PSYCHOLOGIA UPOŚLEDZONYCH UMYSŁOWO PYTANIA DO EGZAMINU

1. Jakie aspekty środowiska rodzinnego mają istotne znaczenie dla procesu socjalizacji dzieci up um w st lek.

2. Kryteria klasyfikacji czynników etiologicznych niedorozwoju umysłowego.

3.Scharakteryzuj psychologiczną sytuację ojców dzieci upośledzonych umysłowo.

4.Poglądy na niedorozwój umysłowy Ameryk. Tow. Badań Nad Upośledzeniem Umysłowym.

5.Niedorozwój umysłowy na tle urazu okołoporodowego ( zamartwica ).

6.Zaburzenia rozwoju w skutek oddziaływania czynników patogennych po urodzeniu dziecka.

7.Zaburzenia neurodynamiczne a przystosowanie dziecka do szkoły specjalnej.

8.Zaburzenia rozwoju na skutek działania czynników genetycznych.

9.Formy przygotowania dzieci upośledzonych umysłowo do roli ucznia w

rodzinie,

10.Co to jest proces socjalizacji, ukaż jego związek z poziomem rozwoju

umysłowego.

11.Potrzeby poznawcze dzieci upośledzonych umysłowo, możliwości ich zaspokajania w szkole specjalnej.

12.Niedorozwój umysłowy na tle toksoplazmozy'.

13.Przedstaw sytuację psychologiczną rodzeństwa dzieci upośledzonych umysłowo.

14. Niedorozwój umysłowy na tle niezgodności immunologicznej.

15.Poglądy na niedorozwój umysłowy w USA ( E. Doli ).

16.Wyjaśnij terminy- upośledzenie, otępienie, niedorozwój umysłowy'.

17.Strategie bezpośredniego radzenia sobie z traumą upośledzenia.

18.Strategie długofalowe stosowane przez rodziców w związku z

upośledzeniem dziecka.

19.Przedstaw strukturę kompetencji wg Greenspana.

20.Obraz, samego siebie i jego znaczenie, w przystosowaniu dzieci upośledzonych umysłowo do środowiska.

21.Charakterystyka osób upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym.

22.Poglądy na niedorozwój umysłowy w Anglii.

23.Scharakteryzuj osoby o niższym niż przeciętny poziomie sprawności intelektualnej

24.Poglądy na upośledzenie umysłowe w Niemczech.

25.Niedorozwój umysłowy na tle embriopatii różyczkowej.

26.Czynniki determinujące rozwój kompetencji społecznych dzieci upośledzonych umysłowo.

27. Stadia rozwoju umysłowego w początkowej fazie inteligencji wg Piageta.

28.Poglądy na upośledzenie umysłowe badaczy Rosyjskich.

29. Osoby lekko upośledzone umysłowo i ich charakterystyka.

30.Miłość wstydliwa, rozumna i uszczęśliwiająca.

31. Kryteria diagnozy upośledzenia umysłowego.

32. Sytuacja dziadków dzieci upośledzonych umysłowo.

33.Czy opinia o wzmożonej agresywności osób upośledzonych umysłowo jest słuszna?

34.Miłość symbiotyczna i poświęcająca się.

35.Charakterystyka osób znacznie upośledzonych umysłowo.

36.Niedorozwój umysłowy na tle mózgowego porażenia dziecięcego.

37. Potrzeby emocjonalne dzieci upośledzonych umysłowo a możliwości ich zaspokajania w szkole specjalnej.

38.Charakterystyka osób głęboko upośledzonych umysłowo

39.Diagnoza i klasyfikacja upośledzenia umysłowego.

40.Negatywne uczucia w związku z urodzeniem dziecka upośledzonego umysłowo lub niepełnosprawnego (lęk_? wrogość, żałoba).

41. Przedstaw znane ci typologie postaw.

42.Ukaż związek pozytywnych i negatywnych postaw rodzicielskich z poznawczym, emocjonalnym i społecznym rozwojem dziecka upośledzonego umysłowo.

43.Zmienne osobowościowe jako regulatory funkcjonowania osób upośledzonych umysłowo w sytuacjach społecznych.

44. Zaburzeni a rozwoju w skutek działania czynników patogennych na zarodek i płód.

45.Rola grupy rówieśniczej w procesie adaptacji dziecka upośledzonego umvslowo do środowiska.

---