 | Pobierz cały dokument teorie.nauczania.a.nowe.nierownosci.doc Rozmiar 34 KB |
Teorie nauczania a problem nierówności:
Kody językowe- Bernstein
Bernstein zauważył, że dzieci o różnym pochodzeniu społecznym poznaja różne kody językowe, które maja wpływ na ich wyniki w nauce
Kod ograniczony - posługuja sie nim dzieci robotnicze. Jest to taki sposob mówienia, w którym mówiący robi wiele ukrytych założeń, oczekując, że inni je znają. Kultura robotnicza najczęściej opiera sie na bliskich więziach i stosunkach sąsiedzkich, w którym wszyscy uznają te same normy i zasady; nie ma potrzeby wypowiadania ich. Socjalizacja takich dzieci przbiega w sposób bezpośredni; rodzice wpływają na zachowanie swoich dzieci karząc je lub nagradzając. Ten kod lepiej nadaje sie do wymiany konkretnych informacji niz dyskutować na tematy abstrakcyjne.
kod rozwinięty - dzieci z klasy średniej. Znaczenia poszczególnych słów zostają wyodrębnione i dopasaowane do wymagań okreslonej sytuacji. Język jest słabiej związany z określonymi kontekstami. Dzieciom takim łatwiej jest uogólniać i uzywać pojec abstrakcyjnych. Matki wychowujac dzieci często tłumaczą im powody i zasady nakazując im cos lub czegos im zabraniając.
Bernstein twierdził, że dzieci, ktore poslugują sie rozwinietym kodem językowym lepiej radzą sobie w szkole od dzieci posługujących sie kodem prostym. Sposób mówienia tych drugich klóci sie z akademicką kulturą szkoły.
Wyniki badań Joan Tough potwierdzają istenienie konsekwentnych roznic. Zgadza sie ona z Tezą Bernsteina, że dzieci robotnicze :
- z reguly rzadziej uzyskuja odpowiedzi na swoje pytanie w wyniku czego mają mniejszą wiedzę i są mniej ciekawe swiata.
- trudniej mu bedzie reagować na beznamietny, absrtakcyjny jezyk nauczania oraz trudniej stosować im sie do zasad dyscypliny szkolnej
- większość tego co będzie mówił nauczyciel zostanie dla dziecka niezrozumiałe
- może dobrze radzić sobie z uczeniem na pamieć, ale trudność będą mu sprawiały rozróznienia pojęciowe wymagające generalizacji i abstrakcyjnego myslenia.
Ukryty program szkolenia - Illich
Illich słynął z krytyki nowoczesnego systemu gospodarczego, który opisywal jako proces pozbawiania poprzednio samowystarczalnych ludzi ich tradycyjnych umiejętności i uzależnia pod wzgledem zdrowia od lekarzy, pod względem nauki od nauczyciela, rozrywki- od telewizji. Twierdzil że nalezy zakwestionowac obowiazek szkolny. Podkreślał związek miedzy rozwojem oświaty a zapotrzebowaniem systemu gospoarczego na dyscyplinę i hierarchię. Szkoły, jego zdaniem, powstały dla realizacji 4 podstawowych celów:
- zapewnienia dzieciom opieki
- przypisania ludzi zawodom
- wdrażania dominujących wartości
- przekazywania spolecznie uznawanych wiedzy i wartosci
 | Pobierz cały dokument teorie.nauczania.a.nowe.nierownosci.doc rozmiar 34 KB |