malowanie dłonią - odbijanie kolorowych odcisków palców i dłoni (pomazanych farbami plakatowymi) i tworzenie z nich zwierzątek, stworków, poprzez domalowanie mazakami i patyczkami do szaszłyków z tuszem czułków, nóżek i rożków, domalowywanie stosownie do tematu tła.

Ciekawy przykład do wyklejanki - kreskujemy kartkę kredkami świecowymi (np. brązowa, zielona, żółta) pokrywamy czarną farbą plakatową i po wyschnięciu z noskami na to naklejamy np. zwierzęta, gdy to ma być las, łąka.

Używanie innych narzędzi nietypowych - widelec do rozprzestrzeniania, rozmazywania np. Śniegu na drzewach, grzywy lwa, pierzastych chmur.

Spiralki - tniemy wąskie paseczki kolorowego papieru, zakręcamy na ołówku, spiralkami urozmaicamy pracę, np. doklejamy promienie słońca, fale rzeki, włosy lalek.

Symetria jednoosiowa - złożona kartka, na jednej części malujemy barwną plamę, składamy, odbijamy plamę na drugiej części i dorysowujemy części ciała np. owada, motyla wg wyobraźni.

Wyklejanka kontrastowa - na granatowym tle biała wyklejanka (pejzaż zimowy, drzewa zimowe, widok przez okno).

Malowanie roztopionymi kredkami woskowymi - nagrzewamy kredki świecowe w płomieniu świecy i na narysowanym tle tworzymy prace (ogród, wiosna, łąka itd.).

Zabawa z kleksem - wylewamy kroplę czarnego tuszu, rozdmuchujemy, dopatrujemy się kształtu i domalowujemy farbami.

Malowanie lub wyklejanie plasteliną - rysujemy kontury, rozcieramy plastelinę, lub wyklejamy kuleczkami, „ryżem" z plasteliny.

Różnorodne mozaiki - dekorowanie wyklejanki z plasteliny (wazon z kwiatami, postać fantastyczna), guziczkami koralikami, cekinami, fasolką, ryżem, itd., wyklejanie kształtów „kuleczkami" z bibułki (dobrze to robić na tackach styropianowych), wyklejanie kształtów z kolorowych nitek.

Dekorowanie papieru - umoczoną w farbie nitkę wkładamy pomiędzy złożoną kartkę i przesuwamy (można dwie) tworzy się bardzo ciekawy wzór (np. na obwolutę zaproszenia).

Farba klejówka - do pojemnika z klajstrem (mąka z wodą- krochmal) dodajemy odrobinę farby plakatowej, ale aby był intensywny kolor - pokrywamy kartkę - karton -wyrysowujemy wzory patykiem i np. odbijamy na innej kartce.

DZIEŃ AKTYWNOŚCI KLAS III i VI.

(SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTEGRALNYCH)

 

 

TEMAT:

„ZGADYWANKI – PRZEKŁADANKI”, CZYLI RÓWNANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ

-         Konfrontacja metod rozwiązywania tych samych zadań na różnych poziomach kształcenia.

 

Cele operacyjne:

Uczeń:

-         potrafi zanalizować zadnie tekstowe

-         układa treść zadania do podanych ilustracji

-         wylicza kilka sposobów rozwiązywania zadań tekstowych

-         poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 1000

-         proponuje zapis skrócony do sytuacji przedstawionej na ilustracji

 

Metody pracy

-         słowne: rozmowa, praca z tekstem

-         oglądowe: obserwacje, pokaz

-         działania praktyczne

 

Formy pracy:

-         zbiorowa

-         grupowa jednolita i zróżnicowana

 

Środki dydaktyczne:

-         karty pracy

-         foliogramy

-         mapa Polski

-         waga szalkowa

 

Przebieg lekcji

1.      Wzajemna prezentacja.

2.      Ćwiczenia kinezjologiczne mające na celu pobudzenie mózgu do lepszej pracy

-         leniwe ósemki

-         punkty na myślenie

-         kapturek myśliciela

3.      Rachunek pamięciowy z wykorzystaniem nazewnictwa w matematyce (ćwiczenia typu: suma liczb 420 i 134, różnica liczb 36 i 25, ile wynosi odjemna jeżeli odjemnik wynosi 40 a różnica 42 itd.)

