Internet na lekcji z języka rosyjskiego.
Pragnę podzielić się z państwem zestawem scenariuszy do podręcznika „Новые встречи”z wykorzystaniem Internetu.
Scenariusze te zaprezentowałam na warsztatach językowych „Kształtowanie sprawności językowych w pracy z podręcznikiem serii Nowyje wstrieczi ”, zorganizowanych przez CEN .
Omówiliśmy je wraz z metodykiem p. Mikołajem Turowskim i nauczycielami jęz. rosyjskiego woj. podlaskiego.
Wszystkie uwagi nauczycieli zostały uwzględnione.
Mam nadzieję, że pomogą one Państwu przeprowadzić ciekawe dla ucznia lekcje i ułatwią w pewnym stopniu Państwa pracę.
Bardzo ucieszy mnie odpowiedź od państwa, dotycząca wykorzystania tych scenariuszy w praktyce.
Halina Kozłowska
Scenariusz lekcji według podręcznika „Новые встречи”-cz. I H.Dąbrowskiej i M.Zyberta
Rozdział10 (lekcja 1 i 2)
Opracowała: Halina Kozłowska
Тема: Названия дней недели.
Тема: Моё расписание уроков.
Сele operacyjne:
Edukacyjne: Kształtowanie umiejętności rozumienia tekstu pisanego poprzez słuchanie
dialogów.
Wyrabianie techniki czytania poprzez głośne czytanie dialogów z podziałem
na role oraz czytanie planu zajęć.
Kształtowanie kompetencji komunikacyjnej poprzez odpowiedzi na pytania
do dialogów.
Doskonalenie techniki pisania poprzez zapisywanie własnego planu zajęć
oraz wykonywanie ćwiczeń.
Wychowawcze: Rozbudzenie w uczniach potrzeby samokształcenia poprzez wykorzystanie
Internetu do poszerzania swojej wiedzy.
Porównywanie planów zajęć w szkołach w Polsce i w Rosji.
Scenariusz 1
Lekcja rozpoczyna się od wysłuchania przez uczniów dialogów.
· Прослушайте диалоги (Упр.1/47)
Nauczyciel wprowadza nowe słownictwo.
· Запишите новые слова: думать, я думала, что..., забыть, я забыл тебе сказать..., контрольная работа по физике, дача, сходить, Хорошая идея! С удовольствием!
Uczniowie czytają dialogi z podziałem na role.
· Прочитайте диалоги по ролям.
Uczniowie wyszukują w dialogach dni tygodnia, odczytują je, a następnie zapisują je do zeszytu.
· Найдите в диалогах названия дней недели, прочитайте их вслух, а потом запишите их в тетрадях.
W dalszej części uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące dialogów.
· Ответьте на вопросы к диалогам (Упр.3/40)
Nauczyciel zapoznaje uczniów z pochodzeniem słowa „неделя”
· Сейчас узнаем откуда взялось слово „неделя”. Послушайте текст „Это интересно”. (Упр. 11/51)
Дома
Выучить названия дней недели и новую лексику.
Scenariusz 2
Nauczyciel zapoznaje uczniów z planem zajęć jednej z moskiewskich szkół i wprowadza nazwy przedmiotów.
· Прочитайте расписание уроков в одной из московских школ. Запишите в тетрадях названия предметов.
Nauczyciel wprowadza nazwy nowych przedmiotów występujących w planie uczniów z danej klasy.
Następnie uczniowie szukają w Internecie plany zajęć z innych szkół rosyjskich i porównują je ze swoim (http://schools.techno.ru).
Jeżeli nauczyciel nie ma możliwości skorzystania z sali informatycznej należy przynieść uczniom ściągnięte z Internetu plany zajęć i podać numer strony internetowej.
· Давайте познакомимся с расписанием уроков в других московских школах.
На доске написана страница, на которой вы найдёте расписания уроков.
Дома
Напишите своё расписание уроков. Назовите предметы на русском языке (Упр.4/43-рабочая тетрадь). Упр5/48-книга.
Scenariusz lekcji według podręcznika „Новые встречи”-cz. I H. Dąbrowskiej i M. Zyberta
Rozdział 10 ( lekcja 3)
Opracowała: Halina Kozłowska
Tема: Юра планирует свою неделю - записки из календаря.
Cele operacyjne:
Edukacyjne: Rozwijanie kompetencji lingwistycznej poprzez zastosowanie w zdaniach
czasu przeszłego i przyszłego złożonego.
Wyrabianie techniki czytania poprzez głośne czytanie notatek z kalendarza
Jury.
Kształtowanie kompetencji komunikacyjnej poprzez odpowiedzi na pytania
nauczyciela dotyczące tygodniowego planu Jury oraz własnych zajęć.
