R. Schulz – pytania do 1.3. ćw. nr 5

1. Jak należy rozumieć metabolizm informacyjny i jaki związek z nim ma pedagogika?

2. Z uwagi na zastosowanie kryterium kodów, jakie dwie modalności pedagogiki wyróżniamy

i jak je należy pojmować?

3. Co różni pedagogikę sprowadzoną do pedagogii od jej dyskursywnej formy

świadomościowej?

4. Mając na uwadze pedagogię i ogół form świadomości pedagogicznej społeczeństwa, gdzie

usytuowałbyś/usytuowałabyś pedagogikę ogólną i jaką przypisałbyś/przypisałabyś jej

rolę?

5. Czy komponenty pedagogiki teoretycznej uzupełniają się, czy stanowię oddzielne formy

interpretacji ładu edukacyjnego?

6. Jak należy rozumieć pedagogikę prakseologiczną, będącą częścią pedagogiki teoretycznej?

7. Jak należy rozumieć pedagogikę naukową, będącą częścią pedagogiki teoretycznej?

8. Jak należy rozumieć metapedagogikę, będącą częścią pedagogiki teoretycznej?

9. Zinterpretuj następującą definicję światopoglądu.

Światopogląd to „... zbiór ogólnych przekonań dotyczących natury świata, człowieka i społeczeństwa, miejsca człowieka w świecie, sensu jego życia oraz wynikających z tych przekonań wartościowań i ideałów wyznaczających podstawy życiowe ludzi i wytyczający linię ich postępowania. Światopogląd jednostek i grup społecznych cechuje różny stopień krystalizacji, strukturalnej spójności i jednolitości oraz wewnętrznej koherencji. Światopogląd pełny i harmonijny jest systemem twierdzeń, wartości i ocen oraz norm i dyrektyw, które tworzą syntetyczny obraz świata danej jednostki lub grupy społecznej, określają jej stosunek do świata i wyznaczają jej postępowanie. Strukturę światopoglądu stanowią 3 ściśle powiązane rodzaje przekonań: opisowe, wartościujące i normatywne. Składnik opisowy światopoglądu jest zbiorem twierdzeń, zdań opisujących rzeczywistość przyrodniczą, społeczną i kulturową, dostarczonych przede wszystkim przez nauki szczegółowe, filozofię i religię. Składnik wartościujący światopoglądu zawiera hierarchicznie uporządkowany układ wartości oraz związanych z nim ocen. Składnik normatywny światopoglądu jest zbiorem norm, przepisów i dyrektyw, które nakazują określone postępowanie lub zakazują go, wynikających z akceptacji określonych systemów wartości. Światopogląd spełnia 2 zasadnicze funkcje: poznawczą i regulatywną. Funkcja poznawcza światopoglądu polega na dostarczaniu ogólnego obrazu świata, pojęciowych ram pozwalających zrozumieć i orientować się w zjawiskach rzeczywistości. Funkcja regulatywna polega na tym, że składnik opisowy światopoglądu pozwala człowiekowi na skuteczne działania praktyczne zaspokajające jego potrzeby, składniki wartościujący i normatywny dostarczają zaś wzorów postępowania i nadają sens życiu człowieka, wyznaczając pewien idealny wzorzec życia ludzkiego (wzór osobowy)”. Schulz wymienia jeszcze funkcję ewaluatywną.

10. Dlaczego światopogląd można uznać za podstawową formę kształtującą pedagogikę

ogólną?

11. W czym przejawia się osobisty, społeczny i działaniowy (poznawczy, emocjonalny?)

wymiar światopoglądu jako formy świadomości społecznej?

12. Dlaczego światopogląd jest istotny dla edukacji i pedagogiki? (s. 80 – 81)

13. Omów pięć zadań współczesnej pedagogiki ogólnej?