4.      Rozwiązywanie zadań

Zadanie 1:

Klasa 3 c wyjechała na wycieczkę z Wrocławia do Słupska przez Poznań.  Odległość między Wrocławiem a Poznaniem wynosi 178 km . Jaka jest odległość między Poznaniem a Słupskiem, jeżeli z Wrocławia do Słupska jest 452 km?

Polecenie dla kl. III:

(odczytywanie przez uczniów danych zaznaczonych na mapie

      Odgadnij, czy wszystkie zapisy prowadzą do rozwiązania zadania?

 a) 178 +1= 452

b)

c)

d) 452 – 178 =

Polecenie dla kl. VI:

      Podaj dwa zapisy zmierzające do rozwiązania zadania (zapisy oczekiwane a) 178+x=452        b) 452-178= )

Zadanie 2:

Zagadka z misiem

Na półkach w sklepie stoją małe i duże słoiki z miodem. Wszystkie małe słoiki ważą po tyle samo. Wszystkie duże również ważą po tyle samo.. Na każdej półce jest po 9 kg miodu. Ile miodu jest w jednym małym słoiku? Ile miodu jest w jednym dużym słoiku?

(Dzieci skreślają taką samą ilość jednakowych słoików na obu półkach jednocześnie i odgadują rozwiązanie)

 

Podanie tematu lekcji:

Zgadywanki – przekładanki, czyli równania w szkole podstawowej..

 

Demonstracja wagi.

 

Zadanie 3

Na wadze ustawiono pojemnik z cukrem i odważniki tak jak na poniższym rysunku

W jaki sposób wyznaczysz wagę pojemnika z cukrem?

 

Zadanie 4:

Zagadka z wagami

 

a)      Zastanów się ile ważą woreczki na poniższych wagach

 

                               

Jeden woreczek waży      ....

 

Jeden woreczek waży  ....

 

Jeden woreczek waży....

 

N: Na co musimy zwrócić uwagę przy zdejmowaniu z wagi poszczególnych elementów?

U: przewidywana odpowiedź:

      Waga musi być w równowadze

N: Co się będzie działo, gdy zdejmiemy element tylko z jednej szalki?

N: Uczniowie poprzez skreślanie odgadują wagę jednego woreczka.

 

Zadanie 5:

 Na wadze ustawiono kwiatki i odważniki tak jak na poniższym rysunku.

Odpowiedz:

-         Ile waży jeden kwiatek?

-         Ile musimy dostawić odważników, jeżeli na szalce z kwiatkami dostawimy jeszcze 2 kwiatki?

 

N: Taką sytuację lub zagadkę można przedstawić:

 

 

 

N: W miejsce nazwy elementu lub przedmiotu ważonego wstawiamy dowolną literę - najczęściej „x”.

Zadanie 6:

Do poszczególnych rysunków ułożyć zapis skrócony

Klasy III zapisują przy dowolnie wybranych wagach, klasy VI przy wszystkich wagach.

 

 

Zadanie 7

Zaproponuj treść zadania do rysunku nr 1:

 

 Powrót do zadania 6. i próba rozwiązania wspólnie wybranego równania.

 

5.      Podsumowanie ¹.

KONSPEKT ZAJĘĆ PRZEPROWADZONYCH METODAMI AKTYWIZUJACYMI W KLASIE III

 

 

Temat kręgu: Zima wokół nas.

Temat dnia: Urządzamy wyprawę na Grenlandię.

 

Cele. Uczeń:

•        samodzielnie zdobywa informacje o Arktyce, wyprawach badawczych i znanych polarnikach, przedstawia je innym w postaci spójnej wypowiedzi ustnej,

•        współpracuje twórczo w zespole, planuje podróż do Arktyki, określa jej cel,

•        organizuje i przeprowadza zabawę tematyczną zgodnie z wcześniej ustalonym projektem i planem,

•        przedstawia poznane wiadomości o zwierzętach Arktyki w formie wywiadu z bohaterem,

•        czyta utwory poetyckie płynnie, wyraziście, z naturalną intonacja,

•        bawi się zgodnie, twórczo wykorzystuje w zabawie zdobyte wiadomości.

