WYBIERAMY PODRĘCZNIK

DLA

NASZYCH UCZNIÓW

Kryteria merytoryczne

PYTANIA O SFERĘ MERYTORYCZNO-METODYCZNĄ	TAK	NIE
Czy podręcznik jest spójny z Podstawą programową
Czy treść podręcznika jest zgodny z wybranym programem nauczania?
Czy podręcznik zawiera zintegrowane treści kształcenia?
Czy uwzględnia korelację międzyprzedmiotową?
Czy zawiera fakty zgodne z aktualną wiedzą naukową?
Czy stwarza warunki dla kształtowania sprawności?
Czy zawiera wskazówki dla samodzielnego uczenia się?
Czy pokazuje drogi rozwiązywania problemów?
Czy zawiera zadania pobudzające wielokierunkową aktywność ucznia?
Czy zachęca ucznia by po niego sięgał?
Czy wskazuje inne niż podręcznik źródła wiedzy??
Czy zachowuje właściwe proporcje pomiędzy założonymi funkcjami?
Czy pozwala na pracę zróżnicowaną i zindywidualizowaną?
Czy jego język jest komunikatywny?
Czy zachowuje odpowiednie proporcje pomiędzy rodzajami kodów?

Kryteria edytorskie

PYTANIA O SFERĘ EDYTORSKĄ	TAK	NIE
Czy cechuje go staranność edytorska?
Czy jest poręczny w użytkowaniu?
Czy czcionka jest odpowiedniej wielkości?
Czy ilustracje są czytelne?
Czy w treści występują również inne środki upoglądowiające?
Czy ilustracje, wykresy itp. korespondują z tekstem werbalnym?
Czy w tekście są wyróżnione najważniejsze informacje?
Czy dodatkowa symbolika nie zaciemnia przejrzystości podręcznika?
Czy uzupełniają go dodatkowe materiały dydaktyczne?
Czy towarzyszy mu podręcznik metodyczny dla nauczyciela?

Narzędzie inspirowane materiałami autorstwa A.M.Kwiatek, Nauczanie zintegrowane w klasach I-III, Kraków 2004, s.58/59

---