Anna Łada-Grodzicka

Rozkład materiału

czterolatka

Okładka WSiP SA

Redaktor inicjujący

Danuta Piotrowska

Redaktor merytoryczny Anna Wiśniewska

Redaktor techniczny Teresa Nowak

Redaktor graficzny Krzysztof Demianiuk

ISBN 978-83-02-08859-9 ISBN 83-02-08859-5

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna Warszawa 2004

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna

02-305 Warszawa, Al. Jerozolimskie 136 Adres do korespondencji: 00-965 Warszawa, P. poczt, nr 9

www.wsip.com.pl Wydanie trzecie (2006)

Ark. druk. 3

Skład i łamanie: WSiP SA Druk i oprawa: Olsztyńskie Zakłady Graficzne S.A.

Grzeczność nie jest rzeczą małą.

Adam Mickiewicz

WSTĘP

Grzeczności, życzliwości, serdeczności, uprzejmości i pogodnego uśmiechu wobec innych nigdy dosyć. Takie zachowania ułatwiają nam życie i łagodzą obyczaje. A wiadomo, że „Czym skorupka za młodu nasiąknie, tym na starość trąci", „Czego Jaś się nie nauczy, tego Jan nie będzie umiał". Okres przedszkolny w sposób szczególny sprzyja kształtowaniu pożą­danych zachowań, postaw i nawyków. Dziecko jest podatne na oddziaływania wychowawcze, wrażliwe, obserwuje z uwagą otoczenie i chętnie naśladuje innych.

Wiadomo, że najlepiej służą osiąganiu tych celów naturalne sytuacje, występujące w życiu codziennym dziecka, a także treści odpowiednio dobranej literatury dziecięcej, które poru­szają problematykę zachowań społecznych i wartości moralnych. Działania te mogą być tak­że wspomagane treścią odpowiednio dobranych obrazków. Wychodząc naprzeciw tej potrze­bie, w książkach dla czterolatka uwzględniono w wielu miejscach zagadnienia związane z poprawnymi zachowaniami oraz oddzielny temat: „Jesteśmy kulturalni i uprzejmi". A przy­jęte zamierzenia graficzne zmierzały w tym kierunku, aby postacie pojawiające się na kolej­nych stronach wszystkich książek miały pogodny i sympatyczny wyraz twarzy.

Rozkład materiału obejmuje 23 tematy i propozycje działań edukacyjnych, które nauczy­ciel może rozszerzyć i uzupełnić o własne pomysły. Materiał zawarty w książkach sprzyja rozwijaniu mowy i myślenia, stymuluje rozwój dziecka, pozwala uporządkować i sprawdzić jego wiedzę oraz rozumienie pojęć z różnych dziedzin życia. W książkach można kolorować, rysować i nalepiać. Ciekawym elementem jest wprowadzenie stron przeznaczonych do zapeł­niania konturu rysunku wydzierankami z kolorowego papieru — ćwiczy to sprawność palców i daje ciekawy efekt kolorowej, różnorodnej powierzchni. Nowością jest wprowadzenie aż czterech stron z nalepkami, pozwala to na dłuższą zabawę i doskonalenie umiejętności spo­strzegania i dopasowywania. W urozmaiconych zabawach dzieci zapełniają powierzchnię barwą, wodzą po śladzie cienkiej, delikatnej linii, rysują proste formy graficzne, dopasowują nalepki do całości lub konturów rysunku, rozwijają pomysłowość, porządkują poznane poję­cia matematyczne... itp. Kolorowanie powierzchni zostało na niektórych stronach ułatwione poprzez wprowadzenie szerokiej obwódki do konturu rysunku (tam, gdzie kolor jest z góry określony), sprzyja to osiąganiu sukcesu i zadowolenia z wykonywanej pracy, stanowi jedno­cześnie obniżenie stopnia trudności przy zapełnianiu barwą określonej przestrzeni. W kolej­nych książkach następuje narastanie stopnia trudności wykonywanych zadań, co wyraża się w coraz bardziej skomplikowanych liniach, figurach, obrazkach oraz treści samych zadań do wykonania, jak również w sposobie formułowania poleceń.

Na końcu rozkładu zamieszczono literaturę dziecięcą, dobraną do kolejnych tematów. O sposobie wykorzystania tej literatury decyduje nauczyciel, nie sugerowano zatem (poza

3

nielicznymi wyjątkami), czy wiersz ma być przeznaczony do słuchania, zabawy, czy nauki na pamięć. Sposoby realizacji tematu nauczyciel uzupełni o spacery, wycieczki, zdobywanie doświadczeń, wzbogaci o własne zabawy, piosenki, zajęcia plastyczne, literaturę... A tam, gdzie jest to możliwe, rozpocznie realizację tematu od wielozmysłowego poznania, które jest dla dziecka najcenniejsze. Planując realizację każdego tematu warto pamiętać o tym, że wszelkie zabawy dydaktyczne są w wieku przedszkolnym wartościową i ciekawą metodą pra­cy, a szczególną funkcję mogą spełniać w pracy z małym dzieckiem. W celu uniknięcia po­wtórzeń nie zaznaczono kształtowania tych umiejętności, które pojawiają się nieustannie i są związane z ogólnymi założeniami książek i widoczne niemal na każdej stronie, jak np. wdra­żanie do uważnego spostrzegania, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, nazywa­nia, porównywania, rozróżniania, dopasowywania...itp. Jeżeli w środkach dydaktycznych za­znaczono klej, to wiadomo, że przy kleju w tubce będzie potrzebny pędzelek, a przy kleju w sztyfcie, będzie on zbędny. Odstąpiono także od wymieniania przyborów potrzebnych do rysowania czy pomocy towarzyszących malowaniu, np. wilgotne ściereczki do wycierania rąk, materiały do zabezpieczenia powierzchni stołu itp., czyli pominięto to, co w sposób oczywisty zawarte jest w metodyce i organizacji zajęć. Przy kolejnych stronach zaznaczono cele związane przede wszystkim z działaniami wysuwającymi się na pierwszy plan, charakte­rystycznymi dla danej strony. Cele szczegółowe oraz sposób ich realizacji, który jest uzależ­niony między innymi od poziomu i umiejętności dzieci a także od zadań zaplanowanych przez nauczyciela w danym zajęciu, określa sam nauczyciel. Omówmy to na przykładzie s. 6. z trzeciej części książki („Krowa"):

• pojęcia dotyczące orientacji przestrzennej: nad krową — owady (muchy), ogon (dlaczego
  nad?), kółka; pod krową — wiadro; za krową (z tyłu) — kwiatek; na głowie..., na szyi..., wokół
  krowy — trawa (którą można także dorysować)

• pojęcia związane z treścią obrazka (wzbogacanie słownika) — macha ogonem, opędza się,
  dwa rogi, pysk, morda, jęzor, sterczące uszy, dzwonek na szyi (jego przeznaczenie), wymiona,
  racice, laty, ser biały, ser żółty.

Rozkład materiału jest propozycją, którą nauczyciel modyfikuje, dostosowując do wła­snych potrzeb, oczekiwań, celów, możliwości dzieci, jak i warunków, w których pracuje. W związku z tym nauczyciel decyduje również o liczbie dni przeznaczonych na realizację te­matu. Proponowane tematy przeplata także własnymi, które nie mają odzwierciedlenia w tre­ściach książek dziecięcych.

W treści poleceń uwzględniono kolejność wykonywania zadań — jeżeli dziecko ma kłopo­ty z zapamiętaniem całego polecenia, można je podawać etapami. Dobrze jest pamiętać o tym, że każda pochwała zachęca dziecko do pracy i do pokonywania trudności. Powstrzy­manie się od krytyki i wygłoszenia negatywnej oceny pracy dziecka i powiedzenie, że wierzy­my w to, iż następnym razem zrobi to lepiej, jest zachętą do dalszych starań i mobilizuje do wyrabiania dokładności i cierpliwości. Już sam brak zachwytu i pochwały ze strony doro­słego jest dla dziecka przykrością. Przy ocenianiu prac dziecka należy uwzględnić konkretne uwagi dotyczące szczegółów, czyli podkreślić to, co jest dobre i to, co jest niedoskonałe — ocena zbyt ogólna bywa zazwyczaj zbyt powierzchowna i nie stanowi dla dziecka wskazów­ki do dalszych działań.