 

Metody: czynna – drama.

 

Formy pracy: grupowa, zbiorowa.

 

Środki dydaktyczno-wychowawcze: materiały o odkryciach i wyprawach badawczych do Arktyki, ilustracje zwierząt Arktyki, książki, encyklopedie o zwierzętach północy, arkusze papieru, papier kolorowy, kredki, flamastry, zaszyfrowane wiadomości, konturowa mapa Arktyki, płyta CD z muzyką Vangelisa „Voices”, podręcznik.

 

Przebieg zajęć:

1.      Przywitanie, podanie celów zajęć.

 

2.      Podział uczniów na cztery grupy. Dzieci siadają w kręgu. Każde wymienia kolejną nazwę pory roku. Dzieci, które wypowiedziały „zima” tworzą pierwszą grupę, „wiosna” – drugą grupę, „lato” – trzecią, a „jesień” – czwartą grupę. Poszczególne grupy otrzymują zaszyfrowaną wiadomość od Anaruka. Odczytują ją.

 

3.      Przygotowanie grup do wyprawy na Grenlandię. Każda grupa wymyśla swój rozpoznawczy okrzyk – hasło. Następnie prezentuje okrzyk kolegom.

 

4.      Wywiad ze zwierzętami zamieszkującymi Arktykę.

•        Uczniowie siedząc w kręgu wymieniają nazwy zwierząt zamieszkujących biegun północny.

•        W środku kręgu nauczyciel układa barwne ilustracje zwierząt, ale obrazkiem do dołu, tak, by dzieci ich nie widziały.

•        Uczniowie z pierwszego zespołu wybierają spośród leżących ilustracji jedną. Podobnie postępują pozostałe zespoły.

•        Uczniowie z poszczególnych grup przygotowują się do wywiadu ze zwierzęciem. Szukają informacji o tym, gdzie żyje, co lubi jeść, jak zdobywa pożywienie itp. Sami określają swoje role: zastanawiają się, kto będzie dziennikarzem, a kto foką, moresem, niedźwiedziem polarnym czy reniferem. Uczniowie przypominają sobie wiadomości z poprzednich zajęć i korzystają z książek, encyklopedii, przewodników zgromadzonych w klasie.

•        Po przygotowaniu każdy zespół prezentuje wywiad. Uczeń, grający rolę zwierzęcia siada na środku sali na krześle, a jego koledzy – dziennikarze – w rzędzie na przeciwko niego. Na sygnał nauczyciela rozpoczynają wywiad.

•        Dziennikarze na kartkach zapisują odpowiedzi na swoje pytania. Po skończeniu wywiadu przypinają magnesami do tablicy ilustrację zwierzęcia oraz karteczki z informacjami. Podobnie postępują pozostałe zespoły.

•        Podsumowując ćwiczenie dramowe uczniowie spośród ilustracji zwierząt zamieszkujących oba koła podbiegunowe wybierają tylko te, które zamieszkują Arktykę i przyklejają je na konturowej mapie Arktyki.

 

5.      Nauczyciel nawiązuje do przeczytanej przez uczniów lektury „Anaruk, chłopiec z Grenlandii”.

•        Jak żyją ludzie na Grenlandii?

•        Czy się zajmują w czasie zimy, a czym podczas lata?

•        Jakie są wierzenia i zwyczaje Eskimosów?

 

6.      Głośne czytanie kolejnych zwrotek wiersza przez wybranych uczniów.

•        Dokąd wybierała się bohaterka wiersza?

•        Czy jej zamiar był możliwy do zrealizowania? Dlaczego?