Wychowawcze: Wskazanie pozytywnych stron życia, które wynikają z planowania własnego
czasu.
Scenariusz
Nauczyciel zapoznaje uczniów z celami lekcji.
Następnie wyjaśnia uczniom tworzenie czasu przeszłego i przyszłego złożonego czasowników (ramka str.49).
Uczniowie zapisują przykłady do zeszytu i ćwiczą zastosowanie czasowników (ćw.6 str.50)
· Прочитай, что Юра делает сегодня и скажи, что он делал вчера и что будет делать завтра.
Uczniowie czytają tygodniowy rozkład zajęć Jury i odpowiadają na pytania nauczyciela (ćw.7/50)
· Прочитайте какой план на неделю записал Юра в календаре.
· Представьте себе, что сейчас среда. На основе того, что написал Юра, ответьте на мои вопросы:
1. Что Юра делает сегодня?
2. Что он делал в воскресенье, в понедельник и во вторник?
3. Что Юра будет делать (сделает) в четверг в пятницу и в субботу?
Nauczyciel wyjaśnia uczniom, jak ważne jest planowanie własnego czasu. Wspólnie z uczniami określa pozytywne strony życia, które wynikają z planowania własnego czasu.
· Давайте запланируем свою неделю. Напишите в тетрадях свой план.
Następnie uczniowie odczytują swoje tygodniowe rozkłady zajęć.
Дома
Упражнения 2,3,5 / 40-43 (рабочая тетрадь)
Scenariusz lekcji do podręcznika „Новые встречи” - cz. I H.Dąbrowskiej i M.Zyberta
Dział 17 (lekcja 1)
Opracowała: Halina Kozłowska
Тема: Юра приглашает друга в Москву.
Cele operacyjne:
Dydaktyczne: Poznawanie etykiety pisma. Wprowadzenie słownictwa związanego z
redagowaniem listu (rozpoczęcie, rozwinięcie, zakończenie listu)
Rozwijanie umiejętności głośnego czytania. Kształtowanie nawyków
artykulacyjnych, akcentuacyjnych i intonacyjnych.
Kształtowanie umiejętności formułowania wypowiedzi ustnych poprzez
odpowiadania na pytania nauczyciela.
Wychowawcze: Wzbudzenie w uczniach chęci korespondowania z przyjacielem z Rosji.
Scenariusz
Nauczyciel rozpoczyna lekcję od rozgrzewki językowej, która związana jest z tematem lekcji.
Zadaje uczniom pytania:
1. Почему люди пишут письма?
2. Кому вы пишете письма?
3. От кого вы получаете письма?
4. Почему стоит познакомиться с друзьями из других стран?
Następnie nauczyciel zapoznaje uczniów z listem Jury oraz wprowadza nowe słownictwo.
· Давайте познакомимся с письмом Юры.
· Запишите слова и обороты: заключать контракт, ровесник, переписываться, вести переписку, предложить, особенно, электронная почта, следующий раз.
· Давайте упражняться в чтении.
Uczniowie czytają list, a następnie odpowiadają na pytania dotyczące listu.
· Ответьте на мои вопросы к письму:
1. Что Юра написал другу о себе и своей семье?
2. Куда пригласил Юра Павла?
3. Что он обещал показать ему в своём городе?
Następnie nauczyciel wprowadza słownictwo dotyczące listów z ramki str.89
· Сейчас познакомимся с оборотами, которые употребляем, когда начинаем и оканчиваем письмо, а также названиями писем на русском языке.
Дома
Напиши краткое письмо другу в Россию:
- раскажи в нём о своей семье
- пригласи друга в Польшу
- напиши,что покажешь ему в своём городе
Scenariusz lekcji do podręcznika „Новые встречи” - cz.I H.Dąbrowskiej i M.Zyberta
Dział 17 (lekcja 2)
Opracowała: Halina Kozłowska
Тема:Посылаем письмо другу в Россию.
Cele operacyjne:
Edukacyjne: Wprowadzenie słownictwa związanego z listem ( nazewnictwo oraz
wysyłanie listów).
Rozwijanie umiejętności głośnego czytania.
Kształtowanie nawyków artykulacyjnych, akcentuacyjnych i
intonacyjnych.
Kształtowanie umiejętności prowadzenia rozmowy poprzez odgrywanie
dialogów.
Wychowawcze: Wzbudzenie w uczniach chęci do samodzielnego zdobywania informacji
wiedzy o Rosji poprzez wędrówki po Internecie w poszukiwaniu adresu
przyjaciela z Rosji oglądanie wzorców kopert.