4

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
1. Jestem przed­szkolakiem (s. 1 - 2) Książka, cz. 1	1. Zwiedzanie przedszkola i oglądanie naj­ważniejszych pomieszczeń, z którymi dziecko się styka (w zwiedzaniu towarzy­szy druga dorosła osoba). Podanie ich na­zwy, przeznaczenia i omówienie sposobu zachowania się w różnych miejscach. 2. Malowanie farbą plakatową na szarym pa­pierze - „Drogi i dróżki w naszym przed­szkolu". - Malowanie dowolnych linii nieregular­nych, biegnących w różnych kierun­kach. Odważne i swobodne prowadze­nie pędzla po płaszczyźnie papieru. 3. Opowiadanie na podstawie obrazków i swobodne wypowiedzi nt: „Jak wygląda moja droga do przedszkola i pobyt w przed­szkolu", połączone ze słuchaniem wiersza. - Wysłuchanie wiersza Ireny Suchorzew-skiej „Dorotka". Rozmowy o stosowaniu form grzeczno­ściowych, występujących w tekście wier­sza „Dzień dobry", przepraszam oraz wyjaśnienie pojęcia wymijanie (zabawa z praktycznym pokazem wymijania się). - Opowiadanie, jak wygląda moja droga do przedszkola, kto mnie odprowadza, jak wygląda nasze pożegnanie. - Opowiadanie oparte na obrazkach: „Jak długo jesteśmy w przedszkolu, co w nim robimy i kiedy idziemy do domu". Omówienie wyznaczonego przez har­monogram dnia rytmu zajęć i zabaw w przedszkolu (zapewnienie o codzien­nym powrocie do domu i pojawieniu się osoby dorosłej, która odbierze dziecko z przedszkola). - Zabawa inscenizowana w parach -„Chwila rozstania z mamą" - powiedze­nie krótkiego zdania, które pozwoli ma­mie spokojnie pójść do pracy. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Jestem przedszkolakiem". Dopa-	• Różne pomieszczenia przedszkolne: korytarze, szatnia, sale dziecięce, sa­la gimnastyczna, kancela­ria itp. • Arkusze szarego papieru pakowego, farby plakato­we, pędzle, wilgotne ście-reczki do wycierania... • Tekst wiersza na s. 38. • Obrazek przedstawiający Dorotkę, idącą z mamą do przedszkola. • Obrazki ukazujące kolejne etapy pobytu w przedszko­lu: przyjście do przedszko­la, spożywanie posiłków, zabawy i zajęcia, pobyt na spacerze, leżakowanie ... powrót do domu. • Książka, cz. 1. s. 1.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	sowanie wielkości okien do narysowanych figur (próby nazywania wybranych figur). Przeliczanie okien na dole i na górze bu­dynku przedszkola, porównywanie, opo­wiadanie treści obrazka ze zwróceniem uwagi na to, co dzieje się w oknach lub co w nich widać (jakie są firanki - określenie ich kolorów, długości, wzorów). - Rysowanie różnych dymów palcem w powietrzu, na blacie stolika i na czy­stej kartce papieru grubymi flamastra­mi lub malowanie farbą plakatową. - Rysowanie dymu wychodzącego z niż­szego komina. 5. Zabawa dydaktyczna „Nasze znaczki". Rozpoznawanie znaczków i składanie wy­branych znaczków z części. - Pokazanie znaczków i przypomnienie ich nazw oraz miejsc, w których się znajdują. Wyjaśnienie, do czego są nam potrzebne i w jaki sposób porządkują nasze życie w przedszkolu. - Składanie z części dużych, wybranych znaczków rozpoznawczych (na tablicy lub na podłodze). 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Worek na kapcie". - Odszukanie swojego własnego, małego znaczka wśród znaczków znajdujących się w gromadce, np. leżących na stoliku, i nalepienie w umówionym miejscu na stronie książki, np. pod wisienkami na wieszaku lub na dole strony, przy worku (niektóre znaczki moż­na rozciąć na dwie części - jest to uza­leżnione od możliwości dzieci i celów zajęcia, jakie postawi sobie nauczyciel).	• Kilka znaczków rozpo­znawczych narysowanych na większym formacie pa­pieru, np. A-4 - pociętych na 2 - 4 części (w zależ­ności od możliwości i do­świadczeń dzieci w skła­daniu całości z części). s. 2.
2. Lubię się bawić (s. 3-7)	1. Zorganizowanie różnorodnych zabaw z piłkami i zapoznanie z wierszem Danu­ty Gellnerowej „Nasza piłka" - wykorzy­stanie tekstu wiersza w czasie zabaw.	• Tekst wiersza na s. 38.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	- Doskonalenie umiejętności toczenia pił­ki w określonym kierunku oraz rzuca­nia i chwytania. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Piłka". - Przed wykonaniem zadania rysunkowe­go na dole strony, dzieci rysują liniami drogę skaczącej piłki na gładkim papie­rze (może to być papier szary lub stare gazety). W ogrodzie mogą rysować te same linie kredą na asfalcie. 3. Zabawa dydaktyczna „Uporządkuj misie". - Porządkowanie misiów według wielko­ści: duże - małe. - Porządkowanie misiów według kolorów. - Porządkowanie misiów według kolorów lub szerokości kokard zawiązanych w obecności dzieci (przedtem ogląda­nie wstążek, nakładanie i przykładanie do siebie w celu porównania ich długo­ści i szerokości). 4. Opowiadanie o własnej zabawce-przytu-lance, przyniesionej z domu (ćwiczenia słownikowe: gładka, miła, puszysta, mięk­ka, lśniąca, przyjemna... ), jak się nią bawię, czy z nią zasypiam, jak się do niej odno­szę, gdzie ma swoje miejsce w domu...itp. Zabawa „Powiedz swojej zabawce coś mi­łego". 5. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Miś". - Określenie i nazwanie wzoru na kami­zelce misia (paski) i na majteczkach (kwadraty). 6. Wprowadzenie nowej, wybranej zabawki. O rodzaju zabawki decyduje nauczyciel -jeżeli dzieci nie mają w sali piramidek, mogą to być piramidki. Zwrócenie uwagi na różne wielkości kół (porównanie po­przez nakładanie).	• Duże, lekkie, kolorowe piłki. s. 3. • Czyste kartki, papier sza­ry lub gazety i flamastry (kredki lub kreda). • Misie w różnych kolo­rach, o różnej wielkości, wykonane z różnego ma­teriału, wstążki o różnej szerokości do wiązania kokard misiom. • Kosze i koszyki do ukła­dania misiów. • Zabawki-przytulanki przy­niesione przez dzieci z domu. s. 4. • Nowa zabawka wybrana przez nauczyciela.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	7. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Piramidka". Zwrócenie uwagi na różny kształt koła oglądanego z góry i z boku, po nałożeniu na piramidkę. Pró­by używania określeń: wyżej, niżej. 8. Zabawa z elementem podskoku - „Pajacyki". 9. Czytanie fragmentów bajki „Pinokio". - Zabawa „Prawda - nieprawda" - mówie­nie rzeczy prawdziwych i nieprawdzi­wych, przy nieprawdziwych podnosze­nie ręki do góry. 10. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Pajac". 11. Indywidualne tworzenie budowli z do­wolnych klocków - budowanie wież wy­sokich i niskich. 12. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Klocki". Próby odpowiedzi na pytanie: „Co to za królewna wygląda przez okno?".	s. 5. • Krążki. • Wybrane fragmenty bajki „Pinokio" - własny zbiór literatury. s. 6. Różnorodne klocki. s. 7.
3. Dary jesieni (s. 8 - 16)	1. Zabawa dydaktyczna „Znajdź taki sam owoc". Dzieci siedzą w kole, pośrodku koła leżą owoce (po jednym z każdego, wybranego rodzaju). W sali rozłożone owoce tego sa­mego rodzaju, które mogą różnić się kolo­rem lub wielkością - wybrane dzieci szuka­ją owocu o określonej nazwie, kładą go obok owocu znajdującego się pośrodku ko­ła. Po odszukaniu wszystkich owoców na­stępuje rozmowa na temat ich wyglądu i przeliczenie, ile jest owoców każdego ro­dzaju (sposób chowania owocu uzależnio­ny jest od doświadczeń dzieci w poszukiwa­niu, jeżeli mają ich mało, owoc powinien być w znacznej części widoczny). 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Gruszki". Rozmowa o tym, dla-	• Różne owoce, serwetki lub podkładki do ich uło­żenia. s. 8.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	czego osy lubią przylatywać do owoców i jak należy się zachowywać, kiedy osa znajduje się blisko nas. Utrwalanie pojęć dotyczących wielkości: duży, mały. 3. Słuchanie wiersza Ireny Laris „Jabłka" i zabawa z jabłkami. Każde dziecko otrzy­muje dwa jabłka: duże oraz małe i bierze po jednym jabłku do każdej dłoni. Wyko­nuje różne ruchy w formie zabawowej: marsz, bieg, podskoki oraz ruchy rąk: ręce z jabłkami przenoszą w bok, do góry, przed siebie, do tyłu. W zależności od możliwości dzieci, można urozmaicać zabawę bardziej złożonymi poleceniami, w rodzaju: duże jabłko w górze, a małe na dole (dzieci zatrzymują się w celu sprawdzenia przez nauczycielkę popraw­ności wykonania zadania). Na zakończe­nie odkładają jabłka zgodnie z umową, np. małe do niebieskiej miski, a duże do czer­wonej. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Jabłka". Pokazanie jabłek więk­szych, mniejszych i najmniejszego. Po wy­konaniu zadania ponowne wysłuchanie wiersza „Jabłka". 5. Zabawa dydaktyczna „Czarodziejski wo­rek". Rozpoznawanie dotykiem owoców scho­wanych w worku. Dziecko wybiera jeden owoc, nazywa i po wyjęciu z worka spraw­dza trafność swej odpowiedzi. 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Owoce". Porównanie wielkości, barwy i liczby jabłek i śliwek. 7. Malowanie środka jabłka palcem umoczo­nym w farbie plakatowej. Wyrabianie od­wagi w zapełnianiu powierzchni farbą i umiejętności tworzenia różnych form,	• Tekst wiersza na s.38 - własny zbiór literatury. • Jabłko duże i małe dla każdego dziecka. • Kolorowe miski do ułoże­nia jabłek (liczba misek i ich kolorów uzależniona od liczby zadań i celów określonych przez nau­czyciela). s. 9. • Worek i owoce: jabłka, gruszki, śliwki, banany, pomarańcze... s. 10. • Kartony z narysowanym konturem jabłka. Farby plakatowe, pędzelki, wil­gotne ściereczki.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	plam i linii, które można na zakończenie pracy połączyć w całość. 8. Zbieranie kasztanów w ogrodzie przed­szkolnym lub na spacerze poza terenem przedszkola. - Słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej „Kasztan". 9. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Kasztany". 10. Wykonywanie wspólnie z nauczycielką postaci z kasztanów i żołędzi (otwory w kasztanach i żołędziach wykonuje nauczyciel). 11. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Kasztany i żołędzie". Zrozu­mienie pojęcia: na zmianę. 12. Zabawa dydaktyczna „Jakie to warzy­wo?". - Oglądanie i nazywanie warzyw. - Podział warzyw na dwie grupy: zielone i niezielone. - Oglądanie i rozpoznawanie warzyw przekrojonych na dwie części - łącze­nie właściwych części w całość (każde dziecko otrzymuje część warzywa i łą­czy się w parę z tym dzieckiem, które ma drugą część). 13. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Warzywa". Nazywanie wa­rzyw i ich kolorów. 14. Obserwacja czynności związanych z kwaszeniem ogórków. - Próbowanie kawałków ogórków suro­wych i kwaszonych - wypowiedzi na temat różnic w smaku. - Obserwacja czynności kwaszenia ogór­ków (pomoc dzieci przy prostych czyn­nościach). Ustawienie słoika z ogórka-	• Najbliższe środowisko przyrodnicze. Torby i ko­szyki do zbierania kaszta­nów. • Tekst wiersza na s. 38. s. 11. • Kasztany i żołędzie z wy­konanymi wcześniej dziur­kami, patyczki, listki, na­siona... s. 12. • Różne warzywa, np. mar­chew, pietruszka, ogórek, por, ziemniak, burak, ka­pusta, sałata... s. 13. • Ogórki surowe i kwaszo­ne, pokrojone na małe ka­wałki. • Wszystko to, co jest po­trzebne do kwaszenia ogór­ków: ogórki, słoik, woda, sól, koper, czosnek, przyprawy...