 

7.      Wyszukiwanie informacji o odkryciach i wyprawach badawczych do Arktyki – praca w grupach.

•        Nauczyciel przypomina dzieciom, że bohaterka wiersza nie dotarła na biegun. Nie miała odpowiedniego ubioru, ekwipunku i środka transportu. Nie znała drogi. My wiemy, gdzie leży Arktyka, kto ją zamieszkuje, jakie warunki tam panują. A skąd?

•        Uczniowie próbują odpowiedzieć na postawione pytanie.

•        Nauczyciel opowiada:

Badania naukowe mają w Arktyce długą tradycje. Nawet niektóre najwcześniejsze ekspedycje miały cele naukowe. Jednym z nich były próby ustalenia położenia północnego bieguna magnetycznego.

(biegun magnetyczny – punkt na powierzchni Ziemi, w którym wektor całkowitego natężenia pola magnetycznego jest prostopadły do płaszczyzny poziomej).

•        Każda grupa otrzymuje materiały zawierające informacje o odkryciach i wyprawach badawczych na Arktykę (załącznik 1). Uczniowie wyszukują najważniejsze daty wypraw polarnych na biegun północny.

•        Prezentowanie uzyskanych informacji przez każdą grupę.

 

8.      Zabawa „Wyprawa na górski szczyt”.

•        Nauczyciel opowiada krótką historyjkę, włącza muzykę Vangelisa. Dzieci stoją swobodnie w klasie i ilustrują ruchem opowieść nauczyciela.

 

 

 

Wyobraźcie sobie, że jesteście na Grenlandii. Czeka was wyprawa na szczyt lodowca... Za Anarukiem stąpacie ostrożnie po śniegu. Idziecie wolno, delikatnie stawiacie stopy, mijacie kry...  Jesteście obok wysokiej góry lodowej. Rozglądacie się uważnie, patrzycie na jej szczyt, stajecie na palcach, wspinacie się po lodowej ścianie... ręce wysoko, nogi dostawiamy i znowu ręce chwytają coraz wyżej lodową ścianę. Patrzycie w dół... Jesteście bardzo wysoko... przestraszyliście się... Wreszcie dotarliście na szczyt! Stajecie uśmiechnięci, rozglądacie się. Wasz oddech jest spokojny i miarowy. Jak wspaniale jest wdrapać się tak wysoko! Jesteście jak ptaki. Wydaje się, że możecie za chwile pofrunąć... rozkładacie ręce i stojąc na szczycie, udajecie lot ptaków. Nagle... w dali dostrzegacie białe plamy. To niedźwiedzie polarne. Z uwagą obserwujecie ich zachowanie. Jak miło, jak przyjemnie jest na tym szczycie! Głośno się śmiejecie, zadowoleni ze swojego wyczynu.

 

 

 

•        Nauczyciel prosi, aby chętni uczniowie opowiedzieli, co czuli w czasie „wspinaczki” i po dotarciu na „szczyt lodowca”.

•        Cała grupa, klaszcząc i tupiąc, wybija rytm swojej wspinaczki (najpierw szybko, potem coraz wolniej).

•        Budowanie zaufania do grupy – splatanie rąk i wspólne zejście z góry – dostawianie nogi do nogi z jednoczesnym szukaniem wspólnego rytmu.

•        Ćwiczenie dotykowe – dzieci stają w parach, otrzepują się nawzajem „ze śniegu” po zejściu z góry.

 

9.      Planowanie wspólnej wyprawy na Grenlandię.

•        Każda grupa otrzymuje instrukcję (załącznik 2).

•        Przygotowanie wyprawy zgodnie z planem.

 

10. Wykonanie plakatów na arkuszach papieru – praca w grupach.

•        Każda grupa wykonuje plakat przedstawiający krajobraz oraz mieszkańców Arktyki.

 

11. Podsumowanie zajęć. Rozmowa w kręgu:

•        Czy łatwo jest żyć ludziom i zwierzętom w warunkach wiecznej zimy? Dlaczego?

