Ogniwo 3, studia wzP I rok, DYDAKTYKA


Ogniwo III- Nabywanie pojęć, uogólnianie

I.

Czynności nauczycieli: kierowanie procesem nabywania pojęć, kierowanie procesami uogólniania

Czynności uczniów: procesy uogólniania służące wytworzeniu pojęć

II.

Etapy kształtowania pojęć wg Okonia:

1.kojarzenie nazw z odpowiadającymi im przedmiotami (rozpoczyna się , gdy dziecko zaczyna wymawiać pierwsze słowa, rozkwit w wieku przedszkolnym)

2.tworzenie ,, przedpojęć ” na podstawie znajomości zewnętrznych cech rzeczy i zdarzeń(kształtowanie pojęć elementarnych na podstawie znajomości zewn. cech przedmiotów-barwa, kształt, wielkość)

3.nabywanie pojęć naukowych:

III.

METODY NAUCZANIA POJĘĆ wg R. Arendsa - DEDUKCYJNA i INDUKCYJNA

  1. Metoda bezpośrednia (dedukcyjna):

  1. Metoda przyswajania (indukcyjna):

Wewnętrzna organizacja lekcji z zastosowaniem wybranej metody nauczania:

A) Nauczanie bezpośrednie:

  1. Nazwanie pojęcia i podanie definicji.

  2. Określenie cech istotnych oraz podanie przykładów i nieprzykładów pojęcia.

  3. Sprawdzenie opanowanie pojęcia: uczniowie sami podają przykłady i nieprzykłady.

B) Przyswajanie pojęć :

1. Podanie uczniom przykładów i nieprzykładów

2. Nakłanianie uczniów do snucia domysłów, podawania argumentów, na których się opierają. Stawianie dodatkowych pytań naprowadzających myślenie uczniów na właściwy kierunek.

3. Nazywanie i opisywanie procesów myślowych, którymi posługiwali się uczniowie. Podawanie przez nauczyciela dodatkowych przykładów i nieprzykładów, aby uczniowie przyswoili cechy istotne pojęcie i jego nazwę.

4. Nauczyciel podsuwa dodatkowe przykłady i nieprzykłady. Uczniowie je wyjaśniają i sami podają przykłady i nieprzykłady.

CECHY ISTOTNE I NIEISTOTNE POJĘCIA- definicje na przykładzie trójkąta równobocznego

Pojęcia mają cechy, które je opisują i umożliwiają zdefiniowanie. Niektóre cechy nazywamy nieistotnymi. Posługujemy się nimi dla odróżnienia jednych pojęć od innych

    1. Cechy istotne:

      • Cechy istotne trójkąta równobocznego: jest to trójkąt; każdy bok musi być równy. Trójkąty, których boki nie są równe, nie są trójkątami równobocznymi.

      • Pojęcie podrzędne zawiera własne cechy istotne oraz zawiera również wszystkie cechy istotne pojęcia ogólnego - trójkąt równoboczny należy do pojęcia trójkąty, musi, zatem zawierać wszystkie istotne cechy trójkąta.

  1. Cechy nieistotne (niedefinicyjne):

Wszystkie pojęcia mają cechy istotne i nieistotne, których rozróżnianie sprawia czasem uczniom trudności, np. pojęcie „ptak” ( problem latania- nie wszystkie ptaki latają. Zatem fruwanie nie stanowi cechy istotnej pojęcia).

IV. Trudności uczniów podczas realizacji ogniwa:

V. Błędy nauczycieli popełniane w czasie realizacji ogniwa:

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
mężczyzna który wypadł z łóżka, studia wzP I rok, Psychologia ogólna
mężczyzna który wypadł z łóżka, studia wzP I rok, Psychologia ogólna
bezcielesna kobieta (2), studia wzP I rok, Psychologia ogólna
mężczyzna który pomylił, studia wzP I rok, Psychologia ogólna
chodzić w pionie, studia wzP I rok, Psychologia ogólna
materiały spis, studia wzP I rok, Psychologia ogólna
choroba amora, studia wzP I rok, Psychologia ogólna
PED. SPOŁ. - ĆW, studia wzP I rok, PED SPOLECZNA
Dydaktyka Ogólna ćwiczenia, studia, II rok, Dydaktyka - różne
Temat i zagadnienia na pierwsze ćwiczenia z dydaktyki - me tody, Studia, ROK I, dydaktyka
Pytania testowe, studia pedagogiczne, Rok 4, Nowoczesne tendencje w dydaktyce
Ćwiczenia - nowoczesne tendencje w dydaktyce, studia pedagogiczne, Rok 4, Nowoczesne tendencje w dyd
Metody nauczania cc, Studia, ROK I, dydaktyka, Metody
dydaktyka zagadnienia, Studia - ratownictwo medyczne, 1 rok, dydaktyka
CELE KSZTACENIA, Studia, ROK I, dydaktyka
Polonia Sacra - 2002-1 - DYDAKTYCZNE ZASADY NAUCZANIA - cz. 2, studia, II rok Pedagogiki
do ściągi, studia pedagogiczne, Rok 4, Nowoczesne tendencje w dydaktyce
dydaktyka cwiczenia, Studia, ROK I, dydaktyka

więcej podobnych podstron