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	mi w kąciku przyrody w celu dalszej obserwacji. 15. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Kwaszone ogórki". 16. Zabawa dydaktyczna „Którego grzyba brakuje?". - Oglądanie grzybów, określanie ich wy­glądu i nazwy, porównanie wielkości, zwrócenie uwagi na grzyby trujące, uło­żenie grzybów na mchu (ułożenie mu­chomorów w oddzielnym miejscu). - Wysłuchanie wiersza Stefanii Szuchowej „Muchomor" (prosty tekst wiersza można przeznaczyć do nauczenia na pamięć). -Chowanie jednego z grzybów - dzieci podają jego nazwę i odnajdują go w in­nym miejscu w sali (miejsce powinno być widoczne i łatwe do odszukania -chowanie dwóch grzybów uzależnione jest od możliwości dzieci). 17. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Kurki". Policzenie zwierząt, grzybów i „kurek" na obrazku. 18. Zabawa przy wierszu Ireny Landau „Grzyby" i malowanie trzech grzybów prawdziwków palcem i farbą plakatową. - Umieszczenie sylwet grzybów na tabli­cy i zilustrowanie treści wiersza przy wykorzystaniu pacynki krasnala. - Malowanie grzybów prawdziwków na białym kartonie. 19. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Grzyby". Nazwanie grzybów, określenie ich wielkości i przeliczenie oraz porównanie liczebności. Posługiwa­nie się określeniem pod.	s. 14. • Po dwa naturalne okazy grzybów, różniących się wielkością, np. borowiki, kurki, gąski, muchomo­ry... oraz mech. • Tekst wiersza na s. 38. s. 15. • Tekst wiersza na s. 38. • Sylwety trzech grzybów borowików i koszyka do umieszczenia na tabli­cy (dwa grzyby są zdrowe, a trzeci robaczywy), pa-cynka krasnoludka. • Brązowa farba plakatowa, pędzelki, kartony, wilgot­ne ściereczki... s. 16.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
4. 4. Jesień wśród zwierząt (s. 17 - 19)	1. Zabawa inscenizowana przy wierszu Kry­styny Pokorskiej „Lecą liście". Rozmowy na temat snu zimowego jeży. 2. Wykonanie zadania graficznego z nalep­kami - „Jeż idzie spać". Porównywanie kolorów i wielkości listków, przeliczanie li­ści i listków w tych samych kolorach. 3. Spacer do parku - obserwacja wiewiórek, zbieranie żołędzi i szyszek. - Po powrocie do przedszkola segregowa­nie żołędzi i szyszek, ułożenie ich w dwóch pojemnikach i ustawienie w kąciku przyrody (porównanie wyglą­du szyszek). - Pokazanie dwóch rodzajów orzechów: włoskich i laskowych. - Wysłuchanie wiersza Bronisławy Ostrowskiej „Wiewiórki" - rozmowy o przygotowaniach wiewiórek do zimy. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Wiewiórka zbiera zapasy". 5. Rozmowy w związku z oglądanymi obraz­kami o ptakach odlatujących i pozostają­cych. Wysłuchanie wiersza Jerzego Kier-sta „Bocian". 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Bociany odlatują".	• Tekst wiersza - własny zbiór literatury. • Liście jesienne, opaska na głowę dla jeżyka i zająca. s. 17. • Najbliższe otoczenie przy­rodnicze, koszyki lub tor­by do zbierania skarbów jesieni. Pojemniki na żołę­dzie i szyszki. • Orzechy włoskie i laskowe. •Tekst wiersza na s. 39. s. 18. • Obrazki różnych ptaków, w tym bocianów. • Tekst wiersza na s. 39. s. 19.
5. Jesienne kwiaty i liście (s. 20 - 22)	1. Oglądanie ciętych kwiatów chryzantem -określanie ich wyglądu, barw, wypowiedzi na temat kształtu płatków. Ustawianie chryzantem w wazonach według przyję­tych kryteriów, np. barwy kwiatów lub dłu­gości łodyżek (w drugim przypadku nale­ży przygotować wazony o zróżnicowanej wysokości). Przeliczanie kwiatów w kolej­nych wazonach, porównywanie liczby. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Chryzantemy". Porównywanie liczby kwiatów i liści.	• Kwiaty chryzantem, wa­zony o różnej wysokości i wielkości. Ewentualnie małe, niskie wazony, prze­znaczone do ustawienia na stolikach dziecięcych (tyle, ile jest stolików). s. 20.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	3. Zbieranie liści w ogrodzie przedszkolnym, segregowanie wg rodzaju, układanie bukie­tów, nazywanie drzew, z których pochodzą liście, opowiadanie o wyglądzie liści. 4. Wykonanie wydzieranki liścia z kolorowe­go papieru - „Jesienny liść". 5. Słuchanie wiersza i zabawy z liśćmi. - Słuchanie wiersza Hanny Zielińskiej „Był sobie listek". - Dmuchanie na listki znajdujące się na podłodze. - Zabawa orientacyjno-porządkowa „Wiatr i liście". - Dmuchanie na listki zawieszone na nit­kach, np. przy żyrandolach. 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Kolorowe liście". Nazywanie kie­runku ułożenia ogonków liści - na dół, do góry.	• Ogród przedszkolny, liście drzew rosnących w ogro­dzie. s. 21. • Tekst wiersza na s. 39. • Suche listki jesienne -pojedyncze i zawieszone w sali na nitkach. s. 22.
6 6. Jest chłodno i deszczowo (s. 23 - 27)	1. Zabawa dydaktyczna „Gdzie jest para bu­tów?". - Oglądanie butów, wypowiedzi na temat ich wyglądu i przeznaczenia. - Dobranie par butów i ustawienie ich w szyku jedna para za drugą. Wyodręb­nienie butów dużych - dla dorosłych i butów małych - dla dzieci. - Chowanie jednej, wybranej pary butów w sali tak, aby część była widoczna (każdy z butów chowany jest w innym miejscu). Przed szukaniem zgadywanie, której pary brakuje i przypominanie so­bie, jak wyglądała. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Buty na jesień". 3. Wysłuchanie wiersza Danuty Gellnerowej „Buty chcą iść na przechadzkę" i zajęcia praktyczne w szatni. - Przypomnienie nazw ubrań, znajdujących się w szatni.	• Cztery pary butów jesien­nych, w tym dwie pary bu­tów dla dorosłych i dwie pary butów dziecięcych. s. 23. • Tekst wiersza na s. 40. • Szatnia przedszkolna, ubra­nia dziecięce.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	- Pokaz kolejności i sposobu ich zakłada­nia. - Pokaz odwracania ubrań na prawą stro­nę i rozmowa o utrzymywaniu ich w po­rządku. 4. Wykonanie zadań rysunkowych z nalepka­mi - „Ubieramy chłopca", „Ubieramy dziewczynkę". Przypomnienie stron ciała: przód, tył, bok. 5. Malowanie deszczu grubym pędzlem na całej powierzchni białego kartonu. Za­bawa powstającą plamą, wyrabianie odwa­gi w swobodnym zapełnianiu przestrzeni nieregularnymi kreskami i plamami. Przed malowaniem, naśladowanie desz­czu - bębnienie palcami w różnym tempie o blat stolika. 6. Wysłuchanie wiersza Doroty Gellner „Przyszedł deszcz" (wyłonienie treści żar­tobliwych). Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Parasol". Pobudzenie wyobraźni, zabawa drobną zróżnicowaną kreską. 7. Zabawa ilustrowana ruchem przy piosen­ce „Deszczyk" (muz. Maria Kaczurbina, sł. Ludwik Wiszniewski). Dzieci siedzą w kole - na krzesełku, na ob­wodzie koła siada dziecko-babcia, trzyma­jąc w ręce rozłożony parasol. W środku koła chodzi jedno wybrane dziecko, przy słowach piosenki: „Pożycz, pożycz mi, babuniu, swego parasola..." staje przed „babcią", kłania się i śpiewa solo wspomniany fragment piosenki. „Babcia" przekazuje mu parasol, z którym dziecko maszeruje w kole. Przy kolejnych powtó­rzeniach piosenki wybieramy nowe dzieci. 8. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Deszcz i kałuże". Wysłuchanie wiersza Joanny Kulmowej	s. 24 i 25. • Białe kartony, grube pędz­le, niebieska farba plaka­towa, wilgotne ścierecz-ki... • Treść wiersza na s. 40. s.26. • Krzesełko, parasol, chust­ka dla babci (ewentualnie kapelusz - według uzna­nia). s. 27. • Tekst wiersza na s. 40.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	„Kiedy pada". Opowiadanie o własnych spacerach i zachowaniach w czasie deszczu.
7. Jestem samo­dzielny (s. 28 - 31)	1. Pokaz właściwego zachowania się pod­czas spożywania śniadania lub podwie­czorku. - Nakrycie stołów do posiłku i wybranie sześciorga dzieci, które zasiądą do jed­nego ze stołów (pozostałe dzieci tworzą wokół stołu koło). - Pokaz cichego odsuwania i przysuwania krzesełka do stołu, właściwego siedze­nia przy stoliku z wyprostowanymi ple­cami. - Jedzenie kanapek, zwrócenie uwagi na takie ich trzymanie, aby nic z kanap­ki się nie zsuwało. Pokaz właściwego gryzienia kanapki, a nie ciągnięcia zęba­mi. Położenie kanapki na małym tale­rzyku po jej ugryzieniu, na czas przeżu­wania. - Picie z kubka bez wydawania odgłosów (siorbania). Picie napoju wówczas, gdy jest ciepły. Odsunięcie kubka z napojem na odpowiednią odległość, aby nie po­trącić go ręką. - Wycieranie ust papierową serwetką. - Spożywanie posiłku przez wszystkie dzieci. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Kanapka". Rozmowy o zdrowych warzywach znajdujących się na kanap­kach. 3. Wprowadzenie nowej zabawki - serwisu dla lalek - zorganizowanie zabaw tema­tycznych w kąciku lalek z użyciem no­wych naczyń. W czasie zabawy wykorzy­stanie wiadomości z wcześniejszego zajęcia. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Filiżanka i kubek". Odróżnianie	• Stolik dziecięcy nakryty do śniadania: obrus, ta­lerz z kanapkami, małe ta­lerzyki na kanapki dla każdego dziecka, kubki z napojem, serwetnik z serwetkami... s. 28. • Kącik lalek, stolik, lalki, serwetki, nowy serwis, ka­napki dla lalek, napój... s. 29.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	filiżanki od kubka. Opowiadanie o tym, co to znaczy „być ostrożnym" w czasie ko­rzystania z tych naczyń. 5. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość „Czyj to kapeć?" - Dzieci siedzą w kole w siadzie klęcznym (stopy z kapciami są niewidoczne). Za­poznanie z krótkim wierszykiem, który dzieci mówią podczas zabawy: Zgubił się jeden kapeć, odnajdę go zaraz. Pokażę mu za chwilę, gdzie jest jego para. - Wybrane dziecko odchodzi daleko od dzieci i odwraca się tyłem. W tym czasie nauczycielka wskazuje dwoje dzieci, które kładą po jednym swoim kapciu na środku koła. - Na wypowiedziane przez wszystkich sło­wo: „zapraszamy", dziecko podchodzi i zgaduje, czyje kapcie znajdują się w środku koła. W tym czasie dzieci mó­wią wiersz. Jeżeli odgadujące dziecko ma trudności, wszystkie dzieci wstają, aby odgadujący mógł obejrzeć ich kapcie. - Właściciel kapcia wchodzi do środka ko­ła i ustawia swoje oba kapcie popraw­nie, aby można je było od razu założyć na właściwe nogi. 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Kapcie". Rozmowy o tym, dlacze­go nosimy kapcie. Inscenizacja wiersza Ireny Suchorzewskiej „Buty". 7. Zabawa dydaktyczna „Ubieramy lalkę". - Nazywanie części ubrań i ustalenie ko­lejności ich zakładania. Posługiwanie się określeniami czasu: najpierw (przed­tem), później (potem). Zrozumienie, ja­kie części naszego ciała chronią rzeczy, które zakładamy na siebie. Uświadomie­nie zależności występujących pomiędzy naszym sposobem ubierania się, a tem­peraturą otoczenia.	• Kapcie dziecięce. s. 30. • Tekst wiersza na s. 40 • Duża lalka i ubrania dla niej: majteczki, podkoszu­lek, bluzka, bluza lub swe­ter, rajstopy, spodnie, bu­ty, kurtka, szalik, czapka, rękawiczki.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	8. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Ubranie". Używanie słów: naj­pierw, potem.	s. 31.
8. Lubimy zimę (s. 1 - 5) Książka, cz. 2.	1. 1.Zabawa „Zima i śnieżynki" - improwiza­cja ruchowo-taneczna. „Zima" - dziecko w koronie, owinięte dużym, białym ręczni­kiem - powozi „saniami" zaprzężonymi w „dwa konie". Dwa konie, to dwoje dzie­ci, które biegną obok siebie, mają pod pa­chami założoną linkę - lejce. Zima trzyma lejce w dłoniach i biegnie wolno za poru­szającymi się truchtem końmi. Pozostałe dzieci poruszają się lekko, tańczą i wyko­nują różne ruchy, jak płatki śniegu, przy wolnej muzyce - na tle muzyki sły­chać głos nauczycielki, recytującej wiersz Włodzimierza Scisłowskiego „Sanie". 2. 2.Wykonanie zadania rysunkowego - „Pani Zima". 3. 3. Ćwiczenie oddechowe - dmuchanie na kulki z waty, toczące się po blacie sto­lika. Ćwiczenie zręcznościowe: „czyje dłonie złapią kulkę spadającą ze stolika?" (zmiana ról w parach - jedno dziecko dmucha na kulkę, a drugie robi miseczkę z dłoni i trzyma ją w pogotowiu, poniżej blatu stolika). 4. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z wy-dzierankami i nalepkami - „Bałwan". Po­budzanie wyobraźni dziecka przy wymy­ślaniu dialogu bałwana z ptakiem. 5. 5.Obserwowanie płatków śniegowych na spacerze - oglądanie ich kształtów na ubraniu, wyjaśnianie, co się z nimi dzieje, kiedy upadną na naszą ciepłą dłoń. Słuchanie wiersza Tadeusza Kubiaka „Biała gwiazdka". 6. 6.Malowanie niebieskiego śniegu farbą pla­katową na dużych kartonach. Nalepienie	• Korona, duży, biały ręcz­nik, linka, nagranie lekkiej muzyki, np. „Zimy" A. Vi­valdiego. • Tekst wiersza na s. 41. Książka, cz. 2. s. 1. • Nieduże kulki z waty, wy­konane wcześniej przez dzieci. s. 2. • Różne odcienie niebie­skiego papieru, klej. • Padający śnieg. • Tekst wiersza na s. 41. • Biały karton, niebieska farba plakatowa (najlepiej