•        Co gwarantuje powodzenie podczas wyprawy na biegun?²

 

Potrzeba matką wynalazców - co dwie głowy to nie jedna

Mamy nadzieję, że poszukując rozwiązań, uczniowie wykażą się pomysłowością, właściwą każdemu wynalazcy.
Praca, podzielona na trzy części, odbywać się będzie w zespołach 4–osobowych.

Konspekt lekcji do klasy III z wykorzystaniem zestawy kontrolnego „mini PUS”

Integralny ośrodek tematyczny: My i zwierzęta.

Temat: Opowiadamy o psie Lampo.

Kierunki edukacji:

•         Edukacja polonistyczna: Dłuższe wypowiedzi na temat treści lektury R. Pisarskiego pt. „O psie który jeździł koleją”. Ustalenie kolejności wydarzeń. Redagowanie opowiadania o psie Lampo.

•         Edukacja matematyczna: Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100.

•         Edukacja plastyczna: Rysowanie ilustracji na temat „Przygody psa Lampo”.

•         Edukacja muzyczna: Przypomnienie piosenki pt. „Fotografia psa”.

Ceł główny: Kształtowanie u dzieci opiekuńczej postawy wobec zwierząt.

Cele operacyjne: 

Uczeń wie (poznał): 

•         Treść lektury R. Pisarskiego pt. ”O psie, który jeździł koleją”,

•         Budowę opowiadania

•         Treść i melodię piosenki pt. „Fotografia psa”.

•         Co to są części zdania ?

Uczeń rozumie: 

•         Konieczność opieki nad zwierzętami,

•         Sposób wykonania łamigłówki matematycznej z zestawu kontrolnego „mini PUS”,

•         Polecenia do wykonania zadań

•         Rozróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki,

Uczeń potrafi: 

•         Nadawać tytuły kolejnym wydarzeniom w lekturze,

•         Wypowiadać się w dłuższej formie,

•         Wskazań Włochy na mapie Europy,

•         Potrafi sprawdzić odejmowanie za pomocą odejmowania.

Formy pracy:

indywidualna, zbiorowa, zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

Lektura R. Pisarskiego „O psie który jeździł koleją”, rozsypanka wyrazowa, rozsypanka zdaniowa, wyrazy pomocnicze go opowiadania (rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki), zestaw kontrolny „mini PUS”.

Przebieg zajęć: 

1. Mobilizacja do pracy i wprowadzenie w nastrój pracy przez przeczytanie fragmentów książki R. Pisarskiego „O psie który jeździł koleją” w celu przypomnienia treści samodzielnie przeczytanej lektury.

2. Wprowadzenie do tematu lekcji.

(Dzieci odczytują zaszyfrowane hasło, wybierając literę, jaką wskazuje liczba w danym wyrazie:

1 – pomoc              1 -  pies                                           1- laska

2 – praca              2 – osa              (psa)                             2 - wagon

3 – wrzos              3 – gra                                           3 – samochód              (Lampo)

4 – tory              (Przygody)                                                                      4 - stopa

5 – kolega                                                                       5 – krajobraz

6 – pomidor

7 – przygoda

8 – uniwersytet

Hasło: Przygody psa Lampo.

3. Ustalenie miejsca akcji i bohaterów lektury.

Miejsce akcji: Włochy, miejscowość Marittima.

Główna postać: Pies Lampo.

Postacie drugorzędne: zawiadowca stacji, bufetowy, naczelnik stacji, dzieci zawiadowcy, wieśniacy, wujek z Sycylii.

(Dzieci wskazują Włochy na mapie Europy)

4. Ustalanie kolejności wydarzeń – praca w grupach.

Grupa I otrzymuje tytuł pierwszego wydarzenia, pozostałe układa samodzielnie,

Grupa II układa przebieg wydarzeń z rozsypani wyrazowej (każde zdanie oznaczone jest innym kolorem)

Grupa III układa przebieg zdarzeń z rozsypani zdaniowej.

•         Przyjazd psa pociągiem do stacji Marittima.

•         Przyjaźń z zawiadowcą i jego rodziną.

•         Podróż Lampa koleją.

•         Wypadek w pociągu.

•         Opieka wieśniaków nad chorym psem.

