Scenariusz/konspekt zajęć

Data:

Prowadzący: Bator Agata

Grupa:

Rodzaj zajęć:

Czas trwania: 60 minut

Temat zajęć: Jestem podobny do innych, różnię się od innych...

Cele ogólne: Uczeń:
- uświadamia sobie swoje podobieństwo do innych osób,
- uświadamia sobie swoją indywidualność,
- uświadamia sobie swoje cechy charakteru,
- pozytywnie myśli o sobie i świecie,
- integruje się z grupą.

Cele szczegółowe w zakresie:

- wiedzy: uświadomienie sobie własnej indywidualności w połączeniu z niektórymi cechami wspólnymi wielu ludzi

- umiejętności: empatia, postawienie się a sytuacji drugiego człowieka, integracja z grupą

- postawy: kształtowanie postawy tolerancji wobec odmienności drugiego człowieka, postawa współdziałania i wspólnej zabawy

Metody: aktywizujące, wpływu osobistego, poszukująca, ekspresyjna, praktyczna

Formy pracy: praca grupowa, zbiorowa

Literatura: M.Gruszka, I. Janiak, J. Prarat, Scenariusze godzin wychowawczych dla gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, Gdańsk 2002

Środki dydaktyczne:

arkusz z kołami (do powielenia),
kredki, pisaki, długopisy, kartki.

Przebieg zajęć Uwagi

ęłęó1. Po powitaniu uczniów nauczyciel prosi, by ustawić krzesła w formie

kręgu. Żadne krzesło nie może być puste, każdy siedzi obok dwóch osób!

2. Zadanie wstępne (rozgrzewające)
Każdy z uczniów informuje klasę o jakiejś miłej, pozytywnej rzeczy,

która mu się przytrafiła; o czymś, co go cieszy (np. jest śliczna pogoda;

nie mieliśmy kartkówki z angielskiego; pojutrze już sobota itp.).

3. Jestem podobny do innych

a) Nauczyciel rozdaje uczniom arkusze (załącznik 1) i prosi, by każdy

je wypełnił. Uczniowie mają narysować siebie jako: zwierzę, samochód,

roślinę, kolor, mebel i instrument muzyczny.

b) Po wypełnieniu uczniowie kładą arkusze w środku okręgu i opowiadają,

jak czuli się podczas pracy. Można posłużyć się pytaniami:
- Jaki rysunek sprawił wam najwięcej trudności?
- Jaki rysunek okazał się dla was najłatwiejszy?
- Jak sądzicie, czy te rysunki mówią coś o was? Co?

c) Poszukiwanie podobieństw
Uczniowie szukają identycznych lub podobnych rysunków

(można to zrobić poprzez odczytanie, pokazanie obrazków;

uczniowie z podobnymi rysunkami mogą wchodzić do kręgu itp.).

Dodatkowo można też szukać innych cech wspólnych u osób, które

miały podobne prace.

4. Jestem indywidualnością

a) Zawarcie kontraktu
Nauczyciel umawia się z uczniami, że w następnym zadaniu będą uważać,

by nikogo nie obrazić.

b) Każdy przygotowuje kartkę i długopis i zapisuje u góry swoje imię

(i nazwisko, w przypadku powtarzających się imion w klasie), następnie

"puszcza" kartkę w obieg zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Każdy

na tej kartce zapisuje nazwę zwierzątka, które kojarzy mu się z tą osobą.

Ten etap kończy się, gdy wszyscy uczniowie otrzymają z powrotem

swoją kartkę z "zestawem zwierząt".

c) Następuje omówienie, które polega na tym, że każdy z uczniów ma

prawo zapytać głośno o to, dlaczego kojarzy się z takim zwierzęciem.

"Autor" powinien wyjaśnić powód skojarzenia.
- Pytanie: Chciałbym zapytać, komu i dlaczego kojarzę się z wróblem?
Odpowiedź: Ja tak napisałam, ponieważ jesteś drobny i wesoły jak wróbelek!
5. Zakończenie - ewaluacja ustna
- Jak czuliście się na dzisiejszych zajęciach?
- Co okazało się przyjemne?
- Czego dowiedzieliście się o sobie?

Zatwierdzenie scenariusza / konspektu do realizacji ............................................

EWALUACJA ZAJĘCIA

pozytywne aspekty ………………………………………………………………………………………………………..…..

……………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………..….

negatywne aspekty ……………………………………………………………………………………………………..……. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

wnioski ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

UWAGI OCENIAJĄCEGO ZAJĘCIE: ...................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

OCENA ZA SCENARIUSZ / KONSPEKT .................................................................................................................

OCENA ZA PRZYGOTOWANIE I PRZEPROWADZENIE .......................................................................................