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	czterech wron na wyschniętym kartonie -liczenie do czterech - wybranie odpo­wiedniej liczby wron z większej gromadki (w zależności od umiejętności dzieci, na­uczycielka może polecić nalepienie wron w „rządku" - tak, jak w treści wiersza). - -- --Wysłuchanie wiersza Tadeusza Kubiaka „Cztery wrony". - Opowiadanie o tym, jak nakleiłem swo­je wrony - w którą stronę idą (patrzą), są na górze czy na dole kartki, są razem, obok siebie, czy oddalone od siebie... 7. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Śnieg". Utrwalanie pojęć: wyższy - niższy, przed, cztery, oraz pojęć odnoszą­cych się do kształtów i wielkości. Ponow­ne słuchanie wierszy „Biała gwiazdka" i „Cztery wrony" lub samodzielne mówie­nie, jeżeli dzieci opanowały któryś z wier­szy na pamięć. Rozwijanie wyobraźni i po­mysłowości przy wymyślaniu bajki o treści obrazka. 8. Korzystanie z sanek w ogrodzie przed­szkolnym - ustalenie zasad dotyczących kolejności i sposobu ciągnięcia się na san­kach lub sposobu zjazdu z górki. Omówie­nie zasad bezpieczeństwa. 9. Wykonanie zadania rysunkowego - „Sanki". 10. Spacer w okolicy przedszkola - obserwa­cja domów i sopli lodowych znajdują­cych się przy dachach. Rozmowy na te­mat bezpieczeństwa i konieczności chodzenia w pewnej odległości od ścian domów. - Wysłuchanie wiersza Hanny Zdzitowieckiej „Kropelki i sopelki". 11. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Lodowe sople". Porównywa­nie wyglądu i długości sopli, przeliczanie. Rozwijanie pomysłowości podczas wy-	w dwóch odcieniach), pę­dzelki, wilgotne ściereczki... itp. • Wrony wycięte z czarnego papieru - po 4 dla każde­go dziecka. • Tekst wiersza na s. 41. s. 3. • Ogród przedszkolny, sanki. s. 4. • Najbliższe otoczenie, so­ple przy dachach domów. • Tekst wiersza na s. 41. s. 5.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	myślania własnych propozycji wzorków na firankach. - W czasie wykonywania rysunku, wysłu­chanie wiersza Czesława Janczarskie-go „Sopelki".	• Tekst wiersza na s. 41.
9. Idą święta (s. 6 - 12)	1. Oglądanie prawdziwej gwiazdy betlejem­skiej rosnącej w doniczce, porównanie kształtu kwiatu z kształtem gwiazdy - wyja­śnienie nazwy. Rozmowy o sposobach jej pielęgnacji, w której dzieci będą pomagały nauczycielce. Ustawienie rośliny poza zasię­giem rąk dziecka ze względu na trujący sok - mleczko, znajdujące się wewnątrz liści. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Gwiazda betlejemska". Posługiwa­nie się nazwą kwadrat i rozumienie pojęcia na zmianę. Przeliczanie kwiatów i liści. 3. Wykonywanie łańcucha na choinkę z go­towych kawałków kolorowego papieru -sklejanie ze sobą pasków papieru. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Świąteczna czekolada". 5. Wykonywanie z gotowych elementów pa­wich oczek na choinkę - praca według wzoru - nitkę przy pawim oczku mocuje nauczycielka. Wyjaśnienie, w jaki sposób powstała nazwa „pawie oczko" - pokaza­nie prawdziwego pawiego pióra, jeżeli jest to możliwe. Rozróżnianie pojęć i posługi­wanie się określeniami: duże, mniejsze, naj­mniejsze. 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Pawie oczka". Rozróżnianie i po­kazywanie trzech wielkości pawich oczek: małego, większego i największego. 7. Wprowadzenie dzwonka, jako sygnału do sprzątania zabawek. Oglądanie różne­go rodzaju dzwonków, ukazanie sposobów	• Gwiazda betlejemska (poin-secja) w doniczce, gwiazda na choinkę, konewka z wo­dą. s. 6. • Kolorowy papier pocięty na paski, klej w sztyfcie. s. 7. • Trzy wielkości owalnych kształtów wyciętych z ko­lorowego papieru, klej. Prawdziwe pawie pióro (jeżeli jest to możliwe). s. 8. • Różne dostępne dzwonki, w tym dzwonki bombki na choinkę.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	wydobywania z nich dźwięków. Wydziele­nie dzwonków - zabawek na choinkę. 8. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Dzwonki". 9. Oglądanie bombek i ozdób choinkowych, które powiesimy na małej choince w swo­jej sali. - Podzielenie na: bombki i inne ozdoby, bombki okrągłe i nieokrągłe, bombki mniejsze i większe... Ustalenie, że mniejsze powiesimy na choince wyżej, a większe - niżej. Zrozumienie pojęć: krucha, delikatna, ostrożnie... 10. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Bombki". Rozumienie i uży­wanie określenia na środku (element ozdobny na bombkach). 11. Słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej „Wieczór Mikołajowy" i opowiadanie tre­ści obrazka „Przy choince". 12. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Choinki". Rozróżnianie pojęć wielko­ściowych. Zauważanie kształtu trójką­tów. 13. Ubieranie własnej choinki w sali. 14. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Ubieramy choinkę". Posługi­wanie się pojęciami: na, przy, obok, pod. Po wykonaniu zadania wysłuchanie wier­sza Tadeusza Kubiaka „Wesoła choinka" i pokazywanie na choince tego, o czym mówi wiersz (strona narysowana do tek­stu wiersza).	s. 9. • Różne ozdoby choinkowe i bombki o różnych kształ­tach i wielkościach. s. 10. • Tekst wiersza na s. 42. • Obrazek przedstawiający choinkę i paczki. s. 11. • Choinka, bombki i inne ozdoby choinkowe, s. 12. • Tekst wiersza na s. 42.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
10. Zwierzęta chcą jeść (s. 13 - 14)	1. Dopasowanie nalepek dwóch sarenek. Li­czenie, ile sarenek było narysowanych, ile nalepiliśmy i ile jest ich razem. Wysłuchanie wiersza Czesława Janczarskiego „Sarenki". Rozmowa o tym, dlaczego dokarmiamy zwierzęta w okresie zimy. Osłuchanie z na­zwą paśnik. - Wykonanie zadań rysunkowych na ob­razku - „Sarenki". - Posługiwanie się słowem paśnik. 2. Rozmowa o tym, jak my możemy poma­gać zwierzętom w okresie zimy. Wysłucha­nie wiersza Hanny Łochockiej „Szary nasz przyjaciel" - ćwiczenia ortofoniczne przy tekście wiersza (skok..., świr...). 3. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Dokarmiamy ptaki". Porównywa­nie liczby wróbli, określanie, gdzie jest więcej, a gdzie mniej. 4. Dokarmianie ptaków w ogrodzie przed­szkolnym. Słuchanie wiersza Stefanii Szuchowej „W karmniku".	s. 13. • Tekst wiersza na s. 42. • Obrazek przedstawiający dokarmianie ptaków. • Tekst wiersza na s. 42. s. 14. • Karmnik, pokarm dla pta­ków. • Tekst wiersza na s. 42.
1 11. Kocham bab­cię i dziadka (s. 15 - 16)	1. Opowiadanie treści obrazków i słuchanie wierszy Luby Żarnowskiej „Dla babci" i „Dla dziadka". - Składanie z części obrazków, przedsta­wiających babcię i dziadka w różnych sy­tuacjach z wnuczkami (obrazki umiesz­czone na tablicy, pocięte na 2 - 4 części, w zależności od możliwości dzieci i do­świadczeń w składaniu). - Opowiadanie treści obrazków oraz o własnym sposobie spędzania czasu z dziadkami i wspólnych zabawach. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Drogi do babci i dziadka". Roz­mowy o możliwości sprawienia przyjem­ności babciom i dziadkom z okazji ich święta.	• Tekst wierszy na s.43. • Pocięte na części duże ob­razki, przedstawiające bab­cie i dziadków z wnukami w różnych, codziennych sytuacjach. s. 15.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	3. Przygotowanie upominków dla dziadków - „Serce". Nalepianie kolorowych skraw­ków krepiny na dużym sercu wyciętym z kartonu (część nalepionych kawałków krepiny wystaje i sterczy, tworząc barwną kompozycję). Rozwijanie fantazji i umiejętności zakomponowania płaszczyzny. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Portret". Umiejętne rozmieszcze­nie serduszek na ramce.	• Duże serca wycięte z kolo­rowego kartonu, kolorowa krepina pocięta na różne drobne paski i kawałki o różnym kształcie, klej. s. 16.
12. Na balu jeste­śmy bajkowi (s. 17 - 20)	1. Słuchanie bajki Jolanty Zdanowskiej-Ło-puszańskiej „Bajka o wietrzyku i wróbel­ku". Rozmowy o kulturze zachowań i nie-sprawianiu innym przykrości. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Balonik i wróbelek". 3. Ozdabianie balonu wyciętego z kartonu. Próby wycinania dowolnych form i kształ­tów z kolorowego papieru i nalepianie ich na balonie. Rozwijanie pomysłowości i fantazji dziecka oraz umiejętności posłu­giwania się nożyczkami przy tworzeniu dowolnych form i kształtów. 4. Ozdabianie sali dziecięcej wykonanymi przez dzieci balonami. Rozmowy o zbliża­jącym się balu. 5. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Wróżka". Przeliczanie gwiazdek na czapce i na welonie wróżki, porówny­wanie, ile było na sukni, a ile zostało nale­pionych. 6. Wysłuchanie skróconej wersji bajki o Kopciuszku. 7. Wykonanie zadania z nalepkami - „Kop­ciuszek".	• Tekst bajki s.43 • Duży obrazek przedsta­wiający treść bajki. s. 17. • Balony wycięte z koloro­wego kartonu, nożyczki, kolorowy papier, klej. • Balony z poprzedniego zajęcia. s. 18. • Treść bajki „Kopciuszek" (zbiór własny). s. 19.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	8. Opowiadanie o własnych strojach na bal i wysłuchanie wiersza Hanny Rżysko-Jam-rozik „Karnawał". Opowiadanie o tym, z jakimi przyjemnościami łączy się bal. 9. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Słodkie przysmaki".	• Obrazek przedstawiający dzieci przebrane w stroje balowe, bawiące się na ba­lu. Tekst wiersza na s. 43. s. 20.
13. Zimno i ciepło (s. 21 - 24 )	1. Zabawa dydaktyczna „Co jest metalowe?". W worku znajdują się różne przedmioty i zabawki, wśród nich także te, które są metalowe. Dziecko wkłada rękę do worka i za pomocą dotyku wybiera przedmiot metalowy (zimny), próbuje zgadnąć, co to jest - doskonalenie zmysłu dotyku i odczu­wania temperatury. - Poszukiwanie w sali rzeczy, które są me­talowe, np. klamka, kaloryfery, klamki przy oknach... 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Co jest zimne?" 3. Obserwacja otoczenia w celu uzyskania odpowiedzi na pytanie: „Co w naszym przedszkolu daje nam ciepło i światło?". - Odwiedziny w kuchni - oglądanie ku­chenek i dużych naczyń, w których go­tuje się obiad - rozmowa o zasadach bezpieczeństwa. - Oglądanie kaloryfera i lampki nocnej w swojej sali - opowiadanie, kiedy i do czego są nam potrzebne. Sprawdze­nie temperatury żarówki przy zbliżaniu do niej dłoni (bez dotykania - wyjaśnie­nie pojęcia odległość) z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. Podkreślenie za­kazu dotykania żarówki, gdziekolwiek by się ona znajdowała. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Widno i ciepło". - Wysłuchanie wiersza Krystyny Artyniewicz „Dom bez pieca" - wyłonienie ele­mentów humoru.	• Duży worek, różne przed­mioty i zabawki, wśród nich - metalowe (np. me­talowy samochód, garnu­szek, łyżeczka...) s. 21. • Pomieszczenia kuchenne. • Sala przedszkolna, lamp­ka nocna. s. 22. • Tekst wiersza na s.44

