Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

„Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 - 6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

TEMAT: Robimy zapasy

ZAGADNIENIE: Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie

„Czy wiesz kto cię woła?” - zabawa integrująca

CEL: integracja grupy, wytworzenie klimatu wspólnej zabawy

Na środku koła siedzi dziecko i zasłania oczy. Osoba prowadząca zabawę wyznacza dziecko wołające.

Jesień, jesień dookoła! /wszystkie dzieci zadają pytanie

Powiedz ....(np. Aniu) kto cię woła?

Wyznaczone dziecko woła kolegę np. Dzień dobry Aniu! Dziecko na środku odgaduje kto go wołał, potem zmian ról. Jeżeli zajęcia prowadzone są już w okresie zimowym, dostosowujemy tekst do aktualnej pory roku.

„Pusta dziupla” - zabawa słowna

CEL: oznaczenie prawej ręki, orientacja w schemacie ciała i przestrzeni

Jesteśmy „wiewiórkami”, tworzymy krąg na dywanie w taki sposób, by znalazło się 1 puste miejsce („pusta dziupla”), zabawę rozpoczyna dziecko, po której prawej stronie jest „pusta dziupla” zakłada frotkę na swoją prawą rękę.

„Po mojej prawej stronie jest pusta dziupla , zapraszam do niej ....(np. Marka).

W ten sposób powstaje nowe wolne miejsce „pusta dziupla” po prawej stronie któregoś z dzieci.

„Drzewo” - zabawa logorytmiczna

CEL: rozwijanie orientacji w schemacie ciała

Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57, cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami

Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu

Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała

Dłonie w górze /kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie

Ramię w prawo /poruszają prawym ramieniem

Ramię w lewo /poruszają lewym ramieniem

Tak się w lesie ….

Chwieje drzewo /lekko przechylają się na boki nie

odrywając łokci od ciała

Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie.

„Orzechy na zimę” - zabawa logiczna

CEL: manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania i odejmowania na palcach i innych zbiorach zastępczych, gry z kostką

Przygotowujemy pojemnik z orzechami i „magiczną kostkę do gry” ze ścianami oznaczonymi w następujący sposób: 3 kropki, 2 kropki, 3x1 kropka i ścianka bez kropek (pusta), dzielimy dzieci na 4 zespoły: 4 wiewiórki

1. wiewiórki kolejno rzucają kostkami, każdy zespół zbiera orzechy do swojej spiżarni

2. po skończonej rundzie rzutów przeliczamy, która wiewiórka ma najwięcej, która najmniej, a może tyle samo orzechów

3. wyklaskujemy liczbę (ilość) zebranych orzechów przez każdą wiewiórkę

4. sumujemy wszystkie orzechy wiewiórek, wspólnie je przeliczamy

„Układajcie swe zapasy” - zabawa słowno - logiczna

CEL: ustalanie wyniku dodawania, przeliczanie obiektów w szerokim zakresie, liczenie znikających obiektów

Dzieci siedzą w kręgu, kostka do gry krąży po obwodzie koła podczas wierszyka (od1 do 6 kropek)

„Układajcie swe zapasy , bo nadchodzi zima

Kto zawczasu o niej myśli - łatwo ją przetrzyma!

Kostką rzuca dziecko, u którego zatrzymała się kostka. Liczy kropki, pozostałe dzieci na palcach, potem klaszczą tyle razy ile wskazywała kostka, jedno dziecko odkłada orzechy do spiżarni (tyle ile wskazała kostka), zabawę powtarzamy kilka razy

Potem wspólnie ustalamy ile jest orzechów w spiżarni, liczymy po 10.

„Ważny wyraz” - wiewiórka, wróbel

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, ćwiczenia w prawidłowym wymawianiu głosek

Wyodrębnianie głoski na początku i na końcu wyrazu, podział na sylaby itp. - zabawy ze słowem, może być nauka wiersza na pamięć

WIEWIORECZKA

Wiewióreczka w ciemnym lesie

Do swej dziupli orzech niesie.

„Niech tam śnieg przykryje lasy,

Ja w swej dziupli mam zapasy.

Nazbierałam wór orzechów,

Zeschłych liści na wyściółkę…

Mając wszystko to w spiżarni

Podam w zimie swej dzieciarni,

W trudny dla nas czas.

(„Rysowane wierszyki i zagadki w rozwijaniu aktywności dialogowo - komunikacyjnej i zabawowej u małych dzieci” Elżbieta Maria Minczakiewicz, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 2005).

Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwijanie małej motoryki rąk, koordynacji wzrokowo - ruchowej

Rysowanie po śladzie na kartach nr I - 11, tworzenie własnego rysunku

(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).

POMOCE:

• piosenki

• fotki

• pojemniki z orzechami

• 2 kostki do gry z odpowiednią liczbą kropek

• napisy WIEWIÓRKA, WRÓBEL

• karty pracy

1

---