Scenariusz lekcji muzyki w klasie V

Prowadzący: Marta Kępska

1. Temat lekcji: Forma muzyczna ABA i Kanon

2. Cele główny : Zapoznanie z formami muzycznymi ABA i Kanon

3. Cele szczegółowe:

1. Wiedza :

- rozumie zasadę budowy formy muzycznej AB

- wyjaśnia znaczenie terminu kanon

1. Umiejętności :

- wskazuje w literaturze muzycznej utwory w formie AB

- tworzy własne przykłady muzyczne formy AB

- śpiewa głos kanonu w grupie

- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu muzycznego

- rozpoznaje liczbę głosów w kanonie

- nauka wiersza „Kasztanki”

1. Metody nauczania:

2. Środki dydaktyczne :

• Nagranie „Wyszły w pole kurki trzy”

• Nagranie „Kanonu” J. Pachelbela

• Wiersz Jana Sztaudyngera „Kasztanki”

1. Forma pracy:

• Zbiorowa

Przebieg lekcji

1. Faza przygotowawcza :

- sprawdzenie obecności

- rebus, będący wprowadzeniem do tematu

Hasło : ……………………………………………………………………….

1. Faza realizacyjna :

• Wyjaśnienie form ABA i Kanon :

Kanon – powtarzanie tej samej melodii przez kolejne głosy.

Forma ABA – Forma utworu muzycznego to jego budowa. Jedną z najprostszych muzycznych form jest forma ABA. Składa się ona z trzech części. Pierwsza i trzecia z nich są takie same. Oznacza się je literą A. Część środkowa, oznaczona literą B, łączy się z pozostałymi na zasadzie kontrastu.

• Wysłuchanie utworu „Wyszły w pole kurki trzy”, który jest zbudowany z trzech części według schematu ABA.

• Omówienie najważniejszych elementów formotwórczych kanon. Wyjaśnienie, czym jest temat w kanonie i w jaki sposób jest przeprowadzany. Wyróżnienie trzech rodzajów tematu i omówienie ich budowy.

• Wyjaśnienie pojęcia „odpowiedzi” w kanonie i omówienie jej rodzajów.

• Wyjaśnienie pojęcia „kontrapunktu” i wprowadzenie ich klasyfikacji (rodzajów).

• Po wysłuchaniu „Kanonu” J. Pachelbela, przeprowadzenie analizy formalnej utworu.

• Wskazanie i omówienie najważniejszych elementów, na które trzeba zwrócić uwagę, analizując kanon muzyczny.

• Wspólny śpiew „Panie Janie” w formie Kanonu

• Nauka fragmentu wiersza Jana Sztaudyngera: Kasztanki, zaczynającego się od słów: "Nie depcz trawy....".
  - Wysłuchanie wiersza i omówienie treści.
  - Nauka na zasadzie echa, z zastosowaniem zmian dynamicznych, zmian tempa, różnej interpretacji wyrazowej tekstu.

• Tworzenie formy ABA
  - Rytmizowanie i opracowanie ruchowe tekstu (wspólny wybór najciekawszych spośród zaproponowanych przez dzieci pomysłów).
  - Improwizacje instrumentalne naśladujące szum trawy.
  - Połączenie elementów w formie ABA:
  · A - wspólne wykonanie opracowanego rytmicznie i ruchowo wiersza.
  · B - improwizowany przez jedno dziecko na instrumencie "szum trawy".
  · Powrót części A.

1. Faza podsumowująca :

• Zadanie pracy domowej :

1. Wpisz literę „P” w kratki obok zdań prawdziwych, a literę „F” – przy zdaniach fałszywych.

Kanon jest przykładem utworu polifonicznego

W kanonie koniecznie muszą wystąpić trzy głosy.

Stanisław Moniuszko napisał kanon na podstawie piosenki „Wlazł kotek na plotek”

Każdy głos w kanonie śpiewa zupełnie inną melodię.