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	5. Zabawa dydaktyczna „Co nas chroni przed zimnem?" - Wybranie spośród różnych czapek tych, które są ciepłe. - Wybranie spośród różnych skarpet tych, które są ciepłe. - Oddzielenie skarpet małych od skarpet dużych. - Połączenie skarpetek w pary. - Chowanie, spośród czterech par skar­pet, jednej pary - zgadywanie, która pa­ra została schowana, jak wyglądała i od­szukiwanie jej w sali. 6. Wykonanie zadania rysunkowego -„Czapka". 7. Zajęcia praktyczne w szatni - uczenie się zakładania czapki, próby zawiązywania czapki „na raz" - czynienie samodziel­nych prób w lustrze (ułatwienie kontroli wykonywanych ruchów, zwrócenie uwagi na ich odwrotność w lustrze). 8. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Skarpety". Porównywanie wielko­ści i długości skarpet.	• Różne czapki i skarpety, lżejsze i cieplejsze (grub­sze). s. 23. • Czapki dziecięce. s. 24.
14. Już Wielkanoc (s. 25 - 28)	1. Malowanie sylwety zająca farbą plakatową. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Zając z czekolady". 3. Lepienie z masy papierowej - toczenie formy owalnej - próba ulepienia jajek-kra-szanek. 4. Wykonanie pisanki z wydzieranych kawał­ków papieru - „Pisanka-wydzieranka". 5. Oglądanie prawdziwych pisanek i pisanek na obrazkach - rozmowy o zwyczajach wielkanocnych.	• Kartony z narysowanym konturem sylwety zajączka, farby plakatowe, pędzelki... s. 25. • Masa papierowa zabar­wiona na różne kolory. s. 26. • Pisanki, kraszanki i obraz­ki.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	6. Malowanie (pędzelkiem lub palcem) far­bami plakatowymi pisanek wykonanych wcześniej z masy papierowej. 7. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Wzory pisankowe". Porównywa­nie liczby zwierząt, trójkątów i kwiatków. 8. Sianie rzeżuchy na pokrywce słoika, pokry­tej wilgotną watą - próby równomiernego zapełnienia całej powierzchni ziarnami. Wdrażanie do cierpliwości i skupienia uwa­gi podczas brania w palce małych ziarenek. - Ustalenie zasad dbania o rzeżuchę w na­stępnych dniach, przypomnienie, co jest potrzebne do jej wzrostu. Uzgodnie­nie, że dzieci będą pomagały nauczy­cielce w pielęgnowaniu i podlewaniu -przed Wielkanocą każde dziecko zabie­ra swoją rzeżuchę do domu. 9. Wspólne wykonanie „Kącika wielkanoc­nego". Wysłuchanie wiersza Ewy Szel-burg-Zarembiny „Cukrowy baranek". 10. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Święconka".	• Jajka ulepione z masy pa­pierowej, farby plakatowe, pędzelki... s. 27. • Dla każdego dziecka mała pokrywka od słoika, po­kryta wilgotną watą, na­siona rzeżuchy, małe mi­seczki lub talerzyki. • Pisanki, zajączki, kur-czaczki, baranek, bazie, li­ście borówki... itp. • Tekst wiersza na s. 44. s. 28.
15. Wiosna tuż, tuż (s. 29 - 31)	1. Obserwacja najbliższego otoczenia w cza­sie spaceru - błoto, kałuże, roztapiający się śnieg...- rozmowy na temat zachodzą­cych zmian i ich przyczyn. 2. Wysłuchanie wiersza Heleny Bechlerowej „Przyszedł nocą miś". Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Pożegnanie bałwanków". 3. Malowanie farbami plakatowymi na du­żym kartonie dużego słońca. Rozmowy na temat zmian, które zachodzą w na­szym otoczeniu pod jego wpływem. 4. Wykonanie zadania rysunkowego - „Słońce topi śnieg".	• Najbliższe otoczenie. • Tekst wiersza na s. 43. s29. • Duże kartony, żółta farba, pędzelki... s. 30.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	5. Układanie gałązek bazi w wazonach -dotykanie bazi, oglądanie - ćwiczenia słownikowe: puszyste, miękkie, miłe, aksa­mitne... Porównanie bazi z prawdziwymi kotkami. Ozdabianie sali wazonami z ba­ziami. 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Wiosenne bazie". s. 31	• Bazie, wazony. S.31llll s. 31.
16. Przyszła do nas wiosna (s. 1 - 5) Książka, cz. 3.	1. Spacer w okolicy przedszkola - obserwa­cja i poszukiwanie oznak wiosny w naj­bliższym otoczeniu: przydomowe ogródki, osiedlowe trawniki, klomby... Oglądanie kwiatów, które budzą się do życia - nazy­wanie ich. - Rozmowy o zmienności pogody i wysłu­chanie wiersza Wiktora Szafijańskiego „Kwiecień - plecień". 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Kwiaty w skrzynce". - Nazywanie narysowanych kwiatów. - Opowiadanie, w jakiej kolejności nalepi­łem różnej wielkości kółka na skrzynce, czy mniejsze są obok siebie, czy oddzie­lone większymi... itd. 3. Wspólne sadzenie cebulek tulipanów -obserwacja i współudział w sadzeniu i pie­lęgnowaniu roślin. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Stokrotki i żonkile". Przeliczanie i porównywanie liczby kwiatów i owadów. - Na spacerze poszukiwanie w najbliż­szym otoczeniu stokrotek, które rosną w wielu miejscach, gdyż są mało wyma­gające i szybko się rozsiewają. 5. Oglądanie prawdziwych kwiatów wiosen­nych - wąchanie, porównywanie, nazywa­nie i segregowanie. Wstawienie kwiatów do wazonów - dopasowanie wielkości (wysokości) wazonów do długości łodyżek	• Najbliższe otoczenie, tak­że ogród przedszkolny. • Tekst wiersza - własny zbiór literatury. • Książka, cz. 3. s. 1. • Ziemia, doniczki, łopatki, cebulki tulipanów, konew­ka z wodą. s. 2. • Różne kwiaty wiosenne, różne wazony, woda.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	- Ozdobienie wazonami z kwiatami sali przedszkolnej, ewentualnie innych pomiesz­czeń przedszkola - zwrócenie uwagi, jak zmienia się estetyka otoczenia i jak wiele ra­dości wnoszą kwiaty do naszego życia. 6. Wykonanie zadania plastycznego - „Kolo­rowy kwiat". 7. Malowanie farbami plakatowymi sylwet motyli wyciętych z kartonu - uzyskanie identycznego wzoru poprzez złożenie mo­tyla na połowę i odciśnięcie śladu farb na drugiej części skrzydeł (dzieci malują jedną połowę skrzydeł). 8. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Motyle". Porównywanie wielkości oraz liczby kwiatów i motyli. - Wysłuchanie wiersza Ewy Szelburg-Za-rembiny „Motyle". 9. Oglądanie pączków i młodych listków na krzewach i drzewach w ogrodzie przed­szkolnym - przypomnienie, co jest po­trzebne roślinom do życia. Rozmowy o szacunku dla przyrody i sposobach jej chronienia. Słuchanie wiersza Czesława Janczarskiego „Nasza praca". 10. Jedzenie pączków na podwieczorek - po­równanie pączków roślin z pączkami do jedzenia. Wysłuchanie wiersza Tade­usza Śliwiaka „Pączki". 11. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Pączki". Opowiadanie o tym, że pączki do jedzenia również „rosną" w czasie smażenia.	s. 3. • Kolorowy papier, klej. • Sylwety motyli wycięte z kartonu, farby plakato­we, pędzelki, materiały pomocnicze. s. 4. • Tekst wiersza na s. 44. • Rośliny w ogrodzie przed­szkolnym. Tekst wiersza na s. 44. • Pączki cukiernicze. • Tekst wiersza na s. 44. s. 5.
17. Zwierzęta w zagrodzie i w lesie (s. 6 - 11)	Uwaga: Jeżeli istnieją warunki, realizację te­matu dobrze jest rozpocząć od wycieczki do gospodarstwa wiejskiego lub ogrodu zoo­logicznego.	• W miarę możliwości natu­ralne środowisko, w któ­rym żyją zwierzęta - śro­dowisko wiejskie lub ogród zoologiczny.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	1. 1.Wysłuchanie wiersza H. Łochockiej „Czarna krowa w kropki bordo". Składa­nie z kilku części dużego obrazka krowy i produktów, które można otrzymać z mle­ka (przeciętych na dwie części). Rozmo­wy na temat produktów nabiałowych otrzymywanych z mleka i ich pozytywne­go wpływu na nasze zdrowie - oglądanie naturalnych okazów (próbowanie, określa­nie smaku). Zabawa dźwiękonaśladowcza - muczenie krowy. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Krowa". W czasie pracy ponowne słuchanie (lub powtarzanie przez dzieci) fragmentów wiersza „Czarna krowa..." Doskonalenie pamięci poprzez zapamięta­nie kolejności nalepiania produktów w kół­kach. Pokazywanie i nazywanie wymion krowy - opowiadanie o tym, w jaki sposób doi się krowę. 3. 3.Zabawa bieżna „Kura i pisklęta" - ćwicze­nia ortofoniczne: ko, ko, ko; pi, pi, pi... 4. 4.Wykonanie zadania plastycznego - „Kur­czak". 5. 5.Obserwacja, jak nauczycielka rysuje na tablicy kota w prążki (kotki) - w czasie powstawania rysunku, następuje wprowa­dzenie i wyjaśnienie określeń: kreski-prążki. W czasie rysowania nauczycielka opo­wiada, co i jak rysuje, nazywając kreślone linie, np. teraz rysuję kółko, które będzie głową kota, tutaj rysuję dwa trójkąty, które będą uszami kota... 6. 6. Słuchanie wiersza Wandy Grodzieńskiej „Kotki", podczas oglądania obrazka pod tym samym tytułem. Wyjaśnienie określenia bury. Przypomnienie różnic pomiędzy jednymi i drugimi kotkami.	• Tekst wiersza - zbiór wła­sny. • Duży obrazek biało-czarnej krowy z bordowymi kropkami i łatami, pocię­ty na kilka części (w za­leżności od doświadczeń i możliwości dzieci). Prawdziwe produkty i ob­razki produktów pocho­dzących z mleka, przecię­te na dwie części. s. 6. • Opaska na głowę dla dziecka-kury. s. 7. • Żółty i pomarańczowy pa­pier, klej. • Tablica, kolorowa kreda. • Tekst wiersza na s. 45.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	7. Wykonanie zadania rysunkowego - „Kot­ki". Opowiadanie, co dzieje się na obraz­ku, jak zachowują się kotki, jak wyglądają (jak je pokolorowałem), liczenie kotków. Ćwiczenia ortofoniczne: „Jak miauczą kotki małe i duże?". 8. Stopniowe odkrywanie obrazka kozy, za­słoniętego papierem z wyciętymi okienka­mi do odkrywania - zgadywanie, co to może być za zwierzę? Naśladowanie głosu kozy. Próbowanie mleka koziego lub serka koziego. Wysłuchanie piosenki o babuleń­ce i koziołku. 9. Wykonanie zadania rysunkowego - „Ko­za". Przypomnienie określenia wymiona -pokolorowanie wymion innym kolorem (różowym, pomarańczowym...). 10. Zabawa dydaktyczna „Gdzie mieszka to zwierzę?". - Rozmowa o zwierzętach, ich zwycza­jach, wyglądzie, spożywanym pokar­mie, miejscu zamieszkania (przebywa­nia), nazwach... - Podział zwierząt na dwie grupy: mieszka­jące w zagrodzie i mieszkające w lesie. - Naśladowanie głosów wydawanych przez zwierzęta. - Układanie zwierząt w różny sposób: w kole, w rzędzie, w szeregu... 11. Wykonanie zadania rysunkowego z na­lepkami - „Zwierzęta domowe i leśne". 12. Zabawa bieżna „Koniki". 13. Obserwacja młodych zwierząt w najbliż­szym otoczeniu (jeżeli istnieje taka moż­liwość) lub oglądanie ich na obrazkach -rozmowy o oglądanych zwierzętach. Po­danie właściwych nazw młodych zwie­rząt, np. kociątko, szczeniątko, cielątko, źrebiątko, kaczątko, kurczątko...	s. 8. • Duży obrazek kozy, zasło­nięty papierem z wycięty­mi okienkami do odkry­wania. Kozie mleko lub kozi serek. s. 9. • Obrazek domu (stodoły lub innych zabudowań wiejskich), obrazek lasu, obrazki wybranych zwie­rząt domowych i leśnych (lub zabawki przedstawia­jące zwierzęta). s. 10. • Linka do wydzielenia staj­ni dla koni. • Młode zwierzęta z najbliż­szego otoczenia i młode zwierzęta na obrazkach.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	14.Opowiadanie historyjki obrazkowej -„Lekcja pływania" - snucie domysłów na temat przedstawionych wydarzeń. Wysłuchanie wiersza Zbigniewa Lengre-na „Lekcja pływania" - porównanie wła­snych domysłów z treścią przedstawioną w wierszu. 15. Wykonanie zadania rysunkowego - „Lek­cja pływania" - swobodne operowanie prostą krótką kreską, prowadzoną w do­wolnym kierunku i zabawa kolorystyczna kreskami. W czasie rysowania próby opa­nowania zdania wypowiedzianego przez kurczaczka do kaczki w końcu wiersza (dwa ostatnie wiersze lub cztery - dialog) - zabawa w prowadzenie rozmowy po­między kaczką a kurczaczkiem.	s. 11. • Tekst wiersza na s. 45. s. 11.
18. Jesteśmy zawsze ostrożni (s. 12 - 15)	1. Obserwacja ruchu drogowego w najbliż­szym otoczeniu. 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami -„Światła dla pieszych i pojazdów". Określenie liczby i kolorów świateł na każ­dym sygnalizatorze - używanie słów: na górze, na dole, pomiędzy (pośrodku). 3. Zabawa bieżna „Samochody". 4 .Uporządkowanie samochodów-zabawek w sali, wydzielenie półek dla samochodów ciężarowych i osobowych. Umówienie się, że od dzisiaj tak będziemy ustawiać samo­chody na półkach, np. wyżej będą stały osobowe, a niżej ciężarowe... 5. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Samochody małe i duże". Rozmo­wy o tym, co mogą przewozić samochody ciężarowe. 6.Opowiadanie treści obrazka „Przejście przez ulicę". Przypomnienie znaczenia i mowy kolorów świateł. Wysłuchanie	• Najbliższe otoczenie, uli­ce, drogi, przechodnie i pojazdy. s. 12. • Kółka do sersa. • Zabawki-samochody, pół­ki na zabawki. s. 13. • Tablica graficzna lub du­ży obrazek przedstawiają­cy ruch uliczny i przejście