Scenariusz
Nauczyciel rozpoczyna lekcję od sprawdzenia pracy domowej, tzn. głośnego czytania przez uczniów listów napisanych do przyjaciół w Rosji. Najlepsze listy zostają nagrodzone oceną. Następnie zachęca uczniów do znalezienia w Internecie adresów rówieśników z Rosji wysłania tych listów.
· Мне очень нравятся ваши письма. Я думаю, что следует послать их друзьям в Россию. После уроков вы должны поискать адреса друзей и послать свои письма.
Nauczyciel opowiada jak adresuje się kopertę w Rosji.
· Послушайте, как в России надо писать адрес на конверте (Упр 2/90)
· Подпишите конверт (Упр 1/80 - рабочая тетрадь)
· А сейчас посмотрим, как выглядят конверты в России.
Uczniowie oglądają typowe koperty na stronie internetowej www.ifc.ru/mrp3/salon.html
Nauczyciel rozdaje uczniom wzorce kopert i wpisanie na nich przykładowych adresów fikcyjnych bądź adresów znalezionych w Internecie.
· Запишите на конвертах адреса.
· А теперь давайте отправим наши письма.
Скажите, что надо сделать, чтобы отправить письмо.
Uczniowie podają polskie zwroty, a nauczyciel zapisuje je po rosyjsku.
- włożyć do koperty
- zakleić kopertę
- nakleić znaczek
- wrzucić list do skrzynki
Nauczyciel informuje uczniów o nazwach listów w języku rosyjskim (ramka str.91)
Następnie uczniowie czytają dialogi „на почте”- ćwicz.4/91
· Прочитайте диалоги на почте.
· Проведите диалоги. Отправьте по почте писмо или телеграмму.
Дома
Выучить новые слова и обороты. Упр 5/91.
Scenariusz lekcji według podręcznika „Новые встречи” - cz. I H.Dąbrowskiej i M.Zyberta
Rozdział 18 (lekcja 1)
Opracowała: Halina Kozłowska
Тема: Знакомимся с Москвой - столицей России.
Сele operacyjne:
Edukacyjne: Podanie i utrwalenie leksyki realioznawczej dotyczącej Moskwy i jej
głównych obiektów.
Wychowawcze: Ukazanie uczniom piękna miasta Moskwy.
Podkreślenie wyjątkowości architektury Kremla zaliczanego do „ Cudów
Świata”
Rozbudzenie potrzeby samokształcenia poprzez wykorzystanie Internetu do
poszerzenia swojej wiedzy o Moskwie i Kremlu.
Scenariusz
Lekcja przeprowadzona jest w pracowni komputerowej.
Na początku nauczyciel siada wraz z uczniami w kole, na środku sali. Ten sposób prowadzenia zajęć umożliwia bliższy kontakt z uczniami.
Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem i celami lekcji.
Następnie odwołuje się do wiedzy uczniów i próbuje uzyskać od nich informacje na temat Moskwy.
Opowiada uczniom o Moskwie, zwracając szczególną uwagę na architekturę Kremla - zaliczanego do cudów świata. W trakcie opowiadania pokazuje uczniom ilustracje. Kolejnym krokiem jest zaproponowanie uczniom poszerzenia wiedzy o Moskwie za pomocą Internetu.
Uczniowie siadają przy komputerach i wchodzą na stronę internetową www.moscowkremlin.ru , na której znajduje się wirtualna wycieczka po Kremlu.
Po obejrzeniu uczniowie opowiadają o swoich wrażeniach.
Lekcję kończy wspólne śpiewanie piosenki „ Я шагаю по Москве”
Zadaniem domowym uczniów jest zapisanie najważniejszych informacji o Moskwie do zeszytu i przyswojenie tej wiedzy.
Scenariusz lekcji według podręcznika „Новые встречи” - cz. I H.Dąbrowskiej i M.Zyberta.
Rozdział 18 (lekcja 2)
Opracowała: Halina Kozłowska
Тема: Как Павел провёл неделю в Москве?
Cele operacyjne:
Edukacyjne: Prezentacja materiału realioznawczego dotyczącego Moskwy i jej głównych
obiektów.
Doskonalenie rozumienia tekstu pisanego poprzez słuchanie tekstu z taśmy
oraz tłumaczenie niezrozumiałych fragmentów.
Kształtowanie kompetencji komunikacyjnej nazywanie zwiedzanych miejsc.
Kształtowanie kompetencji lingwistycznej poprzez prawidłowe zastosowanie
w zdaniach czasowników: ехать, поехать, ездить w połączeniu z nazwą
środka transportu.
Wychowawcze: Ukazanie uczniom piękna miasta Moskwy.