•         Powrót Lampa do zawiadowcy.

•         Pobyt psa na Sycylii.

•         Ostatni powrót Lampa do domu.

•         Bohaterski czyn psa.

5. Rysowanie ilustracji do przygód psa Lampo. Umieszczenie prac na tablicy „Nasze prace”.

6. Redagowanie opowiadania o przygodach psa Lampo

•         Określenie cech opowiadania.

•         Stosowanie charakterystycznych dla opowiadania wyrazów i zwrotów.

•         Jednostkowe odczytanie wyrazów pomocniczych.

Rzeczowniki: stacja Marittima, zawiadowca, pasażer, pociąg, przyjaźń, przyjaciel, podróż, dzieci, naczelnik, wujek, Lampo, Adelle, pracownicy, pies, wieśniacy, Sycylia, Włochy.

Czasowniki: przyjechał, pojawił się, podróżował, zaginął, powrócił, uratował, podbiegł, zginął.

Przymiotniki: bohaterski, wierny, niezwykły.

(Dzieci układają opowiadanie z wykorzystaniem podanego słownictwa)

I grupa: samodzielnie układa opowiadanie.

II grupa: uzupełnia tekst wyrazami z tablicy.

Przykład opowiadania:

              W pogodny letni dzień z pociągu na stacji …………….. wysiadł …………….. pasażer. Był to pies, który podbiegł do ……………… i zaczął się do niego łasic. Pies nazwany ………………… stał się wiernym towarzyszem zawiadowcy. Lubił ………………. W czasie jednej z podróży uległ wypadkowi. Zaopiekowali się nim …………………… Lampo tęsknił za opiekunem i ……………………. do niego. Okazało się, ze musi opuścić staję. Odwieziono go na …………………. do wujka zawiadowcy. Pies pokonując trudy podróży powrócił do Marittimy. Powitano go serdecznie. Jednak niedługo trwała radość. Lampo zginął pod kołami …………………., ratując życie małej …………………….

7. Odczytanie opowiadań przez dzieci.

8. Przypomnienie słów i melodii piosenki „Fotografia psa”.

9. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 – ćwiczenia z użyciem zestawu kontrolnego „mini PUS”, „Liczę w pamięci”.

(Dzieci wykonują obliczeń z wybranego zestawu. Jeżeli otrzymają wzór inny niż w zeszycie ponownie wykonują działania. Uczniowie sami ustalają trudność wybranego zestawu.)

Posumowanie tematu lekcji i ocena.

Wiesława Nurzyńska

Konkurs dla klasy III – Znawca lektur

Zadania dotyczą znajomości lektur klas I – III:

„Dzieci z Bullerbyn” - Astrid Lindgren

„Anaruk, chłopiec z Grenlandii” - Czesław Centkiewicz

„Oto jest Kasia” - Mira Jaworczakowa

„Szewczyk Dratewka” - Janina Porazińska

„Jak Wojtek został straŜakiem” - Czesław Janczarski

„Nie płacz, koziołku” - Sergiej Michałkow

„Zaczarowana zagroda” - Alina Centkiewicz i Czesław Centkiewicz

„Kajtkowe przygody ´- Maria Kownacka

"O psie, który jeździł koleją ´- Roman Pisarski

„Puc, Bursztyn i goście” - Jan Grabowski

"Doktor Dolittle i jego zwierzęta" - Hugh Lofting

„Karolcia” - Maria Kruger

„Dziecię elfów” - Hans Christian Andersen

„Najmilsi” - Ewa Szelburg-Zarembina

„Dziewczynka z zapałkami” - Hans Christian Andersen

„Dzieci Pana Astronoma” - Wanda Chotomska

Zad. 1

Podajcie nazwisko autora i tytuł ksiąŜki, z której pochodzi fragment.

„W Wielki Czwartek przebraliśmy się wszyscy, jak zwykle w ten dzień, za Baby Jagi. Chłopcy teŜ. WłoŜyłam kraciastą chustkę Agdy, pasiasty fartuch i długą, czarną spódnicę. Wzięłam teŜ z pieca chlebowego długi pogrzebacz, by mieć na czym jechać.”