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	wiersza Wincentego Fabera „Ważna wia­domość". Omówienie zasad bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię wyłącznie w towarzystwie osób dorosłych. 7. Wykonanie zadań rysunkowych z nalepka­mi - „Czerwone światło mówi, czekaj", „Zielone światło mówi, idź".	dla pieszych. • Tekst wiersza na s. 45. s. 14 i 15.
19. Znamy różne pojazdy (s. 16 - 18)	1. Zabawa terenowa - szukanie ukrytego w ogrodzie pojazdu-zabawki (może być to pojazd wydający dźwięki). 2. Wysłuchanie wiersza Igora Sikiryckiego „Bezpieczna droga". Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Pojazdy na kołach". Przeliczanie kół w poszczególnych pojazdach. Pod po­jazdami narysowanie ziemi lub pasów (je­żeli umiejętności dzieci są większe). 3. Zabawa przy wierszu Hanny Łochockiej „Pociąg". - Utworzenie kilku pociągów składają­cych się z 5 - 6 dzieci, pociąg prowadzi dziecko-maszynista, odpowiedzialne za prawidłową jazdę pociągu (bez zde­rzeń). - Wyznaczenie dla każdego pociągu sta­cji, z której pociąg wyrusza. Poszczegól­ne stacje oznaczone są kwadratami w różnych kolorach. - Pociągi jadą w różnych kierunkach pod­czas rytmicznego mówienia wiersza przez nauczycielkę, dzieci włączają się do mówienia wiersza przy powtarzają­cych się słowach. Kiedy wiersz milknie -pociągi zatrzymują się i mówią: „pufff, pufff, pufff. Na zapowiedź: „Uwaga, uwaga, pociąg zbliża się do stacji..." każ­dy pociąg zatrzymuje się na najbliższej stacji, a dzieci określają jej kolor. - Jeżeli jakieś pociągi zderzą się ze sobą, odchodzą na jakiś czas na bok, w celu dokonania naprawy.	• Teren ogrodu przedszkol­nego, pojazd-zabawka. • Tekst wiersza na s. 45. s. 16. • Tekst wiersza na s. 45. • Kolorowe, duże kwadraty do oznaczenia stacji, czap­ki dla maszynistów.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Lokomotywa". 5. Zabawa dydaktyczna „Którego pojazdu brakuje?". - Rozmowy o pojazdach-zabawkach, ich wyglądzie, sposobach poruszania się, warunkach i miejscu, w którym się po­ruszają, przeznaczeniu..., podział pojaz­dów na poruszające się po ziemi, po wo­dzie i w powietrzu. - Chowanie jednego z pojazdów - wybra­ne dziecko, które wychodzi z sali, zga­duje, którego pojazdu brakuje, podaje jego nazwę i mówi to, co o nim wie. Na­stępuje odszukanie tego pojazdu, usta­wionego wśród zabawek w sali. 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalepka­mi „Pojazdy lądowe, wodne i powietrzne".	s. 17. • Pięć do sześciu pojazdów--zabawek, wśród których znajdą się pojazdy lądo­we, wodne i powietrzne. s. 18.
20. Nasze mamy pracują (s. 19 - 21)	1. Opowiadanie o pracy kobiet przy obraz­kach - gdzie pracują, co robią, komu jest potrzebna ich praca.. .itp. Nazywanie za­wodów wykonywanych przez kobiety. Opowiadanie o pracy swojej mamy. 2. Wykonanie zadania rysunkowego - „Na­sze mamy pracują". 3. Obserwacja prac wykonywanych w kuch­ni przedszkolnej przez kucharki. Porów­nanie tej pracy do czynności wykonywa­nych we własnym domu. Opowiadanie, w jaki sposób dzieci pomagają w kuchni swojej mamie. 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami -„Pomagamy mamie". Porównywa­nie wielkości, wysokości i szerokości. 5. Opowiadanie dzieci na temat: „Jaka jest moja mama i co w niej najbardziej lubię?". - Zajęcie odbywa się przy „galerii" zdjęć mam, która była tworzona na bieżąco,	• Obrazki przedstawiające kobiety, pracujące w za­wodach znanych dziecku z bezpośrednich doświad­czeń. s. 19. • Kuchnia przedszkolna i codzienne prace wykony­wane przez kucharki, związane z przygotowywa­niem posiłków dla dzieci. s. 20. • Zdjęcia mam umieszczo­ne na tablicy (polecenie przyniesienia do przed­szkola zdjęć przekazane