Rozbudzenie w uczniach chęci zobaczenia tego miasta w przyszłości.
Scenariusz
Lekcja rozpoczyna się przypomnieniem wiadomości o Moskwie z poprzednich zajęć.
Nauczyciel pokazuje uczniom ściągnięte ze strony internetowej (www.moscowkremlin.ru) ilustracje, które uczniowie oglądali na poprzedniej lekcji i pyta o obiekty i miejsca, które się na nich znajdują.
Następnie nauczyciel proponuje wysłuchanie wiadomości o miejscach, które zwiedził Paweł podczas tygodniowego pobytu w Moskwie.
· Послушайте, как Павел провёл неделю в Москве.
Uczniowie wskazują na planie miasta miejsca, które zwiedził Paweł i opowiadają o nich.
· Покажите на плане города, какие интересные места увидел Павел.
· Расскажите, что вы о них узнали.
Nauczyciel informuje, że w trakcie pobytu, Paweł fotografował zwiedzane miejsca. Prosi, aby uczniowie obejżeli zdjęcia i opowiedzieli, co Paweł robił w poszczególne dni tygodnia.
· Во время поездки Павел сделал много снимков. Посмотрите на них и скажите, что он делал в понедельник, во вторник ... и т.д.
Nauczyciel proponuje uczniom zabawę w parach. Jeden z uczniów gra Pawła, który właśnie wrócił z wycieczki. Drugi zaś jego przyjaciela, który pyta go o wrażenia z wycieczki.
· Сейчас поработаем в парах. Проведём разговоры между Павлом, который только что вернулся с экскурсии и его другом, который расспрашивает его о поездке.
Nauczyciel wyjaśnia uczniom użycie czasowników: ехать, поехать, ездить z nazwami środków transportu (ramka str. 95)
Дома
Напишите, какие места в Москве увидел Павел во время экскурсии.
Упр. 1/85 - рабочая тетрадь.
Scenariusz lekcji według podręcznika „Новые встречи” - cz. I H.Dąbrowskiej i M.Zyberta
Rozdział18 (lekcja 3)
Opracowała: Halina Kozłowska
Тема: Знакомимся с Московским метро.
Cele operacyjne:
Edukacyjne: Podanie i utrwalenie leksyki realioznawczej dotyczącej moskiewskiego
Metra.
Wyrabianie techniki czytania poprzez głośne czytanie tekstu o metrze.
Kształtowanie kompetencji komunikacyjnej poprzez odpowiedzi na pytania
nauczyciela.
Rozwijanie kompetencji lingwistycznej poprzez wykonywanie ćwiczeń z
zastosowaniem rzeczowników nieodmiennych.
Wychowawcze: Wskazanie na rolę i znaczenie metra, jako głównego środka transportu.
Zwrócenie uwagi na piękno i wyjątkowość architektury stacji metra.
Scenariusz
Nauczyciel informuje uczniów, że metro jest uważane za główny środek transportu w Moskwie. Następnie zapoznaje ich z tekstem o moskiewskim metrze.
· Давайте познакомимся с Московским метро (Упр.8/99)
· Запишите новые слова: удобный и быстрый вид транспорта, часы пик, каждую минуту, маршрут, сделать пересадку, кольцевая (линия).
Uczniowie doskonalą technikę czytania.
· Сейчас поупражняемся в чтении.
Nauczyciel sprawdza stopień zrozumienia tekstu poprzez odpowiedzi uczniów na jego pytania.
· Oтветьте на мои вопросы:
1. Почему Московское метро это самый удобный вид транспорта в городе?
2. Какая буква указывает вход в метро?
3. Как часто отходят поезда метро?
4. Что указывает большое табло на каждой станции?
5. Сколько линий метро в городе?
6. Как называется линия окружающая центр города?
Uczniowie oglądają schemat moskiewskiego metro. Odczytują nazwy linii i stacji.
· Посмотрите схемк Московского метро (стр.120)
Прочитайте названия линий и станций на кольцевой линии.
Nauczyciel proponuje uczniom wędrówkę po Internecie w celu uzyskania dodatkowych informacji.
· Попробуем узнать больше о метро. Давайте бродить по Интернету - стр. www.metro.ru
Następnie uczniowie porównują moskiewskie metro z warszawskim (zeszyt ćwiczeń ćw.3/86).
Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że metro należy do grupy rzeczowników nieodmiennych.
Zapoznaje uczniów z ramką na str.99 .
Uczniowie wykonują ćwiczenie z zastosowaniem rzeczowników nieodmiennych (ćwicz.6/99)
Дома
Научитесь рассказывать о Московском метро.
Переведите предложения ( упр.7/99 и упр. 2/86 - рабочая тетрадь)