Autor: …………………………………………………………………………………….. Tytuł: ……………………………………………………………………………………..

„- Nie bójcie się, cyraneczki. Nie chcę do was mierzyć, a chcę się waszą urodą

cieszyć. Nie chcę was zabijać, a chcę was chlebem uczęstować!”

Autor: …………………………………………………………………………………….. Tytuł: ……………………………………………………………………………………..

„Chciałbym gasić z wami ogień, Nieść ratunek, nie znać trwogi.”

Autor: …………………………………………………………………………………….. Tytuł: ……………………………………………………………………………………..

Udostępnienie elektroniczne www.eduskrypt.pl © Copyright by Wiesława Nurzyńska

2

„Buzia rumiana, okrągła, trochę nadąsana. Oczy ciemne, ani brzydkie, ani ładne – takie sobie zwyczajne, szarobure; nos odrobinę zadarty, włosy proste, porządnie przyczesane.”

Autor: …………………………………………………………………………………….. Tytuł: ……………………………………………………………………………………..

Zad. 2

Uzupełnijcie tabelkę

autor	tytuł	Główna postać
		Pan Astronom
Roman Pisarski
	Zaczarowana zagroda
Maria Kownacka
	Nie płacz, koziołku
		Renia

Zad. 3

Przeczytajcie uwaŜnie fragment z ksiąŜki. Napiszcie imiona postaci.

„Był to maleńki, japoński piesek. Nie mazał się, nie kaprysił (…). Obwąchał starannie wszystkie kąty w domu. Robił to z powagą i skupieniem. Przyjrzał się wszystkim po kolei (…). Zjadał starannie, czysto, schludnie, Ŝe niejeden człowiek mógłby się od niego nauczyć, jak się naleŜy zachować przy stole.”

……………………………………………………………………………………………….

„Był niechętnym, krnąbrnym, leniwym uczniem. Nie chciał się nauczyć choćby najprostszych rzeczy. Został nieukiem i ordynarnym kundlem, który nawet słuŜyć nie potrafi. Zawsze zachowywał się jak smarkacz.”

………………………………………………………………………………………………

„Był to pies niemoŜliwy, wprost nieznośny (…). Wściekał się ze złości, Ŝe mu się kto ośmiela sprzeciwiać (…). Warczał, parskał, piszczał, a nawet płakał. Miał na sobie fraczek w kratkę.”

…………………………………………………

Podajcie tytuł i autora lektury, z której zaczerpnięte są powyŜsze urywki:

Autor: …………………………………………………………………………………….. Tytuł: ………………………………………………………………………………………

Zad. 4

UłóŜcie w poprawnej kolejności tytuły wydarzeń z ksiąŜki „Zaczarowana zagroda”

…… Powrót pingwinów do gniazd.

…… Decyzja o obrączkowaniu pingwinów.

…… Pingwiny w zagrodzie.

…… Budowa zagrody.

…… Tajemnicza ucieczka pingwinów.

…… Odkrycie tajemnicy ptaków.

Zad. 5

Z jakich ksiąŜek pochodzą wymienieni bohaterowie? Podajcie tytuł. Filomena - …………………………………………………………………………. Dab – Dab, Geb – Geb - …………………………………………………………… Kerstin - …………………………………………………………………………… Fufu Tup Tup, Szaruś - …………………………………………………………….

Zad. 6

Podkreśl te wyrazy, które występują w ksiąŜce „Anaruk, chłopiec z Grenlandii” Wieloryb, palmy, gwiazdozbiór, igloo, foki, oaza, harpun, reny, luneta, papugi, bliźnięta, morsy, Eskimos, planeta, lody

---

1. http://www.sp3.lubsko.pl/scenariusz.htm↩

2. http://chomikuj.pl/agabogusz/Klasa+III/KONSPEKT+zaj*c4*99*c4*87+w+klasie+III%28Anaruk*2c+ch*c5*82opiec+z+Grenlandii%29,372855986.doc↩