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	w trakcie przynoszenia przez dzieci zdjęć swoich mam. 6. Malowanie kolorowymi farbami plakato­wymi kwiatów wyciętych z kartonu. 7. Wprowadzenie wiersza Ryszarda Przymu-sa „Kocham Cię, Mamo!". Opowiadanie o tym, co robimy ze swoją mamą i co sprawia nam najwięcej przy­jemności. 8. Wykonanie zadania rysunkowego - „Por­tret mamy". Zastanawianie się nad tym, jakie przyjemności dziecko może spra­wiać swojej mamie.	kilka dni wcześniej). • Korony kwiatów z kartonu, farby plakatowe, pędzelki, materiały pomocnicze. • Tekst wiersza na s. 46. • Galeria zdjęć mam, ozdo­biona kwiatami wykona­nymi przez dzieci. s. 21.
21. Jesteśmy kulturalni i uprzejmi (s. 22 - 24)	1. Wizyta w sali starszaków podczas spoży­wania przez dzieci obiadu. Obserwacja sposobu siedzenia przy stole i jedzenia -wyprostowane plecy, krzesło przysunięte do stołu na odpowiednią odległość, nad­garstki oparte o blat stołu, sztućce niesio­ne są do ust, a nie usta schylają się do je­dzenia... 2. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Przy stole zachowujemy się kultu­ralnie". - Opowiadanie treści obrazków ze s. 22 -wypowiedzi na temat sposobu siedzenia dzieci przy stole, nieładnego rozkłada­nia łokci i podpierania się ręką o stół... - Pokazanie, jak my sami siedzimy przy stole i jak wiele wiemy o kultural­nym zachowaniu (próby wypowiadania trudnego wyrazu „kulturalnie"). 3. Porządkowanie terenu ogrodu przedszkol­nego, zbieranie śmieci i wrzucanie ich do kosza. Odbieranie pozytywnych wra­żeń estetycznych, płynących z uporządko­wanego otoczenia. - Wysłuchanie wiersza Marcina Przewoźniaka „Śmieci".	• Sala starszaków i dzieci spożywające obiad. s. 22. • Teren ogrodu przedszkol­nego (lub pobliskie po­dwórko), kosze na śmieci. • Tekst wiersza na s. 46.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	- Przekazanie zadania do wykonania w domu: „Zrób coś, aby ładnie wygląda­ło twoje podwórko i otoczenie, jutro o tym nam opowiesz". 4. Wykonanie zadania z nalepkami i opowia­danie treści obrazka - „Jesteśmy kultural­ni i uprzejmi". - Zwrócenie uwagi na uprzejmość i kultu­rę zachowań. - Opowiadanie o swoich dobrych zacho­waniach wobec innych dzieci, osób do­rosłych, zwierząt, roślin i otoczenia. - Przekazanie zadania do wykonania w do­mu: „Uczyń coś dobrego dla innych". 5. Zabawy inscenizowane w wykonaniu na­uczycielki i dzieci: „Jak się teraz zacho­wasz, co powiesz?". - Nauczycielka wraz z dziećmi przedsta­wia scenki z życia codziennego, insceni­zujące sytuacje, w których powinny poja­wić się słowa: dzień dobry, do widzenia, proszę, przepraszam, dziękuję- itp. - Zabawa w teatr w wykonaniu par dzieci; próba odtworzenia sytuacji, które pokazy­wała wcześniej nauczycielka lub wymyśla­nie swoich własnych (pobudzanie umiejęt­ności odtwórczych i twórczych, wyrabianie odwagi, śmiałości i uprzejmości w kontak­tach z otoczeniem). 6. Opowiadanie treści historyjki obrazkowej - „Gdzie dwóch się bije, tam trzeci korzy­sta". Snucie domysłów na temat treści ostatniego obrazka historyjki. - Wysłuchanie wiersza Danuty Gellnero-wej „Pieski". Wyjaśnienie przysłowia za­wartego w tytule historyjki. Opowiada­nie o tym, jak można zachować się inaczej w takiej sytuacji i jak dzieci dzie­lą się z kolegami różnymi rzeczami.	s. 23. • Akcesoria i pomoce po­trzebne do wymyślonych sytuacji. s. 24. • Tekst wiersza na s. 46.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
22. Chcemy być zdrowi (s. 25 - 27)	1.1.Mycie sezonowych owoców (truskawek) w obecności dzieci - płukanie owoców w misce z wodą (miska powinna być ja­sna) i „wyławianie" ich sitkiem przez wy­brane dzieci. Oglądanie brudnej wody, rozmowy na temat konieczności mycia wszystkich owoców przed jedzeniem. Roz­dzielenie owoców na małe talerzyki po­między wszystkie dzieci (lub uzgodnienie z dyżurnymi, że na talerzyku każdego dziecka kładą, np. po 3 - 4 truskawki). Je­dzenie owoców, określanie ich smaku. 2. 2. Malowanie dużego strumienia wody (linie rozbieżne) niebieską farbą na kartonie. Uprzednio dzieci rysują takie linie na niby na blacie stolika i palcem w powietrzu. 3. 3.3. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Myjemy owoce przed jedzeniem". 4. 4. Opowiadanie treści obrazka „Myjemy się codziennie w łazience". Nazywanie rzeczy używanych przy myciu ciała i zębów, po­kaz ich używania i przypomnienie, do cze­go służą. Słuchanie wiersza „Zdrowym być". Rozmowy o potrzebie utrzymywania czystości. 5. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Pijemy soki". Rozmowy na temat witamin znajdujących się w sokach. - Próbowanie różnych soków, określanie ich smaku i zgadywanie, z jakich owo­ców zostały zrobione. 6. Zabawa dydaktyczna „Pokaż to, co jest dla ciebie zdrowe". Podział produktów na dwie grupy: zdrowe i niezdrowe (dzieci układają jedne i drugie produkty na dwóch stolikach lub serwetach) - rozpoznawanie i nazywanie.	• Dwie duże miski - jedna z wodą, druga do ułożenia umytych owoców, sitko, mały talerzyk dla każdego dziecka. • Karton, pędzelki, farba plakatowa. s. 25. • Obrazek przedstawiający czynności higieniczne wy­konywane w łazience. My­dło, gąbka, szczotka do rąk, pasta do zębów, ręcznik, szczoteczka, kubek. • Tekst wiersza na s. 46. s. 26. • Soki i kubeczki dla dzieci. • Naturalne produkty zdro­we i niezdrowe, z różnych grup żywieniowych, łatwe do rozpoznania i nazwa­nia przez dzieci, np. na­biał, pieczywo, warzywa i owoce, słodycze... Trzy stoliki (lub serwety) - je­den do ułożenia wszyst-

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	7. Wykonanie zadania rysunkowego - „Jemy zdrowe pokarmy".	kiego, dwa do podziału na grupy, s. 27.
23. W lecie lubimy zabawy i wyjazdy poza miasto (s. 28 - 31)	1. Obserwowanie wykonywania przez na­uczycielkę łódek z papieru. Zabawa z wo­dą i ćwiczenia oddechowe w ogrodzie -puszczanie łódek na wodę (miska lub wa-nienka) - wprawianie łódek w ruch przez dmuchanie. 2. Wykonanie zadania rysunkowego - „Ża­glówka". Rozmowy o tym, czym się różni łódka od żaglówki. Opowiadanie, jak spędza­my z rodzicami czas w soboty i niedziele. 3. Zabawa dydaktyczna „Uporządkuj obraz­ki" (liczba obrazków uzależniona od moż­liwości danej grupy dzieci). - Łączenie ze sobą obrazków pociętych na dwie części. - Nazywanie treści obrazków. - Podział obrazków na trzy grupy: ptaki, kwiaty i inne (nie kwiaty i nie ptaki). 4. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Słonecznik". - Po zakończeniu pracy wysłuchanie wier­sza Heleny Bechlerowej „Łakomczuchy". - Jedzenie łuskanych pestek słonecznika. 5. Zabawa z toczeniem piłki: - toczenie piłki w siadzie rozkrocznym, - toczenie piłki do „bramki" utworzonej przez jedno dziecko stojące w rozkroku. 6. Wykonanie zadania rysunkowego z nalep­kami - „Piłki na plaży". - Po wykonaniu zadania słuchanie wier­sza Doroty Gellner „Piłka". - Opowiadanie i pokazywanie, jak można bawić się piłką.	• Papier do wykonania łó­dek, duża miska lub wa-nienka z wodą, drobne za­bawki pływające. s. 28. • Tablica podzielona na trzy części, obrazki kilku kwia­tów i ptaków oraz innych rzeczy (np. zabawek, ro­ślin, ssaków...) pocięte na dwie części. s. 29. • Tekst wiersza na s. 47. • Łuskane pestki słoneczni­ka. • Dla każdej pary dzieci jedna piłka. s. 30. • Tekst wiersza na s. 47. • Mała piłka dla każdego dziecka.

Temat i nr stron	Działania edukacyjne	Środki dydaktyczne
	- Swobodne, różnorodne zabawy małymi piłkami. 7. Słuchanie hymnu narodowego i oglądanie polskiej flagi. 8. Malowanie czerwoną farbą plakatową dol­nej części polskiej flagi. Dzieci otrzymują miękką kartkę papieru, przedzieloną po­ziomą linią na połowę. 9. Próby wykonania chorągiewki z pomalo­wanej wcześniej kartki - praca według wzoru (nauczyciel objaśnia i pokazuje do­kładnie etapy pracy związane z klejeniem i połączeniem patyczka z papierem). Od­różnianie, pokazywanie i nazywanie po­jęć: góra - dół, umieszczenie białej części chorągiewki na górze. 10. Wysłuchanie wiersza Tadeusza Kubiaka „Biało-czerwone". Nazywanie gatunku kwiatów i ich koloru - porównanie z ko­lorami flagi. 11. Wykonanie zadania rysunkowego -„Flaga Polski". 12. Wysłuchanie wiersza Czesława Janczar-skiego „Barwy ojczyste" (do nauki na pa­mięć).	• Nagranie hymnu narodo­wego. • Flaga Polski. • Białe kartki miękkiego pa­pieru z narysowaną po­środku poziomą linią, któ­ra dzieli kartkę na połowę, pędzelki, czerwona farba plakatowa. • Kartki z poprzedniego za­jęcia, patyczki, klej. • Tekst wiersza na s. 47. • Dwie róże - biała i czer­wona, wazon z wodą, pol­ska flaga. s. 31. • Tekst wiersza na s. 47.

Wykaz tematów

Temat	Część	Strony
1. Jestem przedszkolakiem	1	1,2,
2. Lubię się bawić	1	3, 4, 5, 6, 7
3. Dary jesieni	1	8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 ,15, 16
4. Jesień wśród zwierząt	1	17, 18, 19
5. Jesienne kwiaty i liście	1	20, 21, 22
6. Jest chłodno i deszczowo	1	23, 24, 25, 26, 27
7. Jestem samodzielny	1	28, 29, 30, 31
8. Lubimy zimę	2	1, 2, 3, 4, 5
9. Idą święta	2	6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
10. Zwierzęta chcą jeść	2	13, 14
11. Kocham babcię i dziadka	2	15, 16
12. Na balu jesteśmy bajkowi	2	17, 18, 19, 20
13. Zimno i ciepło	2	21, 22, 23, 24
14. Już Wielkanoc	2	25, 26, 27, 28
15. Wiosna tuż, tuż	2	29, 30, 31
16. Przyszła do nas wiosna	2	1, 2, 3, 4, 5
17. Zwierzęta w ogrodzie i w lesie	2	6, 7, 8, 9, 10, 11
18. Jesteśmy zawsze ostrożni	2	12, 13, 14, 15
19. Znamy różne pojazdy	2	16, 17, 18
20. Nasze mamy pracują	3	19, 20, 21
21. Jesteśmy kulturalni i uprzejmi	3	22, 23, 24
22. Chcemy być zdrowi	3	25, 26, 27
23. W lecie lubimy zabawy i wyjazdy poza miasto	3	28, 29, 